染雾鉴赏人物形象的范文 第一篇
摘 要：小说是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文体。因此，正确把握人物形象是高考小说复习的重点。从环境描写、情节发展、描写方法入手来鉴赏人物形象可以起到事半功倍的作用。
关键词：人物形象 环境 情节 描写方法
小说是以塑造人物形象为中心，完整而生动地叙述故事情节，充分地多方面地展现人物活动的环境来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境成为小说的三个要素，其中塑造人物形象是最重要的一个要素，小说以创造丰满的人物形象达到教育读者的目的，其主题思想是通过人物形象的总体以及人物与人物之间的关系而显现出来的。因此在进行小说教学时，必须重视对人物的分析，教会学生鉴赏人物形象的方法，形成初步鉴赏文学作品的能力。在教学中我主要通过以下方法引导进行人物形象的分析。
一、从环境描写探究人物形象。
从环境的描写中我们可以了解人物活动的背景，透析人物性格形成的原因。小说的环境描写分为社会环境描写与自然环境描写两种。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感；自然环境描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染环境气氛的作用。自然环境对人物命运有时也有影响，但决定人物命运的主要是社会环境.例如《祝福》开头及结尾“祝福”状况的描写，揭示出当时的社会背景：辛亥革命后，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人民的思想意识依旧，即封建势力及封建迷信思想对农村的统治依旧，从而展示出样林嫂所生活的典型环境.为她悲剧的发展提供了社会背景。
二、从情节发展探究人物形象。
小说的情节和人物性格的关系，具有两方面的意义：就情节而言，它是人物性格发展的必然结果，就人物性格而言，它是通过情节而获得具体的显现，情节是表现人物性格的手段。《范进中举》中的胡屠户在范进中举前骂他是“现世宝”“癞蛤蟆”，长得“尖嘴猴腮”，随着情节发展。范进考上了举人，胡屠户则夸他是“天上的星宿”，有一个“体面的相貌”这前后的变化。刻画出胡屠户是―个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩小人。
三、从描写方法探究人物形象。
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的外貌、语言、动作来表现人物的思想感情和性格特征的。此外，小说描写人物的方法还有神态描写、细节描写、心理描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。
（一）、外貌描写
成功的外貌描写往往能形神兼备，它是把握人物思想性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。我们在引导学生分析人物外貌时要求学生注意抓住人物的外貌特征和人物外貌的变化来分析人物。《药》是鲁迅先生的一篇小说，对文中的康大叔这个人物就使用了多种艺术手法“浑身黑色的人”“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”“满脸横肉，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱搁在腰间”只这几笔外貌描写，就勾勒出了一个凶残、蛮横的刽子手形象。
（二）、语言描写
语言描写是最常用的塑造人物形象的方法，精炼、生动、性格化的语言描写，能突出人物的性格特征，透视人物的心灵。让人读了，如闻其声，如见其人。例如《林黛玉进贾府》中关于王熙凤的描写：因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！” 这几处语言描写写出了王熙凤八面玲珑、察言观色、机变缝迎的性格特点。
