染雾我与学生快乐相处所做的事 篇一
近年来，我一直致力于与学生快乐相处，并通过一系列的活动和做法来实现这一目标。我相信，快乐的学习环境是学生们全面发展的关键，因此我积极探索和尝试各种方法，以创造一个积极向上、温馨而充满活力的课堂氛围。
首先，我注重营造一个轻松愉快的学习氛围。在课堂上，我常常利用幽默和有趣的方式来引导学生的学习。例如，我会设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习知识。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进他们的合作和竞争意识。另外，我也会利用小道具和表演来激发学生的好奇心和想象力。通过这些方式，我希望能够让学生在轻松快乐的氛围中收获更多的知识和乐趣。
其次，我注重培养学生的自信心和积极心态。每个学生都有自己的优点和潜力，我相信每个学生都能够取得进步和成功。因此，我鼓励学生参加各种比赛和活动，让他们有机会展示自己的才华和能力。我会积极给予学生肯定和鼓励，让他们相信自己能够做得更好。同时，我也会帮助学生树立正确的学习态度，教导他们如何面对挑战和困难。通过这些努力，我希望每个学生都能够拥有积极向上的心态，充满自信地面对学习和生活中的各种问题。
最后，我注重与学生建立良好的师生关系。我尊重学生的个性和差异，尽力与他们建立亲近和信任的关系。我会倾听学生的意见和建议，并尽量满足他们的需求。在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和互动，让每个学生都感受到自己的存在和重要性。此外，我也会定期与学生进行个别沟通，了解他们的学习和生活情况，并给予必要的指导和关心。通过这样的交流和互动，我希望能够让学生感受到我的关爱和支持，建立起一种亲密而稳固的师生关系。
通过以上的做法，我发现学生们在我的课堂中变得更加积极主动和乐于合作。他们的学习兴趣和动力明显提高，他们的自信心和积极心态也得到了有效的培养和发展。我深信，一个快乐的学习环境对学生的成长和发展有着重要的影响。因此，我将一直致力于与学生快乐相处，为他们的学习和成长提供良好的支持和帮助。
我与学生快乐相处所做的事 篇二
作为一名教师，我一直致力于与学生快乐相处，并通过一系列的活动和做法来实现这一目标。快乐的学习环境不仅能够促进学生的全面发展，还能够让他们充满激情和动力去追求知识和成长。因此，我积极探索和尝试各种方法，以创造一个积极向上、温馨而充满活力的课堂氛围。
首先，我注重创造一个积极互动的学习环境。在我的课堂上，学生们不仅是被动接受知识的对象，更是积极参与和探索的主体。我鼓励学生们提问、思考和分享自己的观点，让每个学生都能够感受到自己的存在和重要性。我还利用小组活动和合作项目来培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过这些互动和合作，学生们能够更好地理解和应用所学知识，同时也能够培养他们的社交能力和情商。
其次，我注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的教学模式往往过于注重知识的传授和应试能力的培养，忽视了学生的创造力和实践能力。因此，我尝试将课堂内容与实际应用相结合，让学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。例如，在数学课上，我会设计一些实际问题，让学生通过分析和计算来解决。在科学课上，我会组织实验和观察活动，让学生通过实践来探索科学原理。通过这样的实践和创新，学生们能够更好地理解和掌握所学知识，同时也能够培养他们的创造力和解决问题的能力。
最后，我注重与学生建立良好的师生关系。作为一名教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的引路人和朋友。我尊重学生的个性和差异，尽力与他们建立亲近和信任的关系。我会倾听学生的意见和建议，并尽量满足他们的需求。在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和互动，让每个学生都感受到自己的存在和重要性。此外，我也会定期与学生进行个别沟通，了解他们的学习和生活情况，并给予必要的指导和关心。通过这样的交流和互动，我希望能够让学生感受到我的关爱和支持，建立起一种亲密而稳固的师生关系。
通过以上的做法，我发现学生们在我的课堂中变得更加积极主动和乐于合作。他们的学习兴趣和动力明显提高，他们的创造力和实践能力也得到了有效的培养和发展。我深信，一个快乐的学习环境对学生的成长和发展有着重要的影响。因此，我将一直致力于与学生快乐相处，为他们的学习和成长提供良好的支持和帮助。
