染雾实验学校援教工作总结 篇一
随着教育事业的不断发展，为了推动教育公平，实验学校援教工作成为了一项重要的任务。经过一段时间的援教工作，我们对这项工作进行了总结和反思。本文将从工作背景、工作内容、工作成效和存在问题几个方面进行总结。
首先，回顾一下实验学校援教工作的背景。实验学校是指在较为贫困的地区设立的一种特殊学校，旨在提供优质的教育资源和教学条件。由于援教工作的复杂性，需要有一支专业的援教队伍，包括教师、教育专家以及志愿者等。援教工作的目标是通过提供优质的教育资源，帮助实验学校提高教学质量，提升学生的学习成绩和综合素养。
其次，我们需要明确实验学校援教工作的内容。援教工作主要包括以下几个方面：教学指导、教师培训、教育资源分享、课程设计等。教学指导是通过定期走访实验学校，与教师进行面对面的指导，帮助他们解决教学中的难题，提高教学水平。教师培训是通过举办教育培训班、开展教育研讨会等形式，提升实验学校教师的专业素养和教学能力。教育资源分享是通过建立资源共享平台，向实验学校提供教育资源，丰富他们的教学内容。课程设计则是为实验学校量身定制教学课程，满足他们的特殊需求。
再次，我们来总结一下实验学校援教工作的成效。通过我们的努力，实验学校的教育质量得到了显著提高。教师们的教学水平得到了提升，学生们的学习成绩和综合素养也有了明显的提高。实验学校的教育资源得到了丰富，教学环境得到了改善。同时，援教工作也促进了实验学校与其他优质学校的交流与合作，加强了教育资源的共享。
最后，我们需要对实验学校援教工作中存在的问题进行反思和解决。首先，援教工作的周期较短，导致援教队伍无法长期跟进和支持实验学校。其次，援教工作的资金来源不稳定，往往依赖于政府的项目资助，缺乏可持续性。此外，援教工作的效果评估和监督机制还不够完善，无法及时发现和解决问题。
综上所述，实验学校援教工作是一个重要的任务，通过我们的努力，取得了一定的成效。但也要清醒地认识到存在的问题，并积极寻求解决的办法。只有不断完善援教工作的机制，才能真正推动教育公平的实现。
实验学校援教工作总结 篇二
在过去的一段时间里，我们积极参与实验学校的援教工作，为教育公平贡献了一份力量。在这个过程中，我们不断总结经验，不断改进工作方法，取得了一定的成绩。本文将对我们的援教工作进行总结，以期进一步提高工作的质量和效果。
首先，我们需要对实验学校援教工作的背景做一个简要的概述。实验学校是指在较为贫困的地区设立的特殊学校，旨在提供更好的教育资源和教学环境。援教工作的目标是通过指导教师、分享教育资源、丰富课程内容等方式，帮助实验学校提高教学质量，提升学生的学习成绩和综合素养。
接下来，我们需要明确援教工作的具体内容。我们的援教工作主要包括教学指导、教师培训、教育资源分享、课程设计等几个方面。教学指导是通过定期走访实验学校，与教师进行面对面的交流和指导，帮助他们解决教学中的难题，提高教学水平。教师培训是通过举办教育培训班、开展教育研讨会等形式，提升实验学校教师的专业素养和教学能力。教育资源分享是通过建立资源共享平台，向实验学校提供优质的教育资源，丰富他们的教学内容。课程设计则是为实验学校量身定制教学课程，满足他们的特殊需求。
然后，我们需要总结实验学校援教工作的成效。通过我们的努力，实验学校的教育质量得到了显著提高。教师们的教学水平有了明显的提升，学生们的学习成绩和综合素养也有了明显的提升。实验学校的教育资源得到了丰富，教学环境得到了改善。同时，我们的援教工作也促进了实验学校与其他优质学校的交流与合作，加强了教育资源的共享。
最后，我们需要深入分析实验学校援教工作中存在的问题，并提出改进的措施。首先，援教工作的周期较短，导致我们无法长期跟进和支持实验学校。其次，援教工作的资金来源不稳定，往往依赖于政府的项目资助，缺乏可持续性。此外，我们还需要建立有效的效果评估和监督机制，及时发现和解决问题。
