信息技术提升工程我的返岗实践总结 篇一
在信息技术快速发展的时代,为了跟上技术的潮流,不断提升自己的技能是非常重要的。作为一名从业多年的信息技术工程师,我在返岗实践中深刻体会到了信息技术提升工程的重要性。
首先,通过信息技术提升工程,我学习到了各种新的技术和工具。在我离职期间,信息技术发展迅猛,新的编程语言、开发框架和数据库管理系统不断涌现。通过参与信息技术提升工程,我不仅了解到了这些新技术的基本概念和使用方法,还能够通过实践项目来加深对这些技术的理解。这让我在返岗后能够更加熟练地应用这些新技术,提高了我的工作效率。
其次,信息技术提升工程还帮助我改善了自己的工作方式和方法。在返岗实践中,我有机会与其他优秀的信息技术工程师一起合作,分享彼此的经验和技巧。通过与他们的交流,我学会了更加高效的编程方法、更加科学的项目管理方式以及更加严谨的测试流程。这些改变不仅让我在工作中更加得心应手,还提高了我的团队协作能力,使我能够更好地与其他团队成员合作,共同完成项目。
最后,信息技术提升工程让我意识到了终身学习的重要性。在信息技术领域,新的技术和工具层出不穷,只有不断学习和提升自己,才能不被时代淘汰。通过参与信息技术提升工程,我深刻领悟到了这一点,并且下定决心要继续保持学习的热情,不断提升自己的技能和知识。
总而言之,信息技术提升工程在我的返岗实践中起到了重要的作用。通过学习新技术、改善工作方式和方法,以及意识到终身学习的重要性,我在返岗后能够更好地应对工作中的挑战,提高自己的工作效率和质量。我相信,只要坚持信息技术提升工程,不断学习和提升自己,我将能够在信息技术领域中保持竞争力,并取得更好的职业发展。
信息技术提升工程我的返岗实践总结 篇二
信息技术提升工程是一项非常重要的工作,它不仅能够让我们跟上技术的发展潮流,还能够提升我们的工作效率和质量。在我的返岗实践中,我深刻体会到了信息技术提升工程的重要性,并且通过实践经验总结出了一些经验和教训。
首先,信息技术提升工程需要我们保持对新技术的敏感性和学习的热情。在我离职期间,信息技术发展迅猛,新的技术和工具不断涌现。返岗后,我发现自己的知识已经有些滞后,需要进行补充和更新。因此,我积极主动地学习了一些新的编程语言和开发框架,通过实践项目来加深对这些技术的理解。这让我在返岗后能够更好地应用新技术,提高了我的工作效率。
其次,信息技术提升工程还需要我们改善工作方式和方法。在返岗实践中,我发现自己在工作中存在一些不足之处,比如项目管理不够科学、测试流程不够严谨等。因此,我积极参与了信息技术提升工程中的项目,与其他优秀的信息技术工程师一起合作。通过与他们的交流和学习,我学会了更加高效的编程方法、更加科学的项目管理方式以及更加严谨的测试流程。这些改变不仅让我在工作中更加得心应手,还提高了我的团队协作能力。
最后,信息技术提升工程需要我们终身学习。在信息技术领域,新的技术和工具层出不穷,只有不断学习和提升自己,才能不被时代淘汰。通过参与信息技术提升工程,我深刻领悟到了这一点,并且下定决心要保持学习的热情,不断提升自己的技能和知识。
总而言之,信息技术提升工程在我的返岗实践中起到了重要的作用。通过学习新技术、改善工作方式和方法,以及终身学习的意识,我在返岗后能够更好地应对工作中的挑战,提高自己的工作效率和质量。我相信,只要坚持信息技术提升工程,不断学习和提升自己,我将能够在信息技术领域中保持竞争力,并取得更好的职业发展。
信息技术提升工程我的返岗实践总结 篇三
一、锤炼教学底功,打造高效课堂
1、认真研读课标。
作为一线的老师只有认识课标读懂教材,才能像教材那样给孩子提供一个学习的空间。知识也有保质期,作为教师经验是财富,同时也可能是羁绊,经验是原有的,社会在发展需求也在改变,如果仅靠那点旧的教学经验,自然无法读懂现有的教材,无法与新的教学理念接轨,那么给孩子的是围墙里的天空,而失去到墙外天空的视野,所以只有更新知识,用全新的科学的,与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,建立起全新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
2、调动学生的积极性,让学生真正参与教学活动中。