我与学生快乐相处所做的事 篇三
我与学生快乐相处所做的事(教学总结)
此时，校园非常宁静，我的学生打从考试结束后，都回家了，清理了各类事务的材料，终于能坐下来回忆一学期来，我和我的学生走过的日日夜夜，许多日子是平淡而充实的，可总是有那么一些自己认为颇具有快乐、浪漫的数学教学日子，值得我和我的学生用心去记忆，甚至有着一辈子不能舍弃的情感融合在里面，因此写下以下的一个学期的教学总结。期初所作的教学计划，主要有以下几个方面内容：因生施教、因材施教、既要结果也要过程、优秀生的辅导和拔高引导、学困生的辅导、教学进度、教学质量目标。在实际的教学过程中，从3月中旬起，我们班开始实施"写数学日记"的实验课题，后来的教学程序受到一定程度的影响，教学方式方法与原来有所不同，有的取得了意想不到的收获。
实施课题计划，教学过程是愉快和较为轻松的，从学生的的学习方面看，是在快乐中学习数学，没有把学习数学看成是一种负担和难题，我们师生做了其它许多班级没有做过的事，曾经体验过的感受是我们师生有别于他人的对数学的粗浅认知，我们是快乐的。
第一部分期初计划实行情况
?在因生施教中，学生获得不同层次的成功，他们喜不自禁。期初，我把学生分为三个组，即第一组、第二组、第三组。在教学中，知识讲解分为两大类：基础讲解与分层次辅导。基础讲解是针对全体学生，分层次辅导则是把第一、二组设为探究讨论组，第三组为巩固基础组，以掌握课本要求为目标。大致做法是，(基础讲解略)，在课堂练习的处理上，第三组的学生做紧扣课本内容的练习，并且难度较小，一是培养这部分学生学习数学的积极性和巩固基础知识，二是这部分学生的数学基础较差，不能急于求成，布置给探究讨论组学生做的题难度相应要高一点，但主要也还是课本上的练习，要求他们做了之后，进行归纳，把各种类型题的解法用自己的话语进行阐述，并在班上推广应用。同时，在布置作业上，给予不同难度的任务，第三组只做作业中的基础部分题目，探究讨论组还要增加一到两道题目，否则，他们会处于不够学习量的状态。这种做法，学生是欢迎的，也是得到收益的，作业质量较好，都能按时完成作业，在课堂练习中，学生在自己的已有知识的基础上，学到了自己能够得到的东西，从测试来看，及格率有所上升，就是比较好的例证。
?因材施教是我的教学惯用的一种方法。现行的`教材在编排上特点突出，主要表现在：知识点多，教科书精编；例题与练习、习题有联系的题少；练习、习题中有不少的好题，即典型题；找规律的题目较多；有提高的题型即拓广探索题；有资料阅读、教学活动、选学内容等等。在教学中，我做了一些处理和变动，学生在学习中，觉得数学学习好玩、有趣，摘几个较为有意义的例子如下：1、教科书的P90的拓广探索第9、10题的联系及其结果变化(把特殊情况变为普通情形)，然后把其延伸到普通题型，即三角形中的两条角平分线的交点组成的角与没有平分线的角的关系是什么(有三种情形)?这是一个非常典型的题型，是整个初中阶段的一种重要题型，学生在我的引导下，基本完成了任务，做题后有一种成功感，大家特别高兴；2、教科书的P129的"用求差法比较大小"，引导学生如何比较大小，用式子如何表示，要求学生用实例加以说明，学生用了身高、体重进行论证；3、在讲解二元一次方程组时，学生按照书上的方法解，只知道有代入消元法和加减消元法，并且在做题时循规蹈矩，解题过程几乎是千篇一律，我布置练习给学生做，一律不准用书上的办法解题，大家在20分钟左右的时间内，大概有30种不同的解法，对于求同一道二元一次方程组的题的解达到殊途同归，高兴的自然是学生；4、在教学"数据统计"时，把书上的例子改用班上的同学作为调查对象，结果"戏曲"类的票数为0，在画扇形图和直方图时怎么作?还处理了画直方图的一般情形和特殊情形的方法；5、不等式应用题是一块硬骨头，除了不等式关系不好找外,在用">"(<)或"≥"(≤)上是难题，经过认真备课、上课，较好地处理了这个问题，学生算是满意的。
★教学过程既要结果也要过程。七年级的学生仍然摆脱不了小学的算术做法，不习惯讲理由，做题过程简单不规范，这是通病，并且很难改正过来，这个学期在我的课堂上，花了不少的时间和精力，教学生规范书写数学解题过程，结果如何呢?从测试的情况看，平时好一点，期末考试又忘得差不多了，小学的6年数学学习形成的习惯，想一下子改变是很难的，但经过一个学期的要求，学生在他们大脑里形成了"每个结果都要有理由"的解题概
