染雾学习魏书生班级管理心得体会 篇一
在魏书生的班级管理中，我深刻体会到了他的独特之处。他不仅仅是一位优秀的班主任，更是一位有远见卓识的教育者。在他的管理下，我们班级的凝聚力和活力得到了充分发挥，我从中受益匪浅。
首先，魏书生注重人性化管理。他深知每个学生都是独特的个体，有着不同的优点和缺点。他会耐心倾听我们的困惑和烦恼，给予我们积极的引导和建议。他不会只关注成绩，而是更注重培养我们的品格和综合素质。他常常与我们进行心灵沟通，让我们感受到他的关怀和理解。这种人性化的管理方式，让我们感到被尊重和被重视，激发了我们的学习积极性和创造力。
其次，魏书生懂得激励学生。在他的班级管理中，他总是能够找到我们的闪光点，鼓励我们发挥自己的特长。每当我们取得进步或者做出优秀的表现时，他会公开表扬我们，并给予奖励和鼓励。这种激励机制，让我们感到自己的努力和付出得到了认可，激发了我们进一步努力的动力。他还经常组织一些有趣的竞赛和活动，让我们在比赛中体验到成就感和团队协作的重要性。这些激励性的活动，增强了我们的凝聚力和团队意识。
最后，魏书生注重班级文化建设。他认为班级文化是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。他鼓励我们班级建立自己的特色和氛围，每个同学都能够找到自己的归属感。他组织我们定期开展班会和班级活动，让我们共同制定班规班纪，共同参与班级事务。这种班级文化的建设，增强了我们的集体荣誉感和归属感，促进了我们的共同进步。
总之，学习魏书生班级管理心得，让我深刻认识到班主任的重要性和影响力。他的人性化管理、激励学生和班级文化建设，让我们班级呈现出良好的发展态势。我会将这些宝贵的经验和方法应用到自己的学习和生活中，不断提升自己，成为一名有担当有责任心的优秀学生。
学习魏书生班级管理心得体会 篇二
作为魏书生班级的一员，我深刻体会到他的管理方式对我们的影响。他不仅是一位优秀的班主任，更是一位用心灵去教育学生的良师益友。在他的带领下，我们班级的氛围变得和谐友爱，同学之间的关系更加紧密。
首先，魏书生注重班级的规范管理。他制定了严格的班级纪律和规章制度，并且严格执行。每天早上，他都会检查我们的仪容仪表和作业完成情况，对于不规范的行为和学习上的问题，他会及时指出并进行纠正。他强调团队合作和互相帮助，让我们明白只有通过共同努力，才能够取得更好的成绩。这种规范管理的方式，让我们班级变得井然有序，学习氛围更加浓厚。
其次，魏书生注重培养学生的自主性。他相信学生应该有自己的主见和决策能力，因此在班级管理中，他鼓励我们参与班级事务的决策和执行。他会组织班级会议，让我们讨论并制定班级规划和目标，共同商议解决班级问题的办法。他相信通过这种方式，能够培养我们的领导才能和团队合作意识。这种自主性的管理方式，让我们感到自己的重要性和责任感，激发了我们的积极性和创造力。
最后，魏书生注重与家长的沟通合作。他认为班级管理不仅仅是学校和学生的事情，也需要家长的支持和参与。他会定期与家长进行交流会议，向家长们汇报学生的学习情况和表现。并且，他会与家长进行亲切的交流，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学生的成长计划。这种与家长的密切合作，让我们感到家校之间的紧密联系，增强了我们的归属感和学习动力。
总之，学习魏书生班级管理心得，让我明白了班主任的管理方式对于班级和学生的重要性。他的规范管理、培养学生自主性和与家长的沟通合作，让我们班级的氛围变得和谐友爱，同学之间的关系更加紧密。我会将这些宝贵的经验和方法应用到自己的学习和生活中，成为一名有担当有责任心的优秀学生。
学习魏书生班级管理心得体会 篇三
关于学习魏书生班级管理心得体会
10月23日，我怀着激动的心情，聆听了当代著名教育改革家魏书生所做的关于班级管理的报告，听了魏老师的讲座，我如沐春风，感慨良多。
魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。魏老师的班级管理就是以人为本的民主管理，他相信每一个人的能动性和创造性。民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。
想想自己，十几年的班主任生活，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习要管，生活要管，日常活动要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。孩子们依赖惯了，我也管习惯了。工作一天下来常常是腰酸背痛，筋疲力尽。听了魏老师班级管理的方法，我好像豁然开朗，为什么他能轻轻松松的当班主任，而且能把班级管理的井井有条,他的方法值得我们每一个教师学习、借鉴。首先我们也应该这样做，用欣赏的眼光去看待每一个人。学生对老师的`态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，其次在我们的管理中也应该提倡“精细化管理”，每个同学都应该分担不同的任务,做到了人人有事干，事事有人干，这样不仅能减少不良事件的发生，更能增强班级凝聚力。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的教学中我将不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
我有幸参加了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的班级管理教育思想专题报告会，六十多岁的魏老师跑步上台，精神抖擞、步履矫健，使人一见顿生敬佩之心，言谈举止让人如沐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。
“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。在他自己的教育生涯中，他也确实是这么做的。把当班主任当作人生一大乐事、一大幸事，抱着这样的心态去做班级管理工作，还会有什么做不好呢？
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
魏老师这样说：教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
10月23日，全国教育专家魏书生老师来到洛阳八中伊滨校区为我们开展了一场生动有趣的班级管理讲座,让我受益匪浅。魏老师用自身的工作经历告诉大家教育的根本、做人的基本原则及管理班级的方法。魏老师说，管理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家在教育中要“守住传统常识”、“守住新中国经验”和“守住自己的长处”，并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活。
听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。 魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