总之，实验学校援教工作是一项重要的任务，我们在过去的工作中取得了一定的成绩。但我们也要清醒地认识到存在的问题，并积极寻求改进的方法。只有不断完善援教工作的机制，才能更好地推动教育公平的实现。
实验学校援教工作总结 篇三
实验学校援教工作总结范文
根据**县教育局射教发[20xx]20号文件精神，为了进一步加强学校建设，共同积极推进素质教育和新课程改革，全面提高教育教学质量，培养合格人才。**沱牌实验学校与大明学校于20xx年上期正式成为了“手拉手”兄弟学校，沱牌实验学校对口支援大明学校，为此，两校开展了一系列联谊活动。
1、加强领导，落实管理
两所学校成立了由校长任组长的工作小组，期初制定了工作计划、考核办法和实施方案，保证援助工作的顺利进行，校级领导及中层干部不定期交流学校管理方面的经验，wenmi。net使两所学校的教育教学管理不断上台阶。两所学校不定期研讨教研、教育科研方面的问题，不断提高学校的管理水平、教育科研水平。
2、沱牌学校定期派出骨于教师到大明学校任教
沱牌实验学校选派骨干教师到大明任教，支教期间，其行政隶属关系、工资及一切福利待遇不变，支教教师接受援学校的工作考核，先后派出部分骨干马敬华、冯会霖、何建彪、敬兴艳等教师到大明学校任教，几位教师均能做到为人正正派派，工作兢兢业业，得到了大明学校领导、教师、家长及学生的充分认可，为大明学校的教育作出了自己应尽的一份力量。目前何建彪、敬兴艳老师仍在大明学校工作。
3、互派教师参加教育教学研究活动。
基础教育人才工程的基础，课堂教学是主阵地，如何实施素质教育的课堂模式，我们从实际出发，开展了以“优化教学过程”为主要内容，以“提高教师实施素质教育的能力和水平”为重点的教学教研活动。开展了探究、创新、民主的课堂教学模式，在教师的教学实践活动中，各级骨干教师上示范课，新教师上汇报课，在不同层次的研讨中，达到共同提高目的。提倡“百花齐放”，不搞千篇一律的教学模式，鼓励教师根据学校及自身条件总结自己的教学特点，形成自己独特的教学风格。还要求建立良好的师生关系，注重课堂教学的科学性，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识、学习本领。
通过送、迎这样的教学活动，互相交流，研讨学习，教师们较熟练地掌握教学中发挥学生主体地位的策略与方法，真正实现了课堂教学的“三个转变”。
在此期间，邓小宇老师的物理课，指导学生动手操作，训练学生口头表达能力，动手操作能力，观察分析能力非常落实；李世军老师的`数学课，从掌握学法及知识点的落实到生成，学生精神饱满，学得兴致勃勃，受到了一次良好的指导和训练。两位教师课堂中所体现的合作、交流、探究的教学理念，扎扎实实的教学风格、民主和谐的课堂氛围，令在场的教师感悟颇深。课后，两校相关学科的教师济济一堂，共同探讨如何贯彻新课程的理念，张扬学生个性，培养学生的创新思维能力，寻求最佳的教学方法，展开了热烈的讨论，两所学校教师的倾心交流，更让与会的每一位教师留下了深刻印象，也有效地推动了两校的教科研活动。
4、沱牌学校外教上课期间邀请大明学校的外语教师参加听课
每当外教上课期间，沱牌学校均热情邀请大明学校的外语教师参加听课活动
5、在学生中开展手拉手活动
我校发动师生捐资，建立大明学校贫困学生帮扶制度，帮助解决贫困学生学习生活上的困难，让全校师生捐献衣物，并让部分学生体验贫困学生的生活，以激励其发奋学习。
回顾两校的交流，真可谓“一路汗水，一路歌”，我们虽然取得了一定的成绩，但由于两校自身教育教学工作的影响，距离上级要求还有一定的差距，但我们相信，在今后的工作中，我们只要有爱岗敬业的思想，无私奉献的精神，有高尚的职业道德，一定能够建立一支高素质的教师队伍，最大限度地提高教育教学质量。