（三）、动作描写
动作描写是刻画人物形象的重要方法之一。人物的每一个思想、行动都是受其思想制约的。因此，具体细致的描写某一人物在某一情况下做出的反应，就势必显示出了人物的内心活动、思想品质。成功的动作描写可以交代人物的身份地位；可以反应人物的心理活动；可以表现人物的性格特征。例如2010年安徽卷小说中塑造的一个普通的人物形象――王石匠，小说中运用了一连串短句描写王石匠洗碑的动作，“他洗的时候，左手是碑，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉”“也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹”传神、准确的动作捕写，把王石匠从容、淡定的的性格表现得十分充分。
小说人物形象的鉴赏是学习一篇小说的重要环节，也是高考的主要内容。人物形象鉴赏这种题型，不光小说有，诗歌和人物传记也有。熟练的掌握分析小说人物形象的方法，可以由此及彼的运用到其他文体中，达到举一反三的效果。使高考复习事半功倍。
参考文献
[1] 张培英.文学中的人物形象与人类主客体关系[期刊论文]-南开学报（哲学社会科学版）2005（2）
[2] 张波.如何指导学生突破小说人物形象分析的难点[期刊论文]-考试周刊2011（12）
[3] 周苹.金裕贞小说中的女性人物形象研究[学位论文]2005
[4] 林加发.《林黛玉进贾府》人物形象分析[期刊论文]-中学语文：下旬2011（8）
鉴赏人物形象的范文 第二篇
每到新学期刚开学时，同学们都会为选同桌而苦恼，老师们都会为选同桌而费心。有的同学希望同桌自己能选，老师给予同学们自主选择同桌的机会和权力；有的同学希望同桌由老师来安排，避免许多不必要的矛盾产生。今天我来发表我的看法：我认为同桌还是由老师安排比较好。
第一，老师安排同桌可以兼顾同学们的身高差异。虽说在一个班级里的同学都是一个年龄层次的.，但是在身高上却有不小的差异。有的同学已经一米五几的身高，有的同学却像迟迟不拔节的小竹子，只有一米三几的身高，矮人一头，自己也自卑不少。老师在安排同桌时，会考虑个头矮的同学的感受，适当地把他调到前排。
第二，老师对于班级同学的性格脾气了解全面，能够更合适地安排同桌。有的同学内向，老师会给他安排一个外向点的同桌；有的同学好动，老师给他安排一个安静点的同学；有的同学话多，是不折不扣的“话痨”，老师一定会安排一个不爱说话的闷葫芦坐在他旁边，让这个话痨英雄没有用武之地。
第三，老师更了解班级全体同学的学习差异，有效的安排同桌，让同桌两个同学互帮互助，共同提高。比如去年，老师就把班级跟我水*相当的小刘同学安排在我身边，我们两个坐同桌后，你追我赶，学习状态积极努力。老师也会把一些学习能力弱的同学安排在学霸身边，这样，学霸能够在一定程度上帮助弱的同学。
第四，老师更
老师毕竟更了解班级整体情况，所以，相信老师的安排。
鉴赏人物形象的范文 第三篇
外公今年63岁了，他的肚子大大的，拍起来还会_吧吧_直响呢，因此我的妹妹给外公的肚子取了个外号叫“大西瓜”。
我爱外公是因为他很爱晚辈，他很爱爸爸、妈妈、舅舅、舅妈，当然还有妹妹和我。妹妹和我体质都比较差，时常感冒、发烧的，每当妹妹生病了，外公就会跑前跑后的陪着去看病，并买好多水果给妹妹。好在妹妹与外公住在一起，外公还可以省力些，可要是我生病了，那么外公就要辛苦多了：外公总是会骑着自行车先去买水果，然后再大老远的赶到我家来看我，直到很晚才会回家。每次，爸爸、妈妈都让外公留宿在我家，但外公总是因为惦记在家里的妹妹而执意地骑自行车回家去，望着外面黑忽忽的天，这真让我们担心啊。在以后的数日内外公每天都会这样在两个家之间来回奔波，在这来来去去间，外公的肚子也“瘪”了下去，拍起来也没以前好听了......
