染雾教学经验总结 篇一
在我的教学生涯中，我积累了许多宝贵的教学经验。通过不断的实践和反思，我逐渐形成了自己的教学风格和方法。在这篇文章中，我将分享一些我认为最重要的教学经验。
首先，我认为建立良好的师生关系是教学的基石。当学生感到受到尊重和关心时，他们更愿意参与课堂活动并投入学习。因此，我经常与学生进行沟通，了解他们的兴趣和需求，以便更好地满足他们的学习需求。
其次，我发现在教学过程中，激发学生的兴趣和好奇心是非常重要的。我经常使用生动有趣的教学材料和案例来吸引学生的注意力。我还鼓励学生提出问题和参与讨论，以培养他们的思维能力和创造力。
另外，我坚信每个学生都有自己的学习节奏和方式。因此，我尽量提供多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。有些学生可能更适应口头表达，而有些学生可能更喜欢书面表达。为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我会根据学生的特点和需求灵活调整教学策略。
此外，我也非常注重评价和反馈的重要性。我经常给学生提供及时的反馈，鼓励他们在学习中不断进步。我还会定期进行评估，以便了解学生的学习成果和掌握程度。这样我可以根据评估结果调整教学计划，进一步提高教学质量。
最后，我发现教学与学生之间的互动是非常重要的。在课堂上，我鼓励学生之间互相合作，共同解决问题和完成任务。我还会定期举办小组活动和讨论，以促进学生之间的合作和沟通能力。
综上所述，建立良好的师生关系，激发学生的兴趣，提供多样化的教学方法，及时评价和反馈，以及促进学生之间的互动，这些都是我在教学过程中总结出来的重要经验。通过不断地实践和改进，我相信我可以成为一名更好的教师，并为学生的学习成长做出更大的贡献。
教学经验总结 篇二
在我多年的教学经验中，我总结出了一些重要的教学经验。在这篇文章中，我将分享其中的一些经验和教训。
首先，我发现理清教学目标是非常重要的。在每一堂课之前，我会仔细分析教学内容，并明确自己的教学目标。这有助于我更好地组织教学内容，并确保学生能够达到预期的学习目标。
其次，我发现教学方法的选择对于学生的学习效果至关重要。不同的学生有不同的学习方式和需求，因此，我尽量使用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。有时我会使用讲解和演示，有时我会组织小组讨论和合作学习。通过灵活运用多种教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，我也非常注重课堂管理的重要性。一个良好的课堂管理能够提供良好的学习氛围，促进学生的学习效果。因此，我会制定明确的纪律规则，并要求学生严格遵守。我也会关注学生的情绪和行为，及时进行干预和引导。
此外，我非常注重与学生的沟通和互动。我鼓励学生提问和参与课堂讨论，以培养他们的思维能力和批判性思维。我也会定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和需求。
最后，我发现教学反思是非常重要的。每一次教学结束后，我都会进行反思和总结。我会思考自己的教学方法是否有效，学生是否理解和掌握了知识，以及是否满足了学生的需求。通过不断反思和改进，我能够提高自己的教学质量，为学生提供更好的学习体验。
综上所述，理清教学目标，选择适合的教学方法，重视课堂管理，与学生进行沟通和互动，并进行教学反思，这些都是我在教学经验中总结出来的重要经验。通过不断地实践和改进，我相信我可以成为一名更好的教师，并为学生的学习成长做出更大的贡献。
教学经验总结 篇三
教学经验总结
教学经验总结2010-11-08 21：25 2010年4月12号、13号两天，滕老师到我校调研，为我班和十班上了两节课，希望结合杜郎口教学和生本教学经验，找出适合我们自己的教学模式。两节课上下来，我发现很多以往不爱听课，需要老师盯着不放的学生有了明显的变化--他们似乎更专注和喜欢这种新的教学模式，注意力明显集中了许多。几乎全体学生的积极性都被调动了起来。这使我产生了改变教学方法的想法。从这天起，我开始记录日常教学中的收获与不足，思考解决学生在课堂上出现的各种状况，琢磨如何改进教学方法。
4月16号，我听了郭思乐教授和荆志强老师的讲座，看到了两位教师的生本课堂。那一天，我在博客里写到："老师们在热烈的讨论，觉得'生本'好的有，觉得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的让我着迷，因为我不愿做'用自己的生命点燃别人生命的人'，我希望自己是个快乐的语文老师，我和学生们应该在相互的生命中点燃一把火，照亮彼此。所以无论生本如何，我都要试一试"。后来我又看到了夸美纽斯在写到他的教育理想时说："找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐而坚实的进步。"我对"生本教学"了解太少，但是我觉得我可以进一步了解它，也许它就是我的一种教育理想。
我借来了郭思乐教授的两本著作--《教育走向生本》、《教育激扬生命》。对生本教育的理念有了大致的了解。但说实话，这两本书只是更多的用事例证明了"生本教育"的成功--小学和高中的成功。对于我们初中，书中几乎没有提及。我反复阅读，也没有从中找到更多可借鉴的做法。没有具体做法的理想就好像雾里看花，不真切不踏实，要操作起来实在不易。况且我们的教学体制也和真正的"生本教育"大相径庭，我们不可能不要考试，不管成绩。我也没有胆量不顾课文，另起炉灶。能不能让"生本"变变形，使它既不脱离文本，又能促进学生阅读；既能激活学生头脑，又能减轻老师负担，既能兼顾学生成绩，又能提高学习效率，使课堂成为老师和学生的'幸福所在呢?
