小学语文学科工作总结 篇一
今年是我担任小学语文学科教师的第二年,回顾这一年的工作,我深感荣幸与责任。在过去的一年里,我积极探索教学创新,努力提高学生的语文素养,取得了一定的成绩。
首先,我注重课堂教学的设计与实施。我在教学中不断尝试新的教学方法和教学资源,以激发学生的学习兴趣。我尝试使用多媒体教学,通过图片、音频和视频等多种形式来呈现知识,使学生更加直观地理解和记忆。我还加强了课堂讨论和合作学习的环节,培养学生的思辨能力和合作精神。通过这些教学实践,学生的学习积极性明显提高,他们对语文学科的兴趣也逐渐增加。
其次,我积极参与学校的课程改革和教学研讨活动。我参加了语文学科的教研组会议和研讨会,与其他教师共同探讨教学难点和方法。我还参与了学校举办的语文教学培训,不断提升自己的教学水平和专业素养。通过这些交流和学习,我不仅增长了知识,还提高了教学效果。
最后,我加强了与家长的沟通与合作。我定期与家长进行面谈,了解学生在家庭环境中的学习情况和问题,给予及时的指导和帮助。我还积极参与学校举办的家长会和家长工作坊,与家长交流学生的学习情况和成长经历。通过与家长的密切合作,我能更好地了解学生的特点和需求,从而更有针对性地进行教学。
总的来说,我在这一年的语文教学工作中取得了一定的成绩。但同时,我也发现了自己的不足之处,如教学方法还需改进、教材选择还需更新等。在新的学年中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生的语文学习贡献更多的力量。
小学语文学科工作总结 篇二
今年是我担任小学语文学科教师的第三年,经过这一年的努力和实践,我对于语文教学有了更深入的理解和认识。
首先,我注重培养学生的阅读能力。在课堂教学中,我通过大量的阅读材料和阅读活动,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。我引导学生进行有针对性的阅读,提高他们的阅读理解和分析能力。同时,我也加强了对学生的阅读习惯的培养,鼓励他们多读好书,形成良好的阅读习惯。
其次,我注重培养学生的写作能力。写作是语文学科的重要内容,也是学生表达思想和情感的重要方式。我通过启发式教学和写作指导,帮助学生提高写作水平。我注重培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力,使他们能够清晰地表达自己的观点和思想。同时,我也鼓励学生进行多样化的写作实践,如写日记、写作文等,以锻炼他们的写作技巧和写作能力。
最后,我注重培养学生的语言运用能力。语言运用是语文学科的核心内容,也是学生综合运用语言的重要能力。我通过课堂教学和实践活动,帮助学生提高语言运用能力。我注重培养学生的听说能力和阅读能力,使他们能够流利地听说读写。我还注重培养学生的语言思维能力和创新能力,使他们能够运用语言进行思考和创作。
总的来说,我在这一年的语文教学工作中取得了一定的成绩。但同时,我也意识到自己的不足之处,如教学方法还需改进、评价方式还需完善等。在新的学年中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生的语文学习贡献更多的力量。
小学语文学科工作总结 篇三
转眼间,一学期又匆匆而过,回顾这一学期,感触颇深。借用老舍先生的一句话就是:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既需劳动,又长见识。”今天借此机会,对本学期工作进行总结。
一、认真落实教学计划,实抓教学常规管理。
1、学期初认真做好课表安排工作,严格按照计划开足开齐国家课程。
2、认真制定樱桃沟小学教科研计划及行政历,按照计划开展活动。
3、开学初制定各项教学常规要求并进行培训,让各位教师按照制度开展工作。
4、每月进行教学设计、作业布置与批改、上课、教研的常规检查,发现问题及时记录并反馈,并进行跟踪检查。
5、规范日常巡课制度,定时巡课与不定时巡课相结合,及时记录并反馈教师课堂与教学行为,提高课堂效率,规范课堂模式。
二、制定教师发展规划,促进教师专业成长。
结合我校年轻教师较多,教学经验缺乏实际情况,本学期通过开展多种形式的赛课活动提升青年教师课堂品质。
1、教研组开展组内集体备课、主题研讨、听评课活动。作为分管语文学科负责人及语文教师,走入语文课堂,深入与语文教师交流,是我必须做到的。全程参与、关注语文教师的教研活动,增强了教研活动的实效性,提高了教师的课堂教学水平。其中石宁老师、张宝业老师、张小燕老师三位老师的课颇受好评。
2、骨干师傅教师引领年轻徒弟教师开展集体备课、互相听评课活动。我作为一名工作时间相对较长的老教师及师傅,平常除了开展好自己的工作外,一有时间就会进班听课并及时给与徒弟教师点评。