在*时，外公总会在每天下午三点准时地出现在黄龙洞门口的长廊内，成为老年歌舞队的忠实观众；每周外公还要定期骑车去南星桥看望太公，这一来一回往往在路上就要花费两个多小时。为了减轻外公的奔波劳累，爸爸和妈妈就打算给外公买公交月票，但外公总是以“骑车好！骑车既可以锻炼身体，又可以看风景”为由予以拒绝，直到爸爸、妈妈买来了月票外公才认可。有了月票后，外公就不用再骑着自行车辛劳奔波了。
外公尊老爱幼的精神真值得我学习啊！
鉴赏人物形象的范文 第四篇
在我们班，我的同桌被班级里的同学称为“占星师”，而且他的名字也很动人心魄，叫郭靖。每天下课都有同学到他那去让他占卜。
有一天，我们班“三帅”第二帅的杨勐锴同学刚兴高采烈地走进教室。这时，郭靖跑上去说：“你今天会在回家的路上撞墙、摔倒。”“我才不信呢，你讲什么就是什么呀，再说你又不是占星师。”郭靖不服说：“下午咱们走着瞧。”两人互不相让，可是下午，却把我们吓呆了。杨勐锴竟然头上多了一个包，膝盖上多了两个创可贴。听他的朋友们说，他在放学的路上一直跑，结果在一面墙前被一块石头跘倒了。把膝盖摔伤了，头也正好撞在了墙上，就成了现在这副模样。可这时郭靖开怀大笑：“怎么样，被我说中了吧!”而杨勐锴却说：“谁会相信你呀，这次只不过是一个巧合，巧合!”我也认为是这样。可又一件事证明了郭靖是真正的“占卜大师”。
事情发生在一个星期三的上午。课间时不用做操，有二十五分钟的休息时间，操场上六年级的大同学正在打蓝球，他们分成红、蓝两方。郭靖看了就走了过去自信地说：“肯定是蓝方赢”。可红方的人却不信，说：“小子，你恁什么说他们赢。”“因为我是占卜大师哟!”他回答道。“哈!哈!……小小的孩子就学会吹牛，真不象话”。“不信你就等着瞧吧。”过了二十几分钟终于分出了胜负。果然，蓝队赢了，红队输了。郭靖的占卜又一次成功了。我们都惊叹不以，没想到郭靖真是一个“占星师”。怪不得有这么多人来找他占卜呢。
可是我一直对这事疑惑不解。有一天我抓住机会非缠着郭靖给我说说他到底是如何占卜的。他实在扭不过我，只好笑眯眯的告诉我：“其实世上没有什么占星术，只是我平时喜欢仔细观察罢了。比如那天的球赛其实是我对他们俩队的实力比较了解，再说那天蓝队上场的多是主力队员，而红队却有几个新手在场上，所以我可以推断的出。”我于是恍然大悟，终于明白了仔细观察的好处。
这就是我的同桌——小小“占星师”郭靖。
鉴赏人物形象的范文 第五篇
基本目标
1、初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。
2、引进研究性学习方法，通过一定数量作品的阅读、鉴赏，学习从情节、环境两个方面切入，运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。
3、了解人物性格常识，懂得人物性格复杂化的原因；了解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用。
辅助目标
1、积累文学常识鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生*创作；方苞与桐城派散文；曹雪芹及《红楼梦》；曹禺及其《雷雨》历史地位；《水浒》的人物描写的特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的`基本常识。
