染雾小学作文指导方法 篇一
在小学阶段，作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。为了帮助小学生提高作文水平，教师在指导作文过程中需要采用一些有效的方法。
首先，教师应该注重激发学生的兴趣。作文是一项需要创造力和想象力的活动，如果学生对作文没有兴趣，就难以真正发挥出他们的潜力。因此，教师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文范文等方式，引起学生的兴趣，让他们对作文产生浓厚的兴趣。
其次，教师应该注重培养学生的写作习惯。写作是一项需要长期积累和训练的技能，只有培养好写作习惯，才能提高写作水平。教师可以通过规定写作时间和写作任务，要求学生每天坚持写作一段时间，培养他们的写作习惯。同时，教师还可以给学生提供写作材料和写作技巧，帮助他们更好地完成作文。
另外，教师应该注重指导学生的写作结构。作文结构是作文的骨架，是作文内容组织的基础。因此，教师在指导作文时，应该告诉学生作文应该包括引子、主体和结尾三个部分，并且每个部分的内容要有逻辑性和连贯性。同时，教师还可以给学生提供一些常用的写作句型和写作模板，帮助他们更好地组织和表达自己的思想。
最后，教师应该注重给学生提供及时的反馈和指导。学生在写作过程中难免会犯一些错误或者遇到一些困难，教师应该及时给予指导和帮助。在批改学生的作文时，教师可以指出学生的错误和不足之处，并给予相应的建议和改进方法，帮助学生更好地提高作文水平。
综上所述，小学作文指导方法应该注重激发学生的兴趣、培养学生的写作习惯、指导学生的写作结构，以及给予学生及时的反馈和指导。只有通过这些方法的综合运用，才能帮助小学生提高作文水平，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
小学作文指导方法 篇二
在小学阶段，作文是培养学生综合素养的重要环节。为了有效指导学生写作，教师可以采用以下方法。
首先，教师应该注重引导学生进行素材积累。作文的素材来源于学生的生活经验和观察力，因此教师可以通过观察、实践和阅读等方式，帮助学生积累丰富的素材。例如，教师可以组织学生进行实地考察，让他们亲身体验，并通过观察和记录的方式，收集素材。同时，教师还可以推荐一些优秀的文学作品给学生阅读，扩大他们的视野和知识面。
其次，教师应该注重培养学生的思维能力。作文是一种思维活动，需要学生具备一定的思维能力才能写出优秀的作文。因此，教师可以通过提问、讨论和思维导图等方式，培养学生的思维能力。例如，教师可以给学生提出一些有趣的问题，引导他们进行思考和探讨。同时，教师还可以教授一些思维导图的方法，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
另外，教师应该注重培养学生的语言表达能力。作文是一种语言表达的方式，因此学生需要具备一定的语言表达能力才能写出流畅、准确的作文。教师可以通过朗读、背诵和模仿等方式，培养学生的语言表达能力。例如，教师可以让学生朗读一些经典的作文范文，模仿其中的表达方式和句型结构。同时，教师还可以组织学生进行朗诵比赛，提高他们的语言表达能力。
最后，教师应该注重鼓励学生写作。写作是一种创造性的活动，学生需要有勇气和自信才能克服写作中的困难。因此，教师应该给学生足够的鼓励和认可，让他们保持积极的写作态度。例如，教师可以组织写作比赛，鼓励学生展示自己的作品。同时，教师还可以定期评选优秀的作文，并在班级或学校内进行展示，激发学生的写作热情。
综上所述，教师在指导小学作文时可以通过引导学生进行素材积累、培养学生的思维能力、培养学生的语言表达能力，以及鼓励学生写作来提高学生的作文水平。只有通过这些方法的综合运用，才能帮助学生养成良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力和思维能力。
小学作文指导方法 篇三
小学作文指导方法
小学作文指导方法在叙事中表达真情实感
〖甲：小学生作文是把自己的所见所闻与所感，有条理地写出来，是少年儿童表达自己的内心世界——对客观事物的认识。无认是写景、写物、写人还是写事，都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感，是爱还是恨，是褒还是贬，是喜还是忧，是赞成还是反对，是放还是忧虑……因此，我们要指导
我们这一讲就来谈谈怎样指导学生在作文表达真情实感。
乙：好啊，这个问题确实很重要，特别是高年级小学生在写一件事时，往往对事情经过能写清楚，可是，怎样在叙事中表达出自己的真情实感，不少人就力不从心了，到底怎样帮助孩子们提高这方面的能力呢?这确实是许多青年教师很关心的一个问题。
甲：那我们就着重谈谈怎样指导高年级小学生在叙事中表达真情实感吧。
我觉得我们老师首先要弄清楚，对小学高年级学生来说，他应该学会哪些方法，小朱，我记得，你前些时候上的一节课训练点就是这个问题吧?
丁：是的。
甲：那我们来看看录像。
乙：在这节课上，小朱老师总结得很清楚，我们就是要让学生懂得“写一件事，表达真情实感，就是要在事情发展过程中注意写清楚自己的内心活动和体现当时的情感的主要神态，行为动作。”
丙：这些方法，不少学生也了解，可就是作文文时写不好，我们一些青年教师也讲给学生听，可效果也不理想。
甲：问题正在这里，知道了这些知识，不等于会运用这些知识，作文不是单纯的知识课，我们在作文课必须注重作文能力的.训练，要精心设计引导学生经历训练的过程。学生才能真正掌握作文知识，运用知识发展作文能力。
乙：从指导学生在叙事中表达真情实感来说，这个训练过程的起始点应该在学生生活之中，我们要从学生的生活出发，引出训练的要求和具体的内容，把学生带入训练的过程，引导学生写真事，抒真情实感。
甲：宁老师说得好，让我们再来看段录像，看看小朱老师是么导入的。
丙：朱老师从学生生活中选取了一种几乎人人都有过的经历，引导孩子们回忆当时的感受和做法。这就使全班同学很快就投入到学习写真事，抒真情的训练之中，人人有话可说，人人有话要说，真不错。
甲：说的好!小朱，你自己说说，你为什么这样安排呢?
丁：为了培养学生在叙事中表达真情实感的能力，我想在课堂中以一篇学生的作文作为“范文”，引导全班学习，讨论，从中领悟方法、学习方法。课堂上这段导语的设计也是为了能以学生的生活出发，自然地引出“范文”，并且，想调动大家的生活经验，为理解、学习例文，以例文中领悟表达真情实感的方法做些心理准备。
甲：从读别人写的好文章中来领悟表达方法，的确是培养作文能力的有效途径。读前先作些铺垫，做好准备，很有道理。