实验最初，我学着滕老师的样子把课后作业变成前置性作业。每当要开新课的前一天，把事先设置好的问题布置下去，要求学生自己阅读课文，查找资料，解决问题。然后再上课的时候，大家对所学习的内容进行交流，教师宏观调控、适时引导。我假设了新课堂的情景：学生们积极发言，思维活跃；为了展示自己的成就，提高了注意力；参与学习的人越来越多。
但事实并非如此，第一天上课后我记录了他们出现的问题：1.发言学生太少，集中在几个人身上；大多数在听，却不敢展示。2.回答问题照本宣科，对所说材料不理解，有说错字、读错音、断错句等低级错误。3.回答问题声音小，没有自信。4.思考问题浮于表面，没有深入文本。5.答题时脱离文本或者不会联系生活实际。
接下来的日子里，又陆续出现了更多的问题。比如缺少交流。展示的只为展示，不顾及听课同学的感受；听课的同学不专心倾听，都在忙活准备自己的材料。简单的说，各自为政。课堂开始变得热闹，但学生学到的东西太少。又比如，大家在展示自己的学习成果时，东一榔头西一棒子，好好的一篇课文，被分解的乱七八糟，没有了整体性的课文失去了自身的美感，让人颇感气闷。
我曾问学生，你们喜欢这种学习方式吗?他们说，不喜欢。问他们原因，说每天回家作业够多了，还需要查资料，太麻烦。他们的回答让我高兴。如果他们说出上课不愿发言，学习质量下降什么的，我可能会担心会犹豫。但他们所讨厌的是嫌查资料的麻烦。只要他们在查资料、在看书，这就是好事儿啊，按照郭思乐的理论，语文教学的最终目的不就是为了促进学生大量阅读吗?
既然如此，我要做的事情就是把这些存在的问题一个一个解决掉。从4月份到现在，刨除暑假，我们的教学时间不到半年的时间，我大致的整理了一下自己做过的一些事情，可以分为这么几类。
一、耐心培养学生的学习习惯。拿学生喜欢照本宣科为例，照本宣科说明他没有很好的阅读文本，没有思考文章；也可能是他不会读文章，不懂得如何思考。那我就专门拿出一节课，指导他们如何做前置性作业。然后，我明确要求，下次上课不准拿参考资料，所有问题按照自己的理解回答。这样指导后，学生们渐渐改正了拿参考书上课的习惯。
再如朗读习惯的培养。学生到了中学总是不好意思放声朗读，更不用说声情并茂了。于是，我故意在范读时留有破绽，挑逗学生的朗读欲望，让他们进行展示，然后再进行指导。指导时，我先要求大家只要放开声音，之后再找例子逐字逐句的教读。个别朗读不好意思那就齐读。当着全班的面不好意思，就小组内部展示。这样做后，学生们放下了心中顾虑，不知不觉就喜欢上了朗读。
学生们不会观察，不愿写作。我觉得记"心情日记"的做法可以尝试。第一天我根据当天生活，拟了三个话题，要求学生自选一题写500字以上的文章。第二天我把布置作文题目的任务交给了值日班长。这是学生们非常珍视的机会，能为同学们来留作业多光荣啊！为了留这三个题目，值日班长们需要仔细观察生活，时间久了就养成了观察生活的习惯。现在我们已经不需要留题目了，学生们每天都可以根据自己的观察写500字以上的作文。
培养学生良好的学习习惯本就是我开学初的教学目标之一，以前因为教师课堂的主导地位，使这些习惯的培养被忽视了。现在，因为教学模式的改变，学习习惯的培养就成了迫在眉睫的事情。这半年来，每一天我都在仔细的观察，小到他们上课拿书的姿势，大到倾听、思考、书写、交流的习惯，取长补短、求同存异、精心读书、专心作业的心理素质，我都耐心地一件件慢慢培养起来。半年来，孩子们与往日相比有了很大进步，不尽人意之处当然还有许多，可是我想，只要坚持，我们就会离目标越来越近，孩子们就会离成功越来越近。