2、开拓学生视野采用主题读书扩展读书的形式，充分利用《新语文读本》等资源，放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织怎样分析细节和怎样分析人物语言专题讲座，提供分析的思路和方法。
3、尝试以写带读通过收集、阅读典型范文，试写人物鉴赏一得，互动交流等多种形式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在读读写写中学会鉴赏。以此为突破口，进一步训练学生自读自析课文的能力。
目标链接
1、与文言文基本过关计划链接：为鉴赏、读写并重背景下提高学生文言理解能力探索和实验提供支撑。
2、与本学期写作教学实现链接：将细节与鉴赏联系起来进行教学，注意读写的结合。
人物鉴赏作文3篇（扩展4）
——人物作文：外公3篇
鉴赏人物形象的范文 第六篇
在写作业的时候，阳光顺着一定方向缓缓地流过我的书桌我的身上，每当这时，我都会想起你，我亲爱的同桌。
那个阳光开朗的你
亲爱的同桌，在我心里，你是比太阳还璀璨的人。记得有一次，你考试失利了，我本以为你会失望，甚至大哭不止，但是当你看到成绩单时，你非但没有哭，反倒还笑，接着就问问题。你只要问他：你为什么要笑？他就会说：哭有什么用？考不好没关系，下一次考好就行。那个阳光开朗的你，也给了我自信。
那个乐于助人的你
亲爱的同桌，在我心里，你是比普罗米修斯还善良的人。那一天放学时，突然天降大雨，而我没有带雨伞，你有，看着我用衣服遮着头，往家跑时，你不顾一切的把伞塞进我的手里，然后帮我打开，我还没反应过来时，你已经逃之夭夭，我只好追你：喂！你别跑了，会感冒的。于是我跑的不亦乐乎，但是跑着跑着，却发现你跑的却是我回家的路线，追到家后，你对我喊：你到家了！把雨伞还给我吧！我趁着还你雨伞的时候，偷窥了你的衣服，已经湿透了，看着你走回家，我的心暖暖的。果然，你第二天没有来学校。我的心，彻彻底底地被你征服了
那个心胸开阔的你
亲爱的同桌，在我心里，你是比大海心胸还广阔的人。俗话说：宰相的肚子能撑船。我认为你也是这样的人。前几天，我因爸妈吵架，刚到学校就冲你发火，你识趣的走开，当晚，我有些后悔，怕你不理我，于是对你道歉，你却当做没发生一样：没事，我都忘了，这样的小事情是不会妨碍到我们的友谊的。于是，这件事情就不了了之了。
亲爱的同桌，你对我小学六年有很大影响。也许你会忘了我，但是，我会永远记住你，永远！
人物鉴赏作文3篇（扩展7）
——父爱如山鉴赏作文
鉴赏人物形象的范文 第七篇
“总是向你索取，却不曾说谢谢你。直到长大以后，才懂得你不容易。每次离开总是装做轻松的样子，微笑着说回去吧， 转身泪湿眼底。多想和从前一样， 牵你温暖手掌。可是你不在我身旁， 托清风捎去安康……感谢一路上有你。”夜深了，躺在床上，筷子兄弟的《父亲》这首歌萦绕在卧室。亲爱的爸爸，您在远方还好吗？此时此刻，女儿真的好想好想您啊！
父爱如山，您让我学会了永不言弃。记得小学的时候吗？一次考试失利，让我伤心不已，世界仿佛一下子从五彩斑斓变成了灰黑色，。我觉得老师再也不会宠爱我了，到处都是嘲讽的眼神，于是整日里抑郁寡欢挤不出来一丝微笑。那天早晨，我懒洋洋地准备去上学，您叫住了我。您要我看着您的眼睛，那里面满是慈爱，深邃中透着希冀。您对我说：“孩子，自从期中考试以后，你的状态大不如从前了。要知道失败是成功的奠基石，失败并不可怕，因为一切都还来得及，只要努力，成功一定会属于你。最让担心的就是你一蹶不振，我希望你可以坚强起来，勇敢地迈过这步坎！”您用手轻轻地抚摸着我的头，“不早了，抬起头快去上学吧！爸爸看好你，我的女儿是好样儿的！”
