染雾参加英特尔未来教育培训心得 篇一
在我参加英特尔未来教育培训的过程中，我深深感受到了这个培训对我的职业发展和个人成长的重要性。培训涵盖了各个方面的知识和技能，为我提供了一个全面提升自己的机会。
首先，英特尔未来教育培训注重培养学员的创新思维和解决问题的能力。在培训中，我们接触到了最新的科技趋势和行业发展动态，了解到了许多创新的理念和方法。通过与其他学员的互动和讨论，我学会了如何从不同的角度思考问题，并提出创新的解决方案。这种培训方式不仅拓宽了我的视野，还提高了我的分析和解决问题的能力。
其次，英特尔未来教育培训注重培养学员的团队合作能力和沟通能力。在培训中，我们经常会进行小组项目，需要与其他学员共同合作完成任务。通过这些项目，我学会了如何与他人有效地沟通和协作，如何充分发挥每个人的优势，使团队的整体效能最大化。这对我日后的工作和职业发展都有着重要的影响，因为现代社会越来越注重团队合作，只有具备良好的团队合作能力和沟通能力，才能在竞争激烈的职场中脱颖而出。
最后，英特尔未来教育培训注重培养学员的领导能力和自我管理能力。在培训中，我们经常会参与各种角色扮演和领导训练，通过模拟真实场景，培养我们的领导才能和自我管理能力。这不仅对我个人的成长有着积极的影响，还对我将来担任管理职位时的表现具有重要的意义。
总的来说，参加英特尔未来教育培训是一次非常有价值的经历。通过这次培训，我不仅学到了很多实用的知识和技能，还提高了自己的综合素质和能力。我相信这次培训对我未来的职业发展和个人成长将产生深远的影响。
参加英特尔未来教育培训心得 篇二
在参加英特尔未来教育培训的过程中，我深刻体会到了这个培训对我个人职业发展的积极影响。通过这次培训，我不仅学到了很多专业知识和技能，还提高了自己的综合素质和竞争力。
首先，英特尔未来教育培训注重培养学员的技术能力。在培训中，我们接触到了最新的科技趋势和行业发展动态，学习了许多前沿的技术和工具。这为我未来的职业发展提供了很好的基础，使我能够跟上科技的发展步伐，应对日益复杂的工作挑战。
其次，英特尔未来教育培训注重培养学员的创新能力和解决问题的能力。在培训中，我们进行了大量的实践项目，需要运用所学的知识和技能解决实际问题。这种培训方式使我能够在实践中不断积累经验和提升能力，培养了我的创新思维和解决问题的能力。
最后，英特尔未来教育培训注重培养学员的职业素养和自我管理能力。在培训中，我们经常会进行职业规划和自我管理的讨论和指导，帮助我们更好地了解自己的优势和劣势，制定个人的职业目标和发展计划。这对我个人的职业发展起到了积极的推动作用，使我能够更加明确自己的职业定位和发展方向。
总的来说，参加英特尔未来教育培训是一次非常有意义的经历。通过这次培训，我不仅获得了专业知识和技能，还提升了自己的综合素质和竞争力。我相信这次培训对我未来的职业发展和个人成长将产生积极的影响。
参加英特尔未来教育培训心得 篇三
参加英特尔未来教育培训心得
"英特尔未来教育"（intelteachtothefuture）是一个大型的国际合作教师培训项目。这个由英特尔公司发起的全球性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。其目标就是要帮助教师"扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的"，就是"使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就"。一句话，就是为了支持计算机和互联网技术在课堂上有效利用。
开始上课我感到信息技术的运用的比较生疏，对自己的能力也有怀疑。随着学习的深入我也全身心的投入进去，每个环节的设计对我来说都将是一场革命，都是一次教育观念的洗洗礼，对我今后教学中备课环节的科学化，系统化、学生化提供了一个展示的平台。
首先会使我在教学方法上彻底改变以前的传统教学模式，真正体现教学的换位思考，要以学生为中心，放飞学生的思维，培养学生的`创新精神和实践能力。以往我总认为，老师教的就该是学生学的，老师教什么学生自然要学什么，老师的主要工作就是***把他认为学生不懂的知识教给学生，学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识，这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。也许就是由于头脑里“学生被动”意识的影响。
这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢？
我想，主要是在这种培训过程中所感受到的代表"未来"教育发展方向的崭新的理念！
从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种"基于任务的学习"。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用"任务"为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。
我想，这种"基于任务的学习"的特点，大致可以归纳为以下四个方面：
其一，"做中学"。在主体实践过程中，根据"解决问题"的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以"经验包"的形式留在人的脑子里。在这个"经验包"里，至少有这样五个方面的"经验"：经过使用，被验证过的"知识"；经过实际应用，更加熟练掌握的"技能"；在解决问题过程中获得的新的"知识""方法""技巧"；伴随整个过程所产生的"情感"；与问题相伴的"情境"的记忆。经过这样重组的人的知识，将有一个"质"的飞跃。
其二，"评中学"。与传统学习不同的是，"学以致用"在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个"用户"站在你的面前，不断地在提醒你，只有满足他的需要，你的"产品"才会"合格"。"英特尔未来教育"培训过程中不断的要求你用"学生的眼光"、用"教师的眼光"，或者"从教学目标出发"去制订、修改有关评价你的"产品"的"量本文来自小草表"，就是要求你真正的学会从"用户"（在这里就是学生）的眼光去思考、去检验自己的"产品"，看它是否真的"有用"，真的"符合学习者的实际需要"。
其三，"帮中学"。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时代的重要特征。作为一个教师，比过去任何时候都更能深切体会"弟子不必不如师，师不必贤于弟子"这句
其四，"最终形成以'我'为中心的学习网络"。如果理解了上述三个特点，再联系互联网这一技术背景，我觉得，"英特尔未来教育"培训更深层次的理念还在于让人们切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个"我"的绝对权威，你既是学习者，也是教育者。你就是在这样的"网"中，不断的学习，不断的发展。
这是我第一次接触了研究性学习的模式，在学习中，我更深地感受到，在教学中实施学科与信息技术整合并非一项简单的工作，它涉及到方方面面，最重要的一点是它要求教师首先要在理本文来自小草念上有所创新，让我们从以往的平面思维转向立体思维，它对教师素质提出了更高的要求。整合前我们给学生提供的只是我们所掌握的知识；整合后，我们要给学生提供的更***多是我们以前尚未掌握的知识。我们只有本身掌握搜集、处理、运用信息的手段，尝试过自主探究、合作学习，才能更好地指导学生自主学习。让我们一起进入信息技术与学科教学整合的大门，精心地设计课堂教学，巧妙地应用信息技术，为学生打造丰富的学习和建构知识的环境。“学无止境”，在未来的工作中该学的确实还有很多很多。