3、开展课堂展示活动引领全校青年教师的成长,提升课堂品质。每周一教导处会结合教学实际情况,安排两位教师在本周四上午进行公开课并评课,及时给与建议及改进措施,快速提升青年教师的教学技能。
4、组织语文教师参加“语文课程标准及教学设计撰写大赛”,让老师们钻研课标,用科学理论指导课堂教学。同时也提升了自身专业素质,丰富了学识素养,其中侯明瑜老师在语文达标课第一轮课标知识竞赛中脱颖而出。
三、营造教育教学研究氛围,扎实推进课程改革。
小学语文学科工作总结 篇四
一、基本情况
永嘉县素有“八山一水一分田”之称。全县下辖12镇26乡,906个行政村,总人口近90万人。据XX年9月统计,全县小学现有1778个班,67688学生,其中使用实验教材的962个班,33273学生。我县永外实小于XX年秋季和市实验小学同步在全市率先使用新一轮实验教材,XX年相继有七所小学39个班级进行推广实验,XX年全县全面使用新教材。可以说我县的新一轮课改是由点到面,稳步推进。通过几年的实验,新的课程理念逐步深入人心。在教学实践中,出现了前所未有的教学方式、学习方式及教学观念的大转变。广大实验教师、学生、家长以及参与实验的学校管理者对课改实验有了更为深刻的认识,从他们那真诚的话语中我们能够感受到,大家比较欢迎课改,认可课改。
二、采取措施
1、注重专家引领
我们认为,要使新一轮课改少走弯路,顺利实施,就必须有先进的理念先行。因而,我们先后相继邀请崔峦、贾志敏、钱正权、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鸿飞等著名特级教师与有关专家为我县的课改专业引领。尤其是著名特级教师钱正权、市教学研究院小学语文教研员曹鸿飞老师,他们不辞辛苦,连续几年在我县定期蹲点指导,为我县小语课改热点问题及困惑把脉引领.
2、组建骨干队伍
我县地区分散,教师多,校际之间办学条件很不平衡,给学科培训工作带来困难重重。尽管如此,我们始终以七所试点小学为基地,坚持每月一次的试点校研究组活动。我们采取轮流做庄,每次活动能做到“定时间”、“定地点”、“定主题”、“定中心发言人”,近四年来,为顺利推进我县课程改革,收到了明显效果。同时,我们坚持每学期开学初,组织全县实验教师及学校、学区分管课改人员举行新课程备课培训活动,历次培训达500人之多,会场爆满,座无虚席。同时积极开展不同层面、各种形式、不同主题的教研活动,有效促进新教材的顺利实施。
三、初具成效
①教师角色的变化
能充分体现学生的主体地位。在教学活动中,教师基本能正确定位好自己的角色:为学生学习活动的组织者、指导者、促进者,让学生走上前台,成为“主角”。目前,多数教师在课堂上能够给足时间让学生去读书,去思考,去讨论问题、去动笔写写。教师并能注意鼓励学生用自己喜欢的方式去学习文本,引导学生自己去感悟文本。不少课上,教师真正能让学生在自主读好文本的基础上提出问题,同时让提出问题的同学自己找“小老师”帮助解决,或组织小组合作交流。这些都充分重视学生主体的做法,收到了较好的教学效果。
②学习方式的变化
③课堂气氛的变化
我们欣喜地看到:课堂气氛始终处于民主、平等、和谐的状态,大多学生能比较主动地参与学习,课堂中学生读读、议议、写写的机会明显多了,学生真正成了课堂的主人。在很多低段的语文课堂上,教师能让学生在充分读书的基础上,戴上精美的头饰,扮演课文中自己喜欢的角色表演,孩子们的兴致很高。中、高年级的课,不少教师能用文本中的语言用讲故事、小组合作学习、当小导游、演课本剧等形式,让学生身临其境,体验人物情感、语言。一方面检验了学生理解的正确性、深刻性,一方面给学生提供了创造、发挥、展示语文才能的机会。所有这些,有助于养成学生爱学、乐学、好学的习惯。
④教学方式的变化
传统的语文教学是教师讲,学生听,教师问,学生答,教师写,学生抄,这种授课方式现已不多见,而看到的是学生自主学习,小组合作交流,课外资源引入课堂,多种媒体辅助教学等。可以说,课堂教学授课方式发生了可喜的变化。课堂上书声琅琅,情意浓浓。朗读和和默读结合,自由读与指名读结合,朗读与背诵结合,读与想象结合,读与写结合,均能很好的体现。特别应该指出的是,普遍可见,学生能在充分读书的基础上,带着个人的情感体验去读书,去感悟,去理解。这正是语文新理念所追求的重要目标之一。
2、教学评价的变化
1、教学观念:
传统教学中陈旧的教学观念依然或多或少还影响着相当部分教师,尤其是绝大多数中老年教师,教学观念还比较落后,难以适应新的课程改革,“穿新鞋走老路”的现象还比较严重,及教师教学水平的差异很不平衡,严重制约课程改革。