我转过身朝学校走去，泪珠滑过脸颊。我觉得对不起您的的一片苦心！于是，我调整好心态，用自己的行动证明我的努力没有白费，我重新做回了优秀的自己。亲爱的爸爸，谢谢您！
父爱如山，是您让我领悟了爱的真谛。以前妈妈在乡下上班，两个星期才能回家一次。那时候，我年龄很小不懂事，常常抱怨妈妈不陪我玩耍。每次妈妈离家时，我都会伤心的嚎啕大哭。望着妈妈远去的背影，您告诉我妈妈并不是不爱我，而是要为我创造更好的生活条件。由于我那时候年龄小，做起事来总是笨手笨脚，每天扎的.头发乱七八糟。有一天早晨，您拿着梳子说要给我扎头发。当时我高兴得手舞足蹈，您轻轻地把我的每一绺头发梳整齐，然后扎起一个高高的马尾。望着镜子里眉清目秀，扎着马尾的自己，我扮了个鬼脸，幸福满满地漾在心里。我记得那天去学校后，同学们炫耀了好久，现在回想起来，真的好天真！爸，您虽没有妈妈的手那么灵巧，但您的心却像妈妈一样细致，把我照顾得无微不至。亲爱的爸爸，谢谢您！
落叶飞扬的乐章，是树木对大地滋养的爱；丝缕飘荡的晴空，是白云对蓝天的爱。爸爸，您像一杯茶，寒夜里饮您的温暖；孤独时饮您的清醇，流泪时饮您的淡薄，一生一世饮的都是您点点滴滴的关爱您的丝丝柔情。爸爸，谢谢您！
“时光时光慢些吧 ！要再让你再变老了，我愿用我一切，换你岁月长留。我是你的骄傲吗？还在为我而担心吗？你牵挂的孩子啊，长大啦——”
远方的爸爸，您听到了吗？
我爱您，亲爱的爸爸！
鉴赏人物形象的范文 第八篇
我的外公虽已年过花甲，可身子骨却很硬朗，那布满了皱纹的'脸上，总是带着笑容，看上去，是那么和蔼，那么可亲，那么慈祥，一点也看不出他已经是个60多岁的人了，但外公有时也常常犯点糊涂。
有一次，我把一张报纸递给外公，外公接过报纸对我说：“栋栋，把放在桌上的外公的老花镜拿来。”我爽快地答应了。我飞奔到房间，在外公的桌子上找了又找，没有；甚至翻遍了全部抽屉，还是没有。于是，我又马上到别的地方寻找，东找西找，还是找不到外公的老花眼镜。我连忙跑出房间，对正在等待的外公说：“外公，眼镜没放在桌子上啊！别的地方也没有！”外公笑着说：“肯定是你藏起来了，别逗外公了！快点把眼镜拿来给外公！”我真是百口莫辩，哑巴吃黄连——有苦说不出！
这时候，我突然无意中看见外公的手上拿着那副要找的眼镜，高兴地对外公说：“外公，不用找啦！眼镜就在你的手里！”外公低头一看，恍然大悟，摇了摇头，不好意思地笑了。这时，我也笑了。
你们看，我的外公是不是有点“老糊涂”啊？
鉴赏人物形象的范文 第九篇
“想当年我还是武林高手时，在武林大会上以一敌百，像什么郭靖，黄蓉都不在话下……”我的同桌恺又开始讲他的“传奇故”了。瞧！激动得连口水都飞跃了三八线。
“我亲爱的同桌，我非常郑重地告诉你，你那肮脏的口水飞跃了三八线，落到我的桌子上，所以你——死定了！”我使劲地拍了桌子叫道。
他对我做了一个赶鸭子的动作：“哎呀，这么多年的同桌了，你要看不惯就走，别打扰我们的雅兴。”旁边的人附和道：“就是，就是，看不惯就走，别打扰我们的雅兴。”
我顿时哑口无言，敌众我寡，只能走出教室。
我的同桌名叫刘星恺，身高157厘米，有着一双大长腿，被我们班女生称为班草。而我呢，身高只有135厘米，在班里是一位无名鼠辈。我们身高悬殊太大了，常常被班里人称为“最萌身高差”。因此导致每次斗嘴，我只能看着他胜利的背影。
虽然我们经常斗嘴，但是对方要是有难，必定会出手相助。