学生的思维比我们教师要开阔得多,只有天高才能任鸟飞,教师应该给孩子们提供和创造很大的一片蓝天。那么怎样调动学生的思维参与让他们飞呢?创设情景,巧妙地提出问题而又不能让学生看着蓝天想着大海,就像某专家老师讲的一个案例,让学生认识单位不应该从学生的父母的工作单位入手,虽同是单位但是不同概念,应该和一位教学三角形的老师一样从角入手,给角加一笔会变成什么样子,变成A,变成三角形,看多好!给孩子充分表达自己思维的机会,让学生放开说。这样,学生自然就会有兴趣参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
3、点燃课堂生成之火。
新的教学手段不断出现,学生好奇之心远远超出教师,如果我们要利用好原有教学手段,再加入新的教育核技术把课本中没有的,而身边常有的出现在课堂,让学生能在课堂中就入社会大学堂,发现身边教学,疏理身边数学,让学生觉得情理之中,预料之外,从而激起好奇心去探研身边的数学,学生乐于学数学,发现数学最后才能超越数学。成长等于经验加反思,写一辈子教案不能成为名师,可是写三年的反思一定可以成为名师,没有生机的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有生机,而是我们教师没有去捕捉好,利用好,有时教学生成是学生的一句话,一个动作,或是一个错误,如果教师没有进行反思那么这些动作、这些错误就会像一点火星一样很快熄灭,如果我们去反思去捕捉,多点的火星就可以点燃教师经验与新理念之火,才能利用好课堂上的每一点火星,点燃课堂生成之火,照亮这个课堂。
4、注重探究式学习。
过去那种“教师问学生答”教学方式应彻底转变,应鼓励学生自主探究、合作交流,勇于创新。所谓探究学习,就是从问题或项目出发,通过观察与实验,猜想与论证,表述与评价等探索研究活动,主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体验的学习过程。我们的学生是擅变的,在运用转化思想将所学知识融会贯通,我们就变得更加聪明智慧!给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一个时间,让他们自己去安排;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一个机遇,让他们自己去抓住;给学生一个冲突,让他们自己去讨论;给学生一个权利,让他们自己去选择;给学生一个题目,让他们自己去创造。
5、数学教学重在动手操作。
动手实践活动是手与眼的协同活动,是对客观事物动态感知的过程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来,促进智力活动的内化,形成概念、规律与方法。在动手实践中使学生经历知识发生发展的过程,找到解决问题的突破口,从而帮助学生学会重要的学习方法,并内化为学习的能力。在教学的难点处开展动手操作,使抽象内容具体化,复杂关系简单化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁,利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培养和发展了学生抽象思维的能力。动手实践操作不仅是一个简单的教学方法问题,它有利於把全体学生放在主体地位,让每一个学生直接参与到知识的形成过程之中。
二、善待每一位学生,是教师的职责
每个学生都是学习的主人,都是受教育的主体,作为教育者,应公平地对待每一个学生,无论是优等生、中等生,还是后进生,都应使他们得到发展。但在实际的知识竞赛中,我们往往会更多的倾向成绩优异的学生,很少考虑到中等生或者是差生,很少考虑过他们的内心感受,其实,在不经意间,我们已经造成了学生受教育的不平等,学生心中的天平倾斜,这难道不值得为人师者的认真反思考吗?每一个学生都有它的闪光点,我们为什么不多制造机会,让每一个学生都有展示自己的机会。
关注所有的学生,这是我们每位教师的职责;让所有的学生在每节课上都能得到发展,这是我们每位教师的使命。愿每一位教育者都能时刻牢记自己的职责和使命,眷注孩子的内心感受,为每一个孩子搭建健康成长的平台。
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