染雾教育教学实习心得 篇一
在大学教育专业的学习中，进行教育教学实习是十分重要的一环。通过实习，我不仅可以将理论知识应用于实践中，还可以进一步了解教育教学的实际情况，并对自己的教学能力进行提升和改进。在这次实习中，我学到了许多宝贵的经验和教训。
首先，我认识到教学中的互动是非常重要的。在实习过程中，我曾经遇到过一些学生不太积极参与课堂讨论的情况。起初，我采取了一些传统的教学方法，例如通过讲解和提问来引导学生。然而，我发现这种方式并不能够很好地激发学生的学习兴趣。后来，我尝试了一些新的教学方法，例如分组讨论和小组活动，以及引入多媒体和互动式教学工具。通过这些方法，我发现学生的参与度明显提高了，他们更加积极地思考和表达自己的观点。因此，我深刻认识到互动是激发学生学习兴趣和提高课堂效果的关键。
其次，我也学到了如何更好地管理课堂。在实习过程中，我曾经遇到过一些学生纪律不够好的情况，例如迟到、旷课和上课时玩手机等。这些问题对于教学的顺利进行造成了困扰，也影响了其他学生的学习效果。为了解决这个问题，我学会了更加严格地管理课堂纪律，例如规定学生必须按时到课、禁止使用手机等。同时，我也注重与学生建立良好的师生关系，多关心他们的学习和生活情况，以此来提高他们对课堂的重视和积极性。通过这些努力，我发现学生的纪律问题得到了有效的改善，课堂氛围也变得更加和谐。
最后，我还学到了如何与同事和家长进行有效的沟通。在教育教学实习中，我需要与其他教师和学生家长进行频繁的交流和沟通。通过与同事的合作，我学会了如何有效地进行任务分配和协作，以提高教学效果。同时，我也学会了如何与学生家长进行沟通，例如及时向家长反馈学生的学习情况，以及与家长共同商讨如何帮助学生提高学习成绩。这些沟通能力的提高对于教育教学工作的顺利开展起到了重要的作用。
通过这次教育教学实习，我不仅深入了解了教育教学的实际情况，还学到了许多宝贵的经验和教训。我相信这些经验和教训将对我今后的教育教学工作产生积极的影响，并使我成为一名更加优秀的教育工作者。
教育教学实习心得 篇二
在大学教育专业的学习中，进行教育教学实习是非常重要的一环。通过实习，我能够将在课堂上学到的理论知识应用到实践中，并且进一步了解教育教学的实际情况。在这次实习中，我收获了很多宝贵的经验和教训。
首先，我认识到了教学中的个性化教育的重要性。在实习过程中，我遇到了一些学生的学习能力差异较大的情况。有些学生学习能力较强，能够很快掌握新知识，而有些学生则需要更多的时间和帮助。为了满足不同学生的学习需求，我尝试了一些个性化教学的方法，例如分层教学和个别辅导。通过这些方法，我发现学生的学习效果明显提高了，他们更加自信和积极地参与到课堂中来。因此，我深刻认识到个性化教育对于提高学生学习效果和培养学生的个性发展非常重要。
其次，我也学到了如何更好地评价学生的学习成果。在实习过程中，我需要对学生进行定期的考试和测验，以评价他们的学习成果。然而，我发现仅仅通过成绩来评价学生并不能够全面地了解他们的学习情况。因此，我尝试了一些多元化的评价方法，例如口头报告和小组项目。通过这些方法，我能够更加全面地了解学生的学习情况，包括他们的思维能力、团队合作能力和创造力等。因此，我认识到多元化的评价方法对于准确评估学生的学习成果非常重要。
最后，我还学到了如何处理课堂纠纷和管理学生的行为。在实习过程中，我曾经遇到过一些学生之间的矛盾和冲突，以及一些学生的不良行为，例如上课迟到和缺乏纪律。为了解决这些问题，我学会了更加耐心地倾听学生的意见和建议，并且采取适当的措施加以解决。同时，我也注重与学生建立良好的师生关系，以此来提高他们对课堂纪律的重视和积极性。通过这些努力，我发现学生的纠纷得到了解决，课堂秩序也得到了有效的管理。
通过这次教育教学实习，我不仅学到了许多宝贵的经验和教训，还深入了解了教育教学的实际情况。我相信这些经验和教训将对我今后的教育教学工作产生积极的影响，并使我成为一名更加优秀的教育工作者。
教育教学实习心得 篇三
教育教学实习心得
教育实习心得时间过得很快，为期六个星期的教育教学实习工作已经接近尾声。在这次实习中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会到处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说
一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。怎么去把握这个“平等”的度呢？我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。“导师”，这是教育者的基本角色。“朋友”却是对我们教育者新的.要求。我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。
在整个主题班会的筹备过程中，我们有了契机跟学生接触。期间，我们和学生们进行交谈，并取得了他们一定的信任。他们其中的一部分可以很真诚地把心声告诉我们。就是这样，我们对学生有了更深的理解。同时我们也惊讶：我们的学生心有着如此多彩斑斓的想法、经历。就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学习成绩好，并升上了重点大学。于是，父亲就一直拿她跟姐姐比较。所以，她感到压力很大，灰心，觉得自己怎样努力都不可以了令父亲满意。于是，她的行为变得更加叛逆……。又有一个女学生觉得她和爸爸妈妈一直也演着一部长篇的电视连续剧，爸爸妈妈都是此剧的导演和编剧，而她，则只可以永远是此剧的演员。导演和编剧不停地导演着，演员不停地演出着。他们编导些什么，演员便演出些什么。演员不可以为自己编一些剧情，也不可私自把自己的感情、表情、动作表露出来。只能麻木地按着导演和编剧所编制的表演。她觉得很累，很想表达出来，改变这种情况。了解了这个情况后，我们对她们做了一定的疏导，并为她提供了机会，让其在班会上以表演形式述说自己的心声。就是这样，在于他们接触的过程中，我们聆听到很多不同的小故事，从而逐渐了解到学生的内心世界。在这个基础上，我们不断地充实了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。
二、自主管理，发挥学生的创造性和自主性。
在主题班会筹备的开始阶段，我们实施的是跟踪指导的方式，具体跟着学生进行排练，发现有问题及时纠正。但我们逐渐地发觉这样做不妥。因为，我们的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，本来就很难坐稳，站好来听讲学教，而更多地体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我们在一旁进行监督指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，这样子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。
后来我们决定采用新的管理方式--学生自主管理。采用这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。所以他们很珍惜班会这个机会，以便大显身手。2、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。我们借鉴了心理学上的“强化”方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，有他全权负责指挥组织。并跟每个组定下一个约条：“经过一定时间进行检查，排演得好的话，就上台表演，否则，取消该组节目”。这种方式的实施效果是立杆见影的。每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进行排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。到检查之时，他们表演得很出色。可见，这种方式的效果很好，而且我们也可以省下很多时间下来，进行班会其他方面的准备工作。