那天，雾太大，加上我跑得太快，不小心撞到了一位胖男孩。那位男孩瞪了我一眼，叫出了他的哥们儿。只见他们个个双手抱拳，把我围了起来，看到我不知所措的样子，好像更加嚣张了。同桌正好从这边经过，看见这一幕，一个健步跑了上去，踢开他们，厉声叫道：“欺负一个小女孩，是不是男人了。”说完连忙拉着我跑回了教室。
“哎，同桌。我看你*时对我挺凶的，怎么，一遇到危险就吓成那个样子了？”他满脸坏笑地看着我。
“我只不过是看见那么多人吓懵了而已，要是就他一个，我才不会这样。”
“行行行，你总是有你的理由，下次别指望我再救你。”说完，他踩着桌子跑出了门外。
我们俩做了半年同桌了，斗嘴已经成了家常便饭，就算吵得再大，谁也不会真的生气。如今我们俩分开了，可我每天都在回忆我和奇葩同桌唇枪舌战的日子。
鉴赏人物形象的范文 第十篇
我的外公*时行动缓慢得像只蜗牛，“偷”酒喝时，那速度快得没人能比！这都是外婆“训练”出来的，因为外公有酒精肝，医生说，像这种肝脏是不允许喝太多的酒的。这下可让外公饱受折磨了，*时他总说饭可以不吃，但每餐的一碗酒是必不可少的。可如今每次餐桌上只有半碗，那是外婆帮他准备的。半碗酒下肚，外公实在不过瘾，于是他便开始“偷”酒喝。
放酒的房间和放电视的客厅是相通的。外公喜欢吃完饭后就看电视，而外婆则喜欢带着表弟出去散步，这时，家里只有外公一个人，给他创造了一个良好的偷喝机会。
每当这个时候，外公总是兴奋得像个孩子，脸都红了。你瞧，他蹑手蹑脚地走进房间，先美美地喝一大勺，感觉回味无穷，真像是见久违的朋友，难舍难分。等品尝够了，外公便把所有的东西摆回原位，然后悄悄回到客厅看电视。
外婆每次从外面回来都用怀疑的目光盯着外公，外公被看得心虚了，便说：“你看什么看，我又没喝酒！”
“哦——是吗？”
“当然啦！”
“你骗谁也骗不过我的眼睛，你不服的话，可以张嘴让我闻一闻。”这下外公可露馅了，紧接着就是外婆的一顿臭骂。被骂时，外公低着头，红着脸玩着自己的手指，像是一个因闯祸被责骂的小孩儿一样。
舅舅经常对我说：“你外公十次偷酒喝，有九次被外婆逮住！”哦，可怜的外公！
外公呀，你还是赶紧戒酒吧！你是永远逃不过外婆的眼睛的，更何况她也是为了你的健康呀！
人物鉴赏作文3篇（扩展5）
——作文：描写人物3篇
鉴赏人物形象的范文 第十一篇
在成长过程中，我们有太多值得去感恩的人，但最值得我感恩的人，还是我的小学班主任——于老师。
于老师虽然不算是我的启蒙老师，但可以说她是改变我一生的人。
记得还是刚刚上一年级时，我们老老实实地坐在教室里，等待上语文课。咯吱，门开了，一位年轻漂亮的女老师走了进来，她穿着一条牛仔裤，一个小外套，圆圆的脸，笑眯眯的，戴着一副眼镜，梳着一根辫子，给我们一种亲切感，顿时，我那紧张感觉消失了，认真地听起了课，一节课下来，我们并没有什么疲惫的感觉，也对这个老师有了好感，而我也喜欢上了语文课。
以后的日子里，于老师还是那样带着微笑来，带着微笑走，我们感觉永远都是快乐的，她很少批评我们，总是去鼓励我们，所以，我们越来越喜欢她了。
我天生胆小，不爱说话，所以语文课对我来说，虽然很喜欢，但也常常是“无言以对”，幼儿园时，老师们不去注意我，所以我变得越来越不爱说话了，但在那节课上，改变了我的一生。
记得那天我们学习《颐和园》那一课，学校领导来听课，所以老师嘱咐我们一定要好好回答问题，上课时，老师依然微笑着提出了一个问题，但这个问题似乎很难，没有几个人举手，我想出了答案，但就是不敢说，老师用鼓励地目光看着我，好象在对我说：“你能行！”我的手被那种力量托起，渐渐举了起来，老师马上叫起我，我说出了答案，赢得了听课老师的好评。后来，得知我们班的听课成功了，老师竟像孩子一样和我们跳起来，欢呼声响成一片。从那以后，我变得越来越活跃，成绩也渐渐提高了。
