染雾小学计算机教学总结 篇一
随着科技的发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。为了培养学生的计算机技能，小学计算机教学变得越来越重要。在过去的一年中，我有幸参与了我所在学校的小学计算机教学工作。在这篇文章中，我将总结我在教学中的经验和收获。
首先，我意识到小学生对计算机的兴趣是很高的。他们对新技术和新软件都充满了好奇心。因此，在教学中，我尽量使用一些有趣、互动的教学方法，以吸引学生的注意力。比如，我会使用一些计算机游戏来教授基本的计算机操作，让学生在游戏中学会如何使用鼠标、键盘等工具。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习动力。
其次，我发现小学生在计算机教学中的学习速度是非常快的。他们能够很快地理解和掌握新的知识和技能。因此，在教学中，我尽量适应学生的学习进度，根据他们的理解程度进行个性化的辅导。这样能够让每个学生都能够掌握所学内容，不会出现学生学得太快或者学得太慢的情况。
另外，我还注意到小学生在计算机教学中的合作能力也很重要。在现实生活中，计算机技术的应用往往需要团队合作。因此，在教学中，我鼓励学生进行小组合作，一起完成一些计算机任务或者项目。通过这样的合作，学生能够学会如何与他人合作、分工合作，并且培养他们的团队意识和协作能力。
最后，我认为小学计算机教学的目标不仅仅是培养学生的计算机技能，更重要的是培养他们的计算思维和创新能力。在教学中，我鼓励学生进行思维训练，通过一些编程任务或者逻辑思考的活动，培养他们的分析问题和解决问题的能力。同时，我也鼓励学生进行创新实践，给予他们一定的自由度，让他们自己设计和实现一些计算机程序或者项目。这样的教学方法能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新精神。
综上所述，小学计算机教学是一项非常重要的教育工作。通过适当的教学方法和策略，我们能够培养学生的计算机技能，提高他们的学习动力和合作能力，同时还能够培养他们的计算思维和创新能力。希望未来的小学计算机教学工作能够越来越好，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学计算机教学总结 篇二
在过去的一年里，我有幸参与了我所在学校的小学计算机教学工作。在这篇文章中，我将总结我在教学中的经验和收获，并提出一些建议。
首先，我发现小学计算机教学需要根据学生的年龄和认知能力进行合理安排。小学生的认知能力有限，因此在教学中我们应该注重培养他们的基本计算机操作技能，并逐步引导他们学习更高级的计算机知识。比如，我们可以从学习如何使用鼠标、键盘等基本操作开始，然后逐渐引导学生学习如何使用文字处理软件、制作简单的演示文稿等。
其次，我发现小学计算机教学需要与其他学科进行融合。计算机是一门工具性很强的学科，它与其他学科的结合能够提高学生的学习兴趣和学习效果。比如，在语文教学中，我们可以引导学生使用计算机制作文档，提高他们的文字处理能力；在数学教学中，我们可以使用计算机软件进行数学计算和绘图，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
另外，我认为小学计算机教学需要注重实践和应用能力的培养。计算机技术的应用往往需要学生具备一定的实践和应用能力。因此，在教学中，我们应该注重培养学生的实践和应用能力。比如，我们可以设计一些与学生日常生活相关的计算机任务，让学生通过实践来掌握计算机技能，并将其应用到实际生活中。
最后，我认为小学计算机教学需要与家长的合作。家长是学生的第一任教师，他们在学生的教育中起着非常重要的作用。因此，在教学中，我们应该与家长进行良好的沟通和合作，共同关注学生的计算机学习情况，并给予学生相应的支持和鼓励。
综上所述，小学计算机教学是一项需要注重细节和方法的教育工作。通过合理安排教学内容、与其他学科融合、注重实践和应用能力的培养以及与家长的合作，我们能够提高学生的计算机技能，培养他们的学习兴趣和实践能力。希望未来的小学计算机教学工作能够不断改进，为学生的发展做出更大的贡献。
小学计算机教学总结 篇三
小学计算机教学总结
爱因斯坦认为："兴趣是最好的老
我现就以下几点，浅谈小学计算机课实施"快乐教学"的初步尝试：
一.优化导入设计，经常引发学生好奇心。
小学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够"经常"引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导入成为一堂课成功的铺垫。
