染雾阅读理解的情感总结范文 篇一
《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的代表作之一，这本书以其独特的文学风格和深刻的哲理深受读者喜爱。通过阅读《小王子》，我深深感受到了其中蕴含的情感，对于人与人之间的关系和生活的意义有了更多的思考。
在《小王子》中，小王子和狐狸之间的故事给我留下了深刻的印象。小王子通过和狐狸的相处，学会了珍惜和理解，也明白了友谊的真谛。这段故事让我感受到了温暖和深厚的情感。小王子在狐狸身上找到了一个真正的朋友，他们共同度过了美好的时光。通过这个故事，我明白了真正的友谊是需要时间和付出的，只有用心去感受，才能收获真正的情感。
另外，小王子对于星球上的各种人类的描写也给我带来了很多感慨。他遇到的各种人物，如君王、酒鬼、商人等，都代表了社会中不同类型的人。这些描写让我思考人与人之间的关系和人性的复杂。有时候，我们在追求权力和金钱的过程中，忽略了真正重要的东西。小王子通过和这些人的相处，看到了他们内心的空虚和迷失，也让我重新审视了自己的生活和人际关系。
阅读《小王子》让我在情感上有了更多的共鸣和思考。通过小王子的冒险和成长，我看到了自己的影子和成长的方向。这本书不仅是一个童话故事，更是一本寓言，通过对人与人之间关系的描写，让我明白了友谊、爱和成长的真正意义。这些情感的体验和思考，让我更加珍惜身边的人和事，也更加明确了自己的生活目标。
阅读理解的情感总结范文 篇二
《围城》是钱钟书先生的代表作之一，这本书以其独特的叙事方式和深刻的洞察力深受读者喜爱。通过阅读《围城》，我深刻体会到了其中所传达的情感，对于人生选择和社会关系有了更深刻的认识。
在《围城》中，主人公方鸿渐的人生选择给我留下了深刻的印象。作为一个读书人，方鸿渐一直追求自己的理想和追求，但在现实的选择面前，他却迷茫不已。他在婚姻中选择了姚琳，但内心却常常想念着悲剧女主角谢淑薇。通过方鸿渐的故事，我明白了人生的选择往往是艰难的，我们往往会面临各种困扰和纠结。这让我思考了自己的人生选择和价值观，也让我明白了人生中的选择并不是非黑即白的。
另外，《围城》中对于社会关系的描写也给我带来了很多思考。小说中的人物形形色色，每个人都有自己的生活和追求。通过对这些人物的描写，我看到了社会中的种种现象和人性的复杂。每个人都有自己的追求和困惑，每个人都在追求自己的幸福和满足。这让我明白了社会关系的复杂性和人际交往的难处。在现实生活中，我们常常需要面对各种人和事，通过对《围城》的阅读，我更加明确了自己与他人的关系和处理方式。
阅读《围城》让我在情感上有了更多的共鸣和思考。通过方鸿渐和其他人物的故事，我看到了自己的影子和成长的方向。这本书不仅是一部文学作品，更是一本洞察社会和人性的作品。通过对人生选择和社会关系的描写，让我更加明白了自己的追求和人生的意义。这些情感的体验和思考，让我更加珍惜自己的生活和与他人的关系，也更加坚定了自己的人生价值。
阅读理解的情感总结范文 篇三
如果我是一条鱼，那么书就是一条小溪，我在小溪里游来游去，舒服极了；如果我是一只绵羊，那么书就是鲜嫩的青草，我大口大口吃着青草，开心极了，如果我是一棵大树，那么书就是肥沃的土壤，我吸收着土壤里的水分和养料，高兴极了。从儿时到现在，书陪伴我度过了多少个日日夜夜。现在，读书已经成为我生活的一部分。
记得在我小的时候，妈妈给我定了《幼儿画报》，看着画报上好看的图画，我一直缠着妈妈给我讲，直到妈妈给我讲完整版画报才肯罢休。上学后，我学会了拼音，妈妈给我买了一些有拼音的画书让我学着自己读故事，这些故事书让我看得如醉如痴：《快乐王子》让我懂得了助人为乐是一种美德；《花仙子》让我懂得了，要乐于奉献；《七色花》让我浮想联翩；《卖火柴的小女孩》又叫我泪眼朦胧。后来，哥哥又送给我几本童话故事书；《洋葱头历险记》、《木偶奇遇记》……这些书仿佛让我穿越到一个个奇幻的童话世界。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读时我的到了收获。记得在四年级的时候，我写了一篇日记，记录了我和爸爸在周末抢电脑的事，第二天老师看完我这篇日记后，对我大加赞扬，说：“我记得一本作文选中有一篇和你的作文内容相似的文章，可你写得比他写得好的好很多。”听了老师的赞扬后，我悟出了一点写作的道理：只有多读书、看好书，才能写出优秀的文章。现在，我的多篇文章发表在校报专刊上，我成了班级中的小作家。如今我和书成了形影不离的好朋友，它让我远离寂寞，让我开心，还教我知识，告诉我做人的道理，看书会使我忘记一切烦恼，所以我打算和书做一辈子的朋友，让它真真正正成为我生命中的一部分。