还有一次，要期末考试了，临上考场前，同学们都很紧张，怕考不好，老师微笑着，对我们说：“没关系，你们一定能行的，要相信自己呀！”老师的话让我们有了自信，考试进行得很顺利，最后我们班排到了全年级第一。
时间如流水一般，转眼间六年过去了，老师不再是那么年轻漂亮，鬓角出现了白发，但她依然每天微笑着面对我们。直到毕业那天，老师还是笑着送走了我们，但这一次，她的笑有一点勉强。
如今，我已是一名初中生，那种陪伴我六年的微笑再也找不到了，面对我的是一张张严肃而陌生的脸，我要对于老师说：“老师，谢谢您，是您让我喜欢上了语文课，是您把我变得爱说话，活跃起来了，是您教会我要相信自己，更重要的是您让我有了今天的.好成绩，再过六年，六十年，您还是我要感恩的老师！”
人物鉴赏作文3篇（扩展2）
——古诗鉴赏小学作文3篇
鉴赏人物形象的范文 第十二篇
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这首诗是李绅青年时目睹农民每天做农活缺吃不饱，穿不暖，以同情和愤慨的心情写出来的。
这首诗描写了农民种田非常的辛苦的情景。农民在骄阳底下干活，条件非常艰苦，但是很多人都不知道粮食是农民用汗水换来的，也不珍惜粮食。
诗的开首锄禾日当午，汗滴禾下土两句，是写诗人李绅在田野里看见农民扛着锄头，在太阳底下干活，种粮食。由于非常炎热，汗水从农民的脸颊一直不停地流到庄家地里，不禁产生了同情与怜悯之心。诗的后两句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的意思是：有谁知道人们碗里的米饭每一粒都是农民辛辛苦苦种出来的呢？这是一个反问句，通过这个反问句，诗人强烈地表达了痛恨不珍惜粮食的人，同时要求人们珍惜粮食，珍惜农民的劳动成果。
现在农民种地不再那么辛苦了，可是节约粮食仍然是我们中华民族优良的传统美德；而浪费却是一种可耻的'行为！节约粮食、不浪费粮食，应该从小做起、从我做起！谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这两句诗词的真正含义，在于生活中点点滴滴的节约、不浪费，同时它也包含了一个人的素质、品质！迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首《绝句》是诗圣唐朝大诗人杜甫描写春天美景的诗歌。春天阳光明媚，江山秀丽如画，春风送来阵阵花草的芳香。衔泥筑巢的燕子飞来飞去，暖暖的沙滩上睡着鸳鸯诗句相映成趣，给人一种轻松愉快的感觉。
诗人用简短的诗句描述了春天一片生机勃勃的景象，表达了饱经离乱漂泊之苦的诗人在相对安定和*的环境中的喜悦心情。杜甫一生颠沛流漓，向往春天般温暖、幸福的生活。让我们也一起感受春的美好，珍惜每个春天，珍惜现在的幸福生活吧！名师点评：你的表达能力很强，把握古人诗词的能力也非常强。这首美丽的古诗，被你几乎用同样美丽的语言转译出来，仍旧留有散发着是余香。美极了！春天阳光明媚，江山秀丽如画，春风送来阵阵花草的芳香。衔泥筑巢的燕子飞来飞去，暖暖的沙滩上睡着鸳鸯这段理解准确恰当。诗人用简短的诗句描述了春天一片生机勃勃的景象，表达了饱经离乱漂泊之苦的诗人在相对安定和*的环境中的喜悦心情对诗人和诗文的把握都很准确。你太棒了！