小学生学知识短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态呢?这就要求我们教师做到根据教材内容，设计多种形式的导入方式，例如：在教学时可采用发问式，你能把你的姓名"写入"计算机里吗?你知道怎样用计算机听歌曲的吗?你能用计算机为你画出美丽的图画吗?这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着再进入新课的讲授时学生便很容易接受了；或者根据学生年龄层次的不同，可以采取游戏法导入，如：我在教学《用计算机传递信息》这一课时，先让学生玩了一个传话的游戏，结果传到后来已经面目全非了，这时我适时提出怎样用计算机来提高传话的正确率呢?学生们一下子就议论开了，这就为我后面的教学起了一个很好的铺垫；有时也可以运用多媒体技术展示一些动画和音乐进行导入，例如：对于低年级孩子来说，声音和动画最能吸引他们，因此我在教学《征服数字键》这一课时，将课本上的一个小故事制作成了一个简单的动画片，在刚开始上课时，我就用这样的一个动画片进行导入，一下子就抓住了孩子的心，同时还把他们引入一个故事情境中进行学习。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、原意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
二.教学过程中，鼓励探索
传统的教材死板枯燥，缺乏灵活有趣的情节模式。
计算机课，切忌照本宣科，很多小学生学计算机课，学着学着往往觉得没意思、枯燥。久而久之，学生们逐渐失去学习的兴趣。值得提倡的是，我们要运用多媒体教学方法，把课"讲"得有声有色，在学生的机器中多放些益知性辅助学习软件，来吸引学生，鼓励学生自己动手探索，这样对教材的理解也能加深，对知识的掌握才会更巩固。采用学生们喜闻乐见的动画形式进行教学，完全符合学生们的心理特征，不但不会增加负担，反而寓教于乐，学生们学得更轻松更愉快。
例如讲解《键盘》这一内容时，传统的教法经常是让学生对照键盘认识一下键盘的分区，认识一些重要键的位置，这种方法虽然较为直观但却非常枯燥，学生死记硬背下来的东西很快就会忘记，如何提高他的记忆效果呢?在实践中我发现让学生自已去探索比让他坐在那里背效果要好的多，于是我制作了一个小软件让学生自己动手操作，这个软件的第一部分是教学部分，通过动画的形式展现出键盘的基本分区，让学生一目了然键盘共分五个区，分别在哪个位置，第二部分是探索部分，学生可以自由地按下一些功能键，屏幕上会出现这些功能键的用法，例如：Numlock键是数字锁定键，当学生按下这个键时，屏幕会出现灯光控制区的第一无以复加盏灯亮，这时手指敲打小键盘区数字时有数字显示，再按一下，灯灭，再敲时数字不显示，这样这个键的功能就很清楚，然后总结该键是小键盘区数字键的开关键。通过这样的方式让学生自己动手去探索一些键的用处，同时也尊重了学生之间的差异，让他可以有选择性的去认识一些未知的键而不是跟着老师死板地学；第三部分是交流部分，计算机会问学生一些问题以检查学生在前两部分中学得怎么样，通过一些选择题、判断题等；第四部分是游戏部分，我设计了一个对号入座的游戏让学生将学到的知识综合运用，比一比谁学得最好。这样一堂课下来，学生在轻松愉快的环境中能很牢固地掌握知识。
计算机课本身是一门内容丰富、趣味性很强的学科，作为计算机教师要深入挖掘教材，以新颖的方式，运用先进科学教学手段将学生引入自主学习的殿堂。
三.应给予学生充分的`自由操作时间。
记得，上学时代，我们都爱上实验课，积极性很高，可是老师一二再，再二三强调不要乱动这，也不要乱动那，一定要跟着老师走。当然，老师怕学生把实验工具整坏或者是怕出乱子，这是可以理解的。但这样只能使学生们掌握片面的知识，有很大的局限性，并且使一些本来就胆小的学生经老师一强调，什么也不敢动，慢慢的学生的积极性就调动不起来，也就不想学这门学科了。
由于学生在二年级时已经开始学习电脑，在他们的心目中，电脑是很高级、很昂贵的东西，所以他们对电脑表现出一种既爱又怕的感情，这时老师要鼓励他们多动手，让他们把电脑当成朋友。每一个小的知识点讲完之后我总是给他们大量的时间进行练习，记得在教学《金山画王》这个绘画软件时，我只是很简单的讲一下圆、方形、三角形的基本画法就让学生开始自己动手，学生们由于时间充足，不仅每个人都掌握了画法，有一些较为优异的学生还能进行一定的创造，画出一些组合图形，达到了异想不到的效果。
我很注重学生平时上机练习时要有充足的自由练习时间，不强调那么多个"不准"，适时给以指引和加强辅导。学生们只要掌握安全用电的知识就可以了，一般情况下，计算机是不会出什么毛病的，这样既可以调动学生们的积极性，又能提高他们的创造力。
四.增加游戏时间，提高学生兴趣
游戏是学习电脑的敲门石，在游戏中涵概了电脑的一切操作，因此我在提倡学生快乐学习的同时也特别强调每一位学生都要喜欢游戏，会玩游戏。
