染雾北京6 1幼儿园礼仪教育心得体会 篇一
幼儿园是孩子们的第一个学习和成长的地方，除了学习知识外，也要注重培养孩子的礼仪教育。作为一名家长，我对北京6 1幼儿园的礼仪教育有了一些心得体会。
首先，幼儿园注重从小培养孩子的礼貌和礼仪意识。在孩子进入幼儿园的第一天，老师就会教他们如何和别人打招呼、如何有礼貌地说谢谢和对不起等。在日常生活中，老师们也会不断重复强调这些礼貌的行为，让孩子们养成良好的习惯。我发现，经过一段时间的学习和引导，孩子们的礼貌和礼仪意识有了明显的提高，他们能主动和人打招呼，能礼貌地说谢谢和对不起。这让我感到非常欣慰，也更加坚定了我对幼儿园礼仪教育的认可。
其次，幼儿园通过各种活动培养孩子们的礼仪素养。幼儿园会定期组织一些特殊的活动，例如生日会、毕业典礼等，通过这些活动让孩子们学习和体验礼仪。在生日会上，孩子们要学会给过生日的同学送上祝福和礼物，要学会合理地分配食物和照顾其他同学。在毕业典礼上，孩子们要学会站直、走稳、行进队列等等。通过这些活动，孩子们能够在实践中感受到礼仪的重要性，也能够培养他们的合作意识和团队精神。
最后，幼儿园注重家校合作，加强礼仪教育的共同努力。幼儿园与家长之间有着密切的联系，定期举行家长会、亲子活动等。在这些活动中，幼儿园会向家长们介绍他们在礼仪教育方面的做法和成果，也会请家长们参与其中，一起培养孩子的礼仪素养。我觉得这种家校合作非常重要，只有家长和学校共同努力，才能更好地培养孩子的礼仪意识和习惯。
总之，北京6 1幼儿园的礼仪教育非常重要，并且取得了一定的成效。通过培养孩子的礼貌和礼仪意识，让他们在日常生活中能够更好地与人相处，培养他们的团队合作意识和社交能力。我相信，通过幼儿园的礼仪教育，孩子们将能够在未来的学习和生活中更加自信和优秀。
北京6 1幼儿园礼仪教育心得体会 篇三
北京6 1幼儿园礼仪教育心得体会
通过这次培训 .使我不 仅明白了在幼儿开展礼仪教育的重要性，而且也明确了如何在幼 儿园开展礼仪教育。 通过培训使我认识到幼儿一日生活包含着大量的礼仪教育契 机，我们可以将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节，对幼 儿进行随机教育, 强化幼儿礼仪意识，从而帮助孩子形
邵老师还告诉我们可以利用课间盥洗和喝水时对幼儿进行交往礼仪教育。课间盥洗和喝水时幼儿你推我抢，没有秩序，很不 安全。对此，我们可以引导幼儿开动脑筋想一想：我们怎么做可 以很有秩序地洗手和喝水?经过讨论，孩子们纷纷说出自己的想 法。教师就让孩子按他们说的去做，事实证明孩子们的想法是正 确的，由此孩子们也就明白了，排队、谦让、等待、轮流、协商、有序，可以让大家都方便。这样幼儿不仅学会了解决交往活动中 的冲突与纠纷，而且他们最初的与人交往能力在此类活动中也得 到了提高。 除此之外， 邵老师还提到了两餐中对幼儿进行用餐礼仪教育。 首先我们可以根据孩子的年龄特点，制定不同的餐前感恩语，并 且对幼儿提出不同的`用餐礼仪要求;其次以灵活多样的形式培养 幼儿良好的用餐习惯。每次进餐前，还可以用儿歌、故事、视频 等多种形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性，从而养成文明进 餐的好习惯。
总之，邵老师提到了很多细节，这些细节在平时的教育过程 中有的我注意到了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改 正我以前没有注意到的地方，在方方面面做一个有礼貌的人，提 高自身素质，以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿于幼儿 园每天活动的全过程。
府谷县第五幼儿园
通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验。而最佳途径是：1.聆听幼儿对话，发现兴趣点。2.关注幼儿生活，寻找需要解决的问题。3.结合幼儿的年龄特点，选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的经验。教师精心的预设，使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养，使礼仪教学更富有意义。
三、礼仪培训提升个人能力。
多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的不足，有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比如环境区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探索，从而有自己的见地、想法，还会将实践与理论相结合，整理出笔记。
在平时，我还认真撰写礼仪教育论文，论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有效措施》在余杭区获得二等奖。平时撰写随笔、案例，《区域活动中师幼互动案例——多米诺骨牌》、《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等。工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀文章，写读书心得，并结合实际进行了探讨、学习，提升了有效礼仪教学方面的能力。
我的思考。
在实际礼仪教学中所呈现的幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，经常是教师有效提问所引发的。如何运用有效地提问来达到教师预期的目的，在什么情景下教师该提什么问题、该说什么话?活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题?这是我们平时在做的，但扪心自问，并没有做到很好，有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的，而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。我觉得在以后的工作中，我们还应该有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论，并运用于实践，相信会有不错的成效。
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