染雾课改中孩子是我成长的伙伴
转眼间，一年的工作时间就这样匆匆而过，回顾这段不算长的工作经历，让我由衷的感到无比的欣喜。短短的一年时间里,我在不断学习,实践,思考二期课改改理念的同时,孩子们带给了我很多意外的收获,使我更是对幼儿教育工作充满了信心和好奇感, 并努力地编织着心中绚丽的梦，也正是这种梦想激励着我孜孜不倦地追求。
还记得一年前，带着对工作的无限憧憬开始了我的工作生涯，踏入了幼教这片领土之后才知道，幼儿老师的工作平凡而琐碎，每天被一群拥有稚嫩语言，笨搓行为的孩子包围着，一双双天真无邪的眼睛追随着我的行踪，从生活到学习，孩子的一日生活都寓于在学校教育内容之中。刚刚开始时，孩子的好动、调皮几乎让我手忙脚乱、晕头转向，理想与现实的差距使我不得不问自己“我能当好一名幼儿老师吗”，孩子们不象想象中的那么好，有的可爱，有的不可爱；有的好动，让我头痛；有的内向，让我觉得无耐；对于个性比较特别的孩子，又让我觉得他是那么难以靠近。我彷徨着、矛盾着开始怀疑自己，就象一只在大海上迷航的船，失去了方向。是二期课改的理念指引着我新的征程．
时下，上海方兴未艾的二期课改，以崭新的教育理念强烈冲击着我，贯穿“以幼儿发展为本”理念的二期课改，以新理念﹑新课标﹑新教材一起烙下了上海教育走内涵发展之路的时代印记，也记载着工作中我和孩子共同成长的足迹．尤其是课改中伴随着幼儿“学习革命”教师亦经历着的一场学习革命，这就要求老师走进孩子的心灵，倾听孩子的心声．
还记得一次自由活动中，陆舟捧着他插的玩具“老师，看我插的.飞机”，我一看禁不住笑了，因为连机翼都没有，他竟然叫飞机，这时胡文涛跑过来让我看他插的飞机，“你看，这才象飞机”，我指指飞机对他说，飞机是要有机翼的，不然怎么会飞上天呢，边说也边给他装上了机翼，胡文涛高兴地走了，样子很得意，而陆舟脸上那股愉快、专注的神情就没有了，他嘟着小嘴转身就走了，可是，我发现，他转身将我给他装的飞机的两只翅膀拆掉了．
望着赌起的小嘴，我的心突然被什么触动了一下，甚至有点揪心的痛,既然孩子管自己的成品叫做“飞机”就说明他插的就是他心目中的飞机，而我却以我们大家都认为飞机有翅膀去限制否定他的想象，以大家的思维模式去束缚了他的创造，那为什么不让孩子自己来说说他的创造呢，于是，我把陆舟叫过来问“为什么你想造一架没有机翼的飞机”，听我如此问，孩子先是一惊即而又眼睛一亮说“我看到神舟六号好象是没有机翼的，飞到太空去了，比飞机飞得高,我想造一架没有机翼的飞机也飞到太空去，神舟六号只能载两个人，而飞机可以让更多的人去看太空”.是的，在孩子的想象中，天空还应该有一种不长翅膀的飞机在飞翔，这是他创造思维的一个闪光点，我应该保护他，让他的想象伴随他一起长大，那么若干年以后，谁能保证他不会成为一名杰出的设计者，不能用成人的思维来限定孩子的创造，要让孩子的想象力自由翱翔．我想要成为孩子的朋友，就要用平视的眼光来看孩子，把幼儿作为一个独立的人来看，寻找到通向他们心灵世界的通道才能建立起彼此的信任，找到引导他们的适宜方法．
皑