阅读理解的情感总结范文 篇四
【中图分类号】 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）02-0089-01
阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。2003年教育部并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》指出：xxx教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。应尊重学生个人的见解，鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。xxx显然，新课标注重全面提高学生的语文素养，要求努力建设开放而有活力的语文课程。对于我们城乡结合的高中又该怎样落实《语文课程标准》呢？我在高中语文阅读教学中总结了新的语文阅读观，浅谈如下：
一、阅读教学应注重整体性与创造性阅读
《高中语文课程标准》要求学生能xxx根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。xxxxxx发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。xxx教师必须激励自己，使自己充满激情，这样才能以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，声情并茂的进行整体阅读教学。阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。在阅读中必须注重培养学生阅读的整体性与创造性。
二、阅读教学应注重个性化阅读
《普通高中语文课程标准（实验）》的xxx课程目标xxx中指出：xxx注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。xxx在阅读教学中要发挥主体的能动性，实施个性阅读。选入高中语文课本的作品都是经典之作，是能激发学生独立思考、探索的好作品。
例如，莫泊桑的小说《项链》多少年来人们将其主题定为批判主人公玛蒂尔德虚荣心。实际上这部小说的主题内涵是十分深广的。小说结尾运用补叙手法，点明事情真相，造成强烈的艺术震撼力。经过讨论学生会有多种独具个性的阐释：玛蒂尔德的性格除了她的虚荣心，还具有善和美的一面；玛蒂尔德是不会改变她追求享乐的生活态度的，因为十年磨难只改变了她的外貌，而虚荣心未减；小说还给我们以人生的启示，即在生活中不要忽视某些偶然的因素或小事……当学生们用富有个性化的体验解读作品时，玛蒂尔德的形象便丰满明晰起来。
三、阅读教学应注重探究式阅读
新课标理念下的学生是平等的，每个学生，教师都应该引起重视。在探究式对话阅读教学中，教师通过一定的方法和手段创设适宜的阅读情境，让学生在与同学、老师、教科书编者、文本之间的多重对话中，在思想与心灵的交流碰撞中，自主协作地开展阅读活动，主动积极地探索问题，解决疑惑，并从中获得独特的感受和体验。教师既要充分关注学生阅读态度的主动性、多样性、阅读心理的独特性，更要高屋建瓴，以具有挑战性的问题进一步xxx逗xxx起学生探究的热情，让他们能xxx仰而弥坚xxx，xxx钻而弥深xxx，充分享受钻研思考探究阅读过程的乐趣。再如，在教学鲁迅小说《祝福》时，以xxx谁是杀害祥林嫂的真正凶手？xxx为话题让学生分成四个专案组展开讨论。A组同学语出惊人：xxx祥林嫂是自杀的，因此不存在凶手问题！xxx我请A组同学上讲台摆事实讲道理，同时鼓励其他组的同学针对他的观点进行评价，发表不同意见，展开辩论。其他组的同学自由发言，在课文中找论据来批驳他的观点线索，课堂气氛十分热烈。下课铃响了，A组同学被xxx批xxx得大汗淋漓，眼看观点已站不住脚跟，只好扯旗xxx投降xxx。我适时地肯定了A组同学的创新意识并总结了整个破案情况。一堂阅读课在学生的互评中达到了教学目的，并且取得了意想不到的教学效果。
总之，新课标的实施，对高中语文阅读教学既是挑战，又是机遇，唯有不断更新观念，提高自身素养，探索新的教学方法，才能开辟广阔的天地。在阅读中的xxx矿砂xxx也自然便会被淘成xxx黄金xxx，学生阅读水平的提高也自然便会xxx柳暗花明又一村xxx了。正所谓xxx千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金xxx。但愿笔者提倡的新的阅读教学观能给高中语文教学带来xxx海阔凭鱼跃，天高任鸟飞xxx的感觉。
