教学模式总结

教学模式总结

教学模式总结过去的一年我校运用了"学案导学、展示激学"的教学模式。自从在十六中听了"学案导学、展示激学"的公开课就对该教学模式有了一定的认识，又以高老师布置编写学案为契机，从实际编写的过程中体会、琢磨如何运用好该教学模式，确实是经历了一个从陌生到熟练到得心应手的过程。真正感受到了其好处多多，现总结如下：首先，学案导学是我校课堂教学的基本方式。学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是"学什么"、"怎样学"、"学到什么程度"，力求把学生放在主体地位、主人地位上来。学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，是师生共用、共同参与、良好互动的载体。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度、价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。在课堂教学中,教师运用学案指导学生预习、自学、交流、解惑，让学生有备而来,给学生知情权,参与权，是沟通"教"与"学"的桥梁。学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学一课堂学习研讨一课内训练巩固一当堂检测评估一课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。1、利用学案，预习新课：2、自学研讨，尝试解疑：(1)学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书、做实验，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。(2)对于学生不能解决的问题，教师引导学生在"最近发展区"内，通过同位商量，小组讨论、全班辩证等多种讨论形式、并充分发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的相互启发，消化个体疑点，教师迅速准确的发现学生中普遍存在的疑点和难点。3、精讲点拨，归纳总结：(1)对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；也可以采用"学生教学生"的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，收到教与学的高效率。(2)教师要引导学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。4、当堂达标，迁移训练：(1)达标练习要限时限

量，独立完成。教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程；(2)针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会；(3)布置适量有梯度的作业。5、回扣目标，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象；指出：易疏忽的知识薄弱点，引起学生足够的重视；评价：学生的当堂表现，起导向作用其次，教学案例与论文一样是教师的作品，编写学案是一个创造性的'劳动，是对一节课的总设计，是对课本教材的再加工，是教师对新教育思想、新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现，是集体智慧的结晶。通过编写学案，促使教师加强学习，对教材全面把握，做教学的有心人，总结经验，梳理教学的薄弱环节。学案又要经过课堂的检验，在使用时及时做好记录，多方搜集资料与信息，不断研究与创新，逐步修订与完善。教师在编写、使用、修订与完善学案的过程中，促进学习与研究，自身得到锻炼，素质不断提高，业务能力不断增强，因此，学案也能促进教师的专业发展。最后，该教学模式使教师职能发生转变，新课标要求教师的角色从知识的传授者转变为学生获取知识的指导者。学案导学教学模式，以教师为主导，以学生为主体，以创造性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高。教师不可以包办代替，而只能作为向导或服务员。为"学"提供有利的机会、条件或环境。可见，学案导学，是教师的立足点真正放在了引导和服务学生的位置上；使学习方式方式转变。学案要求学生提前自学，将自学中不理解的问题带到课堂上，师生共同探究。此方法使学习变得愉快，使过程变得轻松。对于培养学生自学能力，养成自学的好习惯，有着无可替代的作用。现在不少学生是被动地接受知识，时间长了对学习没有兴趣，不动脑地死记老师传授的知识，只知其然，不知其所以然，所学内容停留在一般理解上，照本照样会解答问题，稍微有些变化就解答不出来。学案导学就解决了这一难题，学生必须在课前进行自学，带着问题进课堂，促使学生自学，久而久之，学生就能养成良好的自学习惯；使教学过程更加规范。学案导学避免了教学过程的随意化。有了一定的教学程序，教师可以按照程序组织教学，用更多的时间去研究如何落实教学中的每一步，如何引导学生探究疑难问题。教师只在集体备课基础上，再根据学情进行二次备课，就不用花大量的时间去书写教案中要求的一些格式内容，简化了书写过程，突出了重要环节，是一项实际有效的教学改革。另外，我还有一些困惑。学案对少数差生，还需进一步探讨。这部分学生自学能力差，作业不能按时完成，家庭教育跟不上，要求这部分学生提前自学，就不能落实到位，甚至有些同学拿来就抄，有待进一步研究改进。以上是我对学案导学的一点浅显的认识，敬请各位老师批评指正。