染雾《少年闰土》教学总结与反 篇一
在教学总结与反思中，我想分享一下我对《少年闰土》这本小说的教学心得和体会。
首先，我要说这是一本非常优秀的小说。它以深入的思考、丰富的想象和生动的语言，展现了一个少年闰土在艰难的环境中成长和奋斗的故事。这个故事不仅让学生们感受到了农村生活的艰辛和乡土文化的魅力，还引发了他们对于人生意义和社会问题的思考。在教学过程中，我经常通过让学生们朗读和分析小说中的经典段落，引导他们分享自己的理解和感受。这样的互动让学生们更加主动参与到课堂中，也培养了他们的阅读和思考能力。
其次，我想提到的是小说中的人物形象。闰土这个少年形象是非常鲜明和可爱的。他勇敢、聪明、善良，同时也有他的独特性格和价值观。在教学中，我尝试让学生们通过角色扮演的方式来感受闰土的成长历程，并对其进行分析和评价。这样的活动不仅增强了学生们的情感共鸣，也让他们更好地理解小说中的情节和主题。
最后，我要说的是教学方法。在教学过程中，我注重培养学生的阅读和思辨能力。我引导学生们通过分析小说中的细节、描写和对话，来探讨作者的意图和主题。我也鼓励学生们在课后进行写作练习，通过表达自己的观点和感受，来巩固对小说的理解和思考。这样的教学方法不仅提高了学生们的写作水平，也让他们更深入地理解和体验小说中的故事和情感。
总之，通过对《少年闰土》这本小说的教学，我深刻体会到了文学教育的重要性和价值。小说作为一种艺术形式，不仅能够激发学生们的情感和想象力，还能够培养他们的思考和表达能力。我相信，通过深入的阅读和思考，学生们能够更好地理解和欣赏文学作品，同时也能够从中汲取力量和智慧，成为真正有思想、有情感和有责任感的人。
《少年闰土》教学总结与反 篇二
在教学总结与反思中，我想分享一下我对《少年闰土》这本小说的教学心得和体会。
首先，我要说这是一本非常优秀的小说。它以深入的思考、丰富的想象和生动的语言，展现了一个少年闰土在艰难的环境中成长和奋斗的故事。这个故事不仅让学生们感受到了农村生活的艰辛和乡土文化的魅力，还引发了他们对于人生意义和社会问题的思考。在教学过程中，我经常通过让学生们朗读和分析小说中的经典段落，引导他们分享自己的理解和感受。这样的互动让学生们更加主动参与到课堂中，也培养了他们的阅读和思考能力。
其次，我想提到的是小说中的人物形象。闰土这个少年形象是非常鲜明和可爱的。他勇敢、聪明、善良，同时也有他的独特性格和价值观。在教学中，我尝试让学生们通过角色扮演的方式来感受闰土的成长历程，并对其进行分析和评价。这样的活动不仅增强了学生们的情感共鸣，也让他们更好地理解小说中的情节和主题。
最后，我要说的是教学方法。在教学过程中，我注重培养学生的阅读和思辨能力。我引导学生们通过分析小说中的细节、描写和对话，来探讨作者的意图和主题。我也鼓励学生们在课后进行写作练习，通过表达自己的观点和感受，来巩固对小说的理解和思考。这样的教学方法不仅提高了学生们的写作水平，也让他们更深入地理解和体验小说中的故事和情感。
总之，通过对《少年闰土》这本小说的教学，我深刻体会到了文学教育的重要性和价值。小说作为一种艺术形式，不仅能够激发学生们的情感和想象力，还能够培养他们的思考和表达能力。我相信，通过深入的阅读和思考，学生们能够更好地理解和欣赏文学作品，同时也能够从中汲取力量和智慧，成为真正有思想、有情感和有责任感的人。
《少年闰土》教学总结与反 篇三
《少年闰土》教学总结与反
《少年闰土》教学总结与反[2010-11-5 20：21：00|By：远方清风]
《少年闰土》教学总结与反思本课的教学取得了比较不错的教学效果。导入部分让学生根据课文题目说一说自己知道了什么和还想知道什么，由于是自由发言，学生表现十分积极，并且学生的质疑激发了他们的学习兴趣，从而提高了学生的学习质量。对于导入部分的三个问题，其实，可以合并成两个问题：一是"闰土是一个什么样的人?"，一是"我们"是如何相识、相交的。而对于第一个问题的学习，只要紧紧抓住两个方面：一是闰土的外貌描写，通过外貌由表及里地深入了解闰土的生活情况，一是通过闰土向鲁迅介绍的事情中体会闰土的特点，而这一点则需要通过结合文章所介绍的事情加以理解。
本文采取了整体认知，局部突破的方法进行学习。先通过闰土的外貌描写初步了解闰土是一个什么样的人，然后再通过他所介绍的具体事情进一步深入地了解闰土是一个什么样的人。接着，进行设问：鲁迅的少年玩伴闰土的生活是如此丰富多彩，闰土又是如此的见识丰富、聪明能干，那鲁迅当时的生活又是怎样的呢?这样，就自然地导入到了课文的结尾部分(倒数第二自然段)。而通过学习最后一自然段(注：这一段的教学导入显得有些生硬，需要精心的'设计)，体会到二人的友谊浓厚之后，就又导入到课文前面的部分：即我们是如何相知、相交的?这种教法也有一定的缺陷，即学生对文章的整体感知上相对要弱一些，因此，在教学过程中，我多次让学生读课文，有自由朗读、齐声朗读、快速默读等，充分地让学生感知课文内容，尤其是在教学结束时让学生再次有感情地朗读课文，这样才发挥出了本教学设计的最大的效果。
本课堂教学的一个亮点是在教学结尾部分，让学生自由地说出自己不理解的地方在课堂上进行交流，教师则适当地引导学生如何解决这个问题，目的不在于教给学生"知识"，而是对学生进行学习过程的训练，从而锻炼并提高学生的阅读理解能力。比如，在学生的自由提问中，有这么几个问题很有价值：一是课文开头部分的"深蓝""金黄
在教学闰土捕鸟的段落时，进行了延伸：他能捕到那么多种的鸟，那肯定捕到鸟的数量也非常之多，这说明了闰土非常的能干。然而，你从中还能领悟到什么呢?于是将话题拓展到了动物保护上面，由于当时并没有保护动物的法律，所以捕捉野生动物并不违反法律，但现在我们的国家已经制定了有关保护野生动物的法律，如果再随意捕捉、甚至是杀害野生动物，那将是违反法律的行为。并且还以"武松打虎"的故事进行了拓展说明：在当时，武松打虎是为民除害，是一位大英雄；然而如果是现在再有人故意打虎的话，那它就是杀害国家一级保护动物，是在犯法、犯罪，是要受到法律制裁的。通过这一延伸，学生有了一种新鲜感，同时也加深了保护动物的意识，但至于是否对于我们的教学有无益处，这还值得进一步调查与研究。
教学完本课后，让学生进行小练笔"三十年后的重逢"，目的在于考查学生结合时代背景理解文章内容的能力，估计学生写得应该是很有意思的，并且自己也搜集了《故乡》中的相应片段。只是学生太过"聪明"，基本都根据参考资料来抄袭或者仿写，所以并没有起到相应的教学效果，但当我朗读自己所搜集资料的后半部分，让学生体会该片段与文章的哪里相似(活生生一个"少年闰土"故事的翻版)，让学生体会到了旧社会穷人的低下地位和孩子天真纯洁的心灵，从而拓展了学生对课文内容的理解。
