染雾如何开展快速阅读
首先，我们要弄清快速阅读的目的：先读书后识字、在阅读中识字、在识字中会阅读。快速阅读有着它与众不同、值得令人学习的一面：一节课里，老师能运用多变的导入形式引出课题，如美观的图片、猜谜、小游戏等等……老师会用抑扬顿挫的声音吸引着孩子专注地听，不断提起孩子的兴趣，让孩子感受不同的语气、丰富的表情，为孩子以后的朗读打下了坚实的基础。但同时也要知道它的不足：选材没从孩子常见的、感兴趣的字宝宝入手，老师说得很多，孩子操作材料不多。在了解这些以后，第二，我们就要敢于创设一个生动、活泼、宽松的环境让孩子在识字中玩，在玩中识字，乐在其中，学在其中，就会收到事半功倍的作用。
另外，就是要确切知道我们应该如何开展这个活动才能收到良好的效果。我认为：我们一个内容要上两个课时，第一节可以通过有趣的形式充分地欣赏要学的诗歌或故事，在理解后可以初步培养孩子跟读、指读。其中要注意变换跟读和指读的形式，让孩子在活动中养成良好的指读习惯，不要让孩子感到枯燥而讨厌。第二节就可以在孩子充分熟悉教材的基础上，通过丰富的游戏学习并巩固要学的字宝宝。在理清思路后，我们就要做好备课的工作了，老师要熟悉教材。包括弄清每个字的读音，掌握拿字卡的正确方法，找出与要学汉字相对应的图片、动作、游戏等有关资料，根据教材选择合适的教学方法，如先背后认法、录音助读法、故事提放法、跟读训练法、文中识字法、猜测推断法等等，创设出适合本班孩子特点的教学过程。
其实孩子学习的最大兴趣就体现在学习的的材料上。在这里我给大家提供几个小方法：
一，注意挖掘汉字固有的优势。就是从要学的汉字身上想象，除了最常见结合图片、实物外，这个汉字可以结合音乐吗？可以结合动作吗？可以结合情景吗？可以结合画画吗？只要多一点尝试，相信就会有多种、丰富的游戏出现在你的教学活动里。如“燕”字，可以结合图片、歌曲、绘画、甚至是飞的动作和进行爱护小鸟的情感教育。整个识字过程既结合了五大领域又让孩子觉得好玩、有趣，更培养了孩子的观察力、想象力。反正绝不能死记硬背。
二，活动中要灵活运用小游戏。如开始学新字时，可通过“警察查户口”这个游戏从文中找出生字，并用笔圈出来。巩固时可以玩“捉迷藏”、“字宝宝不见了”游戏，也就是把字卡藏到孩子容易找的地方让孩子找到并读出来。那当然还有更多的小游戏，可以每一节课都玩一些不同的游戏。让孩子感到新鲜。
三，善于抓住教育时机，及时关注和鼓励孩子的点滴进步。如可以充分利用课余、餐前、餐后的时间复习所学的诗歌或故事。便于孩子更好的指读和认读。平时多让孩子操作创设
四，结合一日生活各环节丰富更多的字宝宝。如在盥洗室的墙壁上贴着“我们爱清洁”或“请关紧水龙头”的字条，让孩子饭前便后洗脸时都可以认识。还可以利用进餐前在黑板上写出午餐的菜名、水果、午点等等或利用看图书扩大孩子对新汉字的接触面，积累认字量。