人物鉴赏作文3篇（扩展3）
——高二下语文《人物形象的鉴赏》教学设计 (菁选2篇)
鉴赏人物形象的范文 第十三篇
《水浒传》乃中国四大名著之一，里面的人物刻画的生动传神、栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖，十分有韵味。故事情节更是惊心动魄、曲折离奇、引人注目。
其中，武松打虎一节更是让我目瞪口呆，那“一扑、一掀、一劈”真是让我惊心动魄，脑海中闪现英雄一词。的确，用英雄一词形容武松着实再恰当不过了。他为了大哥而杀潘金莲和西门庆，后又知道自己犯下杀人罪而主动自首。更是体现了他那正直、豪迈、敢作敢当的英雄气概，后因遭人陷害而嫉恶如仇，虽杀有许多人，但都本着“人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人”的原则，所以，可见，武松也是一个有原则，讲原则的人。
一身正气，光明磊落，同时也造就了一个恩怨分明的武松。既使孙二娘开始想杀了他，但又因比武较量，与其和张青结为兄弟，后在二人的帮助下，假扮修行的行者，夜走蜈蚣岭，后再次遭人陷害而不得以有杀死孔亮，逃离山庄。之后结实施恩，听说兄弟被欺负后，又前去报复蒋门神，直打的蒋门神跪地求饶，后又得罪张督监和张团练，两人狼狈为奸，设计陷害武松，但最终被嫉恶如仇的武松杀死，且在墙上写下“杀人者，打虎武松也”字样，再一次证明了武松是一个光明磊落、不怕死、敢作敢当、顶天立地的男子汉。
鉴赏人物形象的范文 第十四篇
一、辨证分析法在不同文体中的运用
主要运用于记叙文人物形象的分析概括、说明文内容的主次及全面准确的说明、议论文中论点的论证分析及内容的拓展等方面。1、记叙文人物形象的分析概括现实中的人物既有优点也有缺点。记叙文中的人物形象概括是阅读的重点也是难点，但容易概括片面_走样_。原因是没有运用辨证的观点去分析。所以对于文章中人物形象的概括必须具体情况具体对待。有的文章刻画人物形象是符合现实的_优点+缺点_型；而有的文学作品反映的是_单极性格_。所以，我们分析人物形象时，尽量从两个方面去总结，但不一定在文学作品中求全。更重要的是突出主要方面。2、说明文内容的主次及全面准确的说明说明文内容主次的把握。3、议论文中论点的论证分析及内容的拓展议论文中辨证分析法是每一位议论文写作的基础要求。对中心论点的论证有正反对比论证，也有文章主驳、主立的主次之分。初步的发问，可以借助以上阅读各种文体的方法，准确而全面的整体感知文章的内容，从而有效地避免了断章取义、片面概括和语言繁琐的毛病。
二、_为什么_的思考
三、_怎么样_的思考
明确了文章的内容和主题，还得懂得鉴赏文章。这也是知识运用和能力训练中难度最大的一部分。这同时也是思维力度最高的一个层次的体现，是_得法_的最终体现。1、_怎么样_在记叙文中体现在对文章内容、结构、语言的综合欣赏和特色的品味。除了对文章内容、结构、语言等特色的品味外，还有对文章整体的构思、表达效果的鉴赏。2、说明文的_怎么样_，不仅包含说明的顺序、说明的方法，还包括表现角度、材料的选择、结构的安排和语言的运用。3、议论文的_怎么样_，包括有除论点之外的论证和论据。主要有论证的方式、方法、文章结构和论据的选择运用，以及语言的准确性和文章的表达效果。思想的正确性、科学性是对现实客观存在的世界和人的主观世界的正确认识，而禁锢于知识条框内的思维是不可能有任何进步的，给思维以解放的时间和空间的自由吧！
