染雾中学思想品德培训心得 篇一
在这次中学思想品德培训中，我学到了许多有关道德与品德的知识，也感受到了思想品德培训的重要性。通过培训，我深刻认识到了道德与品德对一个人的成长和发展有着重要的影响。
首先，在培训中，我们学习了道德与品德的概念以及其重要性。道德是社会共同行为准则的总和，而品德则是一个人在实践中体现出来的道德品质。道德与品德的培养不仅能够提高个人的道德素质，更能够促进社会的和谐发展。因此，我们应该始终将道德与品德放在首位，时刻提醒自己要做一个有道德修养的人。
其次，在培训中，我们还学习了一些培养思想品德的方法和技巧。首先是要树立正确的人生观和价值观，明确自己的目标与追求，从而引导自己的行为。其次是要注重培养自己的品德修养，包括诚实守信、友善待人、勤奋努力等方面。同时，我们也应该注重培养自己的社会责任感，积极参与公益活动，为社会贡献自己的力量。
最后，在培训中，我还意识到了品德的重要性对于学习的影响。一个人的品德素质不仅能够提高个人的自律和学习能力，还能够影响他人，形成良好的学习氛围。只有具备了良好的思想品德，我们才能够更好地面对学习和生活中的困难，从而取得更好的成绩和发展。
综上所述，中学思想品德培训给我留下了深刻的印象。通过这次培训，我不仅学到了许多有关道德与品德的知识，更深刻认识到了道德与品德的重要性。我将牢记培训中学到的知识和技巧，努力培养自己的思想品德，成为一个有道德修养的人。
中学思想品德培训心得 篇二
这次中学思想品德培训给我带来了很多启发和思考。通过培训，我意识到了道德与品德的重要性，以及如何培养和提高自己的思想品德。
首先，培训中让我认识到了道德与品德的关系。道德是指人们在社会生活中所应遵守的行为准则和规范，而品德则是一个人在实践中所表现出来的道德品质。在我们的成长和发展中，道德与品德起着至关重要的作用。良好的道德和品德能够使我们更好地与他人相处，更好地适应社会环境。
其次，培训中教给了我一些培养思想品德的方法和技巧。首先是要树立正确的人生观和价值观，明确自己的目标和追求。只有明确了自己的人生目标，我们才能够更好地引导自己的行为，做出正确的选择。其次是要注重培养自己的品德修养，包括诚实守信、友善待人、勤奋努力等方面。只有具备了良好的品德素质，我们才能够更好地与他人相处，更好地为社会做贡献。
最后，培训中还教给了我一些关于品德对学习的影响。一个人的品德素质不仅能够提高个人的自律和学习能力，还能够影响他人，形成良好的学习氛围。只有具备了良好的思想品德，我们才能够更好地面对学习和生活中的困难，取得更好的成绩和发展。
通过这次中学思想品德培训，我深刻认识到了道德与品德的重要性，以及如何培养和提高自己的思想品德。我将在日常生活中时刻关注自己的行为举止，注重培养自己的品德修养，成为一个有道德修养的人。同时，我也将积极传播培训中学到的知识和技巧，影响他人，共同促进社会的和谐发展。
中学思想品德培训心得 篇三
中学思想品德培训心得范文
过去，思想品德课教学沿用旧的教学方法或引不起学生的兴趣，或只能使学生死记硬背一些条条框框，“教师为考而教，学生为考而学。”这种教学的被动局面，使得思品教师的劳动难以得到学生的承认，思品学科的地位急剧下降，往往导致事倍功半的教学效果。 因此，在具体的教学实践中，我在学生的学习方式上做了一些尝试：
一、在课堂教学中，加强学生的探究性学习
传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。
二、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习
自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。
当讲解到“人生的真正价值在于奉献”时，学生有可能认为老师又在讲大道理。这时我会问学生：“我校举办的为贫困学生捐款的活动，你们有没有参加？我校还举办过为某一位学生治病捐款的活动，你们有没有参与？”因为大多数学生同学都参与了，这时他们会很自豪地说：“我们参加了。”紧接着，我会说:“你们的这种行为就是奉献精神的具体表现，体现了人生的真正价值在于奉献。其实，我们这个社会很多人都在默默地奉献，只不过平时我们并未十分关注，而我们的社会正因为有了许许多多这样的无私奉献者才繁荣富强的。你们将来走上社会以后，绝大多数同学就会成为奉献于社会，振兴中华民族的一分子。”这样讲解，从学生身上引发开来又回到学生身上，学生就能在不知不觉中不由自主地接受这样的观点，进而激发学生们积极奋发、不断创新的精神，很自然地对学生们健全人格的培养起着潜移默化的'作用。
三、在相互研讨中，开展学生的合作 
学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的方式加以解决，就组织形式而言，一般有三种形式：一是同桌合作互研，即让同桌的两位学生发挥各自学习的探究的优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；二是小组合作研讨，以四人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动；三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互研的具体方式而言，辩论法、讨论法、情景表演法、实话实说法等都是合作学习的有效形式。
通过八天的培训，使本人收益颇多。希望自己在以后的教学中，能善于把培训所学到的理论知
识充分运用到日常的课堂教学中，不断提高课堂教学的实效性。