阅读理解的情感总结范文 篇五
一、应用写作的涵义及实用型文章的特征
人们通常把实用型文章的写作称为应用写作，而实用型文章是同欣赏型文章相对而言的，是指为解决实际问题而撰写的各类文章，是在社会生活中有着特定的用途的文章。实用型文章一般被通称为应用文。
从总体上说，实用型文章在内容和形式方面体现出两大特征：一是从内容方面来看，实用型文章是为解决某个具体问题或处理某项具体工作而撰写的应用文，其内容同现实生活密切相关，是现实生活内容的反映;二是从形式方面来看，实用型文章大都有着固定的体式，带有一定的程式化特点。
具体地说，主旨、材料、结构、语言是一切文章的构成要素，实用型文章的特征就分别体现在这四个方面。
(一)主指单一、集中、明确
所谓单一，是说一篇文章只能有一个中心，只能围绕着一个主题把问题说清说透。
所谓集中，是说一篇应用文只能有一个中心，而这个中心应是全文的统帅。
(二)材料多样、真实、有力
材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。善于从材料出发，注意让材料说话，才能言之有据，言之有物，写出内容充实、丰富，有较强的说服力的文章。
从材料本身的形态来看，事实与理论是材料的两大类型。如果再作进一步划分，事实则有事件与情况、实物与现象等许多种，理论则有方针、政策、规定及概念、原理、学说等等。从材料的来源来看，有第一手材料和第二手材料之分。不同类型的材料往往要通过不同的途径获取，观察、实验和调查是在实践中获取事实材料的主要途径，是得到宝贵的第一手资料的重要渠道;查阅文献则能够集中获取理论材料，第二手材料主要由此或通过调查得到。
真实是实用型文章的生命，而材料的真实又是使文章具有真实性的首要条件。
有力是实用型文章的材料所应具备的另一个特点。有力首先是说材料要能为主旨所统率，而不是游离于主旨之外，或同主旨相悖;其次要求所用材料为主旨的表达所必需，而不是可有可无。
(三)结构合理、谨严、固定
简单地说，结构是文章的内容构造;安排结构，就是根据主旨表达的需要，合理地组织材料。
从根本上说，结构合理就是指结构的安排符合客观事物的构成和发展规律。
就其本质而言，实用型文章应该是一种逻辑构成，而逻辑构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序。
固定是实用型文章结构的一个重要的特点。在长期的写作实践中，各类实用型文章大都形成了统一的构成格式。
程式化是文艺创造所应力避的一种倾向，但却是应用写作所不能背离的规律。结构固定，格式规范，是各类实用型文章非常重要的一个特征。
阅读理解的情感总结范文 篇六
翻开这位文学巨匠多少年前挥毫写下的篇章，恍如穿梭了光年，来到了那个国人都不愿回到的迂旧年代。这位文学巨匠就是众所周知的爱国忠士—鲁迅。
《朝花夕拾》中的第一篇《狗。猫。鼠》就震慑住了我。犀利直接的措辞笔锋，话中有话。这小动物仿佛就是人一样，写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足之处，就想尽办法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样。
欣赏先生的写作手法，更欣赏他的到眼光。文章表面上写追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。用了往事抨击了那些侵略我铭家的人们，他用不同的方法，做了自己力所能及，为鼓舞国家的士气做出了贡献，体现了一份真真切切的爱国情怀！
《龚鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫折磨弱者，一副媚态等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
在书上看到一句话：鲁迅的文章，只适于品味而不是浏览。以我的知识面去揣摩他老人家的情感还为时过早，可我已能体会到鲁迅对这个日渐浑浊的世道的.无奈与悲切，他用他的笔战斗着，挽救着奄奄一息的中华民族。可这，只在历史的轮回里留下了“无可奈何花落去”的呐喊与彷徨。
对于我，可能我没有足够的资格与底蕴来钻研这位高于世俗而又不脱离世俗的家，但我有一份崇敬的心来瞻仰这位英雄！
《龚鼠》一篇值得品读的篇章！