★优秀生的辅导和拔高引导。一个班的学生数学基础参差不齐，在同一个教室里上课是需要智慧和精力的，课讲得简单，虽然大家都懂了，但尖子生吃不饱，如果长期在课堂上平均用力，会导致优秀生不优的现象出现，因此在教学中，我根据班上学生数学基础的情况，把第一组的23名学生看成是"优秀生"，对他们的要求是高标准的，即把书上的所有练习、习题都做过一遍，还要对一些有规律性的题目进行归纳，得到的结果在全班推广，使好的结论或学习方法做到资源共享，作业、课外练习都与其它同学不一样，一是量大，二是题目难度大，三是题目内容范围宽泛，经过一个学期的坚持和努力，本班的尖子生在期末考试中，成绩还不错，达到了预期的目的，突出的同学有罗婷、谢选桃、姜星宇、龙志远、刘绍蔚、李建霖、欧安彬等7位同学，数学成绩平稳的有杨俊、解培杰、杨昌瑞、杨通鑫、龙琪琪、胡茜雅、吴小芳、杨运桃、宋磊、程雪芹、袁新儒、杨辉辉等12名同学，原来划定的人员没有多少变动，这是做得比较成功的一个方面。
★?学困生的辅导。如果学困生进步了，那才是整个班级成绩的提高，本学期来，我花了大量的时间用在辅导学困生上，单独叫到我的办公室就有9批学生112人次，其中包括每次测试前的单独辅导。测试前的单独辅导效果比较好，操作方法是，布置测试时，点名要个别同学在测试前一个小时到我的办公室做一些练习，虽然所测试的题目与试前要做的练习不相干，但这些学生在测试中表现的稳定或超常发挥都是令我激动的，我反复琢磨这个事，其原因是，他们被点名后，测试前，利用一些空余时间做(看)了相关的内容，从中得到一个道理：不管是哪一类学生，老师辅导后，不认真复习的，都不会取得好成绩。
本学期有进步的学困生有田雪、宋翠、石宇、刘杰、石婷远、张煌河、吴家和、杨理晨、罗传奇、曹碧民等10位同学。
★?教学进度的实施。这一条与期初的计划有出入，本学期我有三个星期出差，回校后虽然努力找时间补课，加上这学期假多，耽误不少课务，因此在期末的复习中，是非常匆忙的，影响了考试成绩。
★?考试成绩与期初订的教学质量标准有一些差距，计划是人均分96分，及格率93%，优良率63%，转化学困生4人，只有最一项是达标的，前几项当时是参考上学期的数字，期末考试的试题难度大，其它班成绩也不理想。
第二部分计划外教学工作：课题实施
期初教学计划拟定后，我们班从三月中旬起，正式启动"培养初中生写数学日记能力的研究"课题，学生在课题实施的过程中，利用课外时间，投入了大量的时间和精力，积极配合我开展课题实验，写日记的时间全部是周末，共收了12次日记，合计823篇日记，我全部批改，并且每人每次日记全部写了评语，发放本子时，都进行集体讲评，涌现了一批写数学日记的能手，吴进菊、谢选桃、吴相乐、杨俊、解培杰、杨昌瑞、龙琪琪、胡茜雅、徐雅娴、黄蔓笛、杨通鑫等同学是他们的代表。
我在批阅学生的数学日记时，常常被他们兴趣的广泛、探讨的深度(相对的)、数学语言的表达、执着精神等方面所感动，这是我喜欢做的工作。我在批阅第四次数学日记时，连续用了16小时，是自己在24年的教书生涯中，一天里用在工作时间最长的一次，这次有一大批质量上乘的文章，后来的数学日记讲评课就是课题汇报课，当时还有三穗二中的全体数学老师参加，得到了同行的好评。
本学期的最后一次日记，要求每位学生编写一套试题，共收到67套，有11份的质量达到我们平时用的试题标准，学生的内在潜力是无限的。
在5月底，我们的优秀数学日记结集出了第一期，刊物名称叫《数学快乐营》，学生们特别高兴。
课题还在进行中，学生的兴致不减，我与我的学生在课题中学到了教科书没有的许多东西，在课题实施中共同成长和发展。
第三部分教学中存在的问题
上七年级的课，是我整个教书过程中的第一次，新课程实施后的新教材也是第一次上，因此，在教学中，尽管自己尽职尽责，但终因欠缺教学经验，导致一些教学失误，有下面的几个方面。
1、对学困生的个别辅导占用了不少时间，削弱了对优秀生的拔高指导，这是一个很大的失误，本学期没有给优秀生单独培训，这是一种损失，优秀生得不到应有的特别指导，对他们今后的发展是有负面影响的。
2、教学中有时不大注重基础知识过程的训练，有过高估计学生数学解题能力的想法，致使学生必要的练习没有做好，因此，学生的基础不大牢固。
3、在开展课题实验时，占用了一些教学时间，没有处理好这两个关系，出现整个学期忙忙碌碌，弄得时间不够用，复习时间不足，学生的考试成绩不大理想。
4、班额过大，辅导学生难度大，学生有问题都没办法解决，常常出现顾此失彼的现象。
5、开展课题实验费时费力，牵扯着自己不少精力，主要是时间不够用。
第四部分下步的教学打算
经过一年的教学，我与学生的关系密切，他们逐步适应我的教学方法，并且逐步喜欢我的教学个性，这正是我一直努力和想要达到的目的，谁不希望自己的学生用自己的教法学得知识而超过自己?
我应该留下足够的复习时间，帮助学生梳理知识点，有时间重温学过的知识，更好地应对期末考试，取得他们想要的成绩，低分对学生的成长肯定是没有好处的。
我应该在平常加强数学知识的基础训练，从学生的角度去做好基础教学工作，夯实基础，才会取得成效。
我必须把写