日常教学设备、现代化教育技术设备对绝大多数农村小学难以配备,给课改工作的全面开展带来困难。许多配套的课件、教具、学具、挂图、练习、音像资料难以接轨,为此,实验教师在这方面付出时间、精力太多,大大增加了教师的工作量和负担,制约课改工作的顺利开展与推进。
3、教材方面:
①拼音
②识字
新教材的识字遵循“多认少与,认写分开”的原则。从教学实践看,学生的识字量大大增加了,其效果是显而易见的。但任何事物都有两面性,“多认少写”带来的副产品——学生作业中错别字多,出现大量的同音字。教师对此望而兴叹,一时难以找到捷径。
③阅读
新教材不像传统教材按语文知识体系进行编排。因此,教师在实施阅读教学时,难以抓住语言形式上的序和点,即抓不住语文知识的序列及训练点,所谓的语文“模糊”教学直接影响到学生“双基”能力的培养。这是语文教师面临新课改的最大困惑。
④习作
四、今后设想
1、课改培训:继续不断探索适合本县实际的新课改培训模式,采取“请进来走出去”的办法,有效转变广大教师的教学理念和教学方式,努力使语文课标新理念在实践中加以运用,并不断发展,力求完善。
小学语文学科工作总结 篇五
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础水平参差不齐,为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。首先,我们强调上课专心听讲,积极思考问题。然后还要及时复习。当然还要督促学生持之以恒。
三、做好培优转差工作
学习基础较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题,必须保证优生够吃,差生能吃。不然,都会有意见的。我常常用的方法,在作业中使用“自助餐”的形式,要求必须全面完成的基础上,优生可以自选一些提高题,使之能够有所为。通过一学期的实践,学生都在原有的基础上得到了提高。
四、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我组织学生课外阅读作文书、中国古典名著、外国名著等课外书。一学期下来,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。
总之, 在本学期的教学中,我班学生的语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,今后我将继续努力,把工作做得更好。
小学语文学科工作总结 篇六
这个暑假,我担任小学五个年级的语文教学工作,回顾这个暑假的教学工作,现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中,努力提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这个暑假,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合各班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,鼓励学生踊跃发言。以学生为主体,尝试引导学生主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。小学是学生养成良好习惯的关键所在。针对小学生学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,培养学生的组织能力以及培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。小学是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合各个年级学生的思维特点。
(三)加强写字指导,提高学生的写字能力。小学生的写字教学往往被老师忽略,这个暑假,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
各个班的学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我注重培养优生的特长,课堂中创设机会,给予差生鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,在以后的工作中,我还要从各方面更严格要求自己,虚心请教,结合自己的教学特点和学生的实际情况开展教学。教育是一项高难度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要乐岗敬业,掌握教学方法,定会有所收获。