二、注重创设学习和竞争的氛围，让学习成为他们自觉自愿的行为。小组机制是我在4月20号引进的。每组由4或者6人组成，选组长一名。小组成立之初，大家为自己的小组起名字，发表小组宣言，公布小组学习目标和计划，开辟小组交流区，活动搞得热火朝天。小组成立后课堂的发言面扩大了，课堂马上就火爆了起来。我们班上学期有一块加分板，发言一人加一分，小组成员全部发言后，再次发言的才能加分。课堂上我会提出难易程度不同的问题，简单的问题小组成员都会给弱者机会。这样学习者大大增多，几乎所有的同学都参与到教学活动中来了。本学期，因为加分比较麻烦，而且学生的发言意识也已经渐渐成熟，我们换了另外一种方式，就是下课后进行自我总结，这种方式既能让学生专心于所学内容，又能激励他们的学习热情，也不失为一种好方法。
班级不断的推出一些活动，激励大家学习语文的兴趣。小考时开展小组竞赛，使每一个组员的成绩都和小组利益挂钩；开展汉字书写竞赛、作文竞赛等等。这些活动使学生始终处在一种"边玩边学"的快乐和兴奋中，使他们和语文学习的关系变得更为紧密。
三、语文课堂功夫在课外。语文离不开阅读。阅读兴趣和能力的培养只依靠课堂是行不通的。上个学期我们班级成立了图书角。每个学生捐三本杂志、一本名著。我考虑学生们的阅读习惯没有养成，杂志中的文章篇幅相对短小，内容丰富，更易引起学生的阅读兴趣，所以打算从阅读杂志入手，培养他们的阅读兴趣。开始时，我设立读书课，上课时同学们人手一本杂志津津有味的诵读，安静的课堂和他们专注的神情真的很美。慢慢的，有家长反映孩子们回家看书了，慢慢的，有学生在心情日记中写自己阅读感受了。每当这时，我都要大肆宣传，极力表扬。两个月过去了，一部分同学真的养成了读书的习惯。进入二年级，在学校看书的时间没有了，图书角完成了他的历史使命，但是大家读书的习惯并没有因此改变，读书的活动也不能就此停止。这学期我们开展了"全班共读一本书"的活动，现在我们正在诵读儒家经典《论语》。
在家长会上做展示，是我让家长支持我工作支持孩子多读书的一个方法。家长会上，我选了平时写亲情的好文章，请同学们声情并茂的诵读，表达对父母亲的爱和理解，这些小文章也许不是最优秀的，但在家长会上，在这些爱孩子甚于生命的父母亲面前，这就是最优秀的。不需要我说什么，他们开始主动为孩子购买书籍，支持孩子读书写作。
9月份，班级成立了朗读演讲学社--小虫社。小虫社每周活动一次，本学期以朗读为主，旨在提高大家的诵读语感，同时提高同学们对文章的感知和感悟能力。小虫社成立后，课堂的朗读水平有了明显的提高，不是小虫社员的同学也不甘示弱，纷纷练习朗读，想和他们在课堂朗读上一决高下。9月28日，我们班在公园小学出班主任心理辅导课时，小虫社的汇报表演赢得了在座老师的一致好评，更重要的，他们通过朗读建立了自信，对语文学习起
11月8日，我们的班报《983油菜地》第一期与同学们见面。此前，班级成立了编辑部。报纸现设十个栏目，每期选五个栏目，展示学生作品，交流写作心得，学生、老师、家长可以在此谈天说地，畅谈人生理想，相信这份小报纸定能为他们的语文学习带来新的活力。
四、抓住一切外在条件，调动语文学习积极性。生活中，许多外在因素都可以调动孩子们学习语文的积极性。比方说，今年4月23日，学校广播站要选广播员，我觉得这是个好机会，不如在班级先竞选一次。我要求孩子们先精选文章，然后在班级搞了一次朗读比赛，由学生评委评分，评出最优者参加评选。那一天他们就给了我很意外的收获。又比如，以前我不太重视《教育周刊》上刊登的学生作文，但有一次和家长交流的时候，他兴奋的告诉我他儿子文章发表后的自信和他的幸福，说同事们都羡慕他有这么有才的儿子。我突然顿悟，那是一个多么好的教育阵地。也是基于这个认识，我才有了办班级报纸的想法。
从4月份开始了新的教学模式以来，学生的学习方式发生了很大改变。我上辅导课的次数不
