染雾《教育学》读书心得 篇一
在读《教育学》这本书的过程中，我深深感受到了教育的重要性以及教育学的深度和广度。教育是社会进步的基石，也是个体成长的关键。通过学习教育学的知识，我对教育的本质和目标有了更深入的理解，同时也对教育的方法和理论有了更全面的认识。
教育学告诉我们，教育的目标是培养全面发展的人。在教育过程中，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重他们的身心健康和品德修养。教育应该是全方位的，要培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等多方面的素养。只有这样，我们才能真正培养出有担当、有责任感的新一代人才。
教育学还告诉我们，教育是个体成长的关键。每个人都有自己的天赋和潜能，教育的任务就是激发和发展这些潜能。教育要注重个性化发展，要根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段。只有这样，才能让每个学生都能充分发展自己的特长，实现自己的人生价值。
在学习教育学的过程中，我还了解到了各种教育理论和方法。其中，我最受启发的是人本主义教育理论。人本主义教育理论强调尊重学生的人格和尊严，注重培养学生的自主性和创造性。这种教育理论深深触动了我，让我反思自己在教育实践中的问题和不足。我意识到，作为一名教育工作者，我需要更加关注学生的个体差异，注重培养他们的自主学习能力和创新精神。
通过读《教育学》，我收获了很多关于教育的思考和认识。我相信，只有不断学习和研究教育学的知识，我们才能更好地面对教育的挑战，提升自己的教育水平，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
《教育学》读书心得 篇二
在读《教育学》这本书的过程中，我对教育的重要性有了更深刻的认识，同时也对教育学的理论和方法有了更系统的了解。教育是社会发展的基础，也是个体成长的关键，只有通过科学的教育，才能培养出全面发展的人才。
教育学告诉我们，教育的目标是培养全面发展的人。在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康和品德修养。教育应该是全面的，要培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等多方面的素养。只有这样，我们才能培养出有担当、有责任感的新一代人才。
教育学还告诉我们，教育是个体发展的关键。每个人都有自己的天赋和潜能，教育的任务就是激发和发展这些潜能。教育要注重个性化发展，要根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段。只有这样，才能让每个学生都能充分发展自己的特长，实现自己的人生价值。
在学习教育学的过程中，我还了解到了各种教育理论和方法。其中，我最受启发的是构建主义教育理论。构建主义教育理论认为学生是积极参与学习的主体，教师的角色是引导和促进学生的学习和发展。这种教育理论让我重新思考了传统的教育方式和方法。我意识到，作为一名教育工作者，我应该更多地关注学生的学习需求和兴趣，通过激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。
通过读《教育学》，我对教育的重要性和复杂性有了更深入的认识。我相信，只有不断学习和研究教育学的知识，我们才能更好地面对教育的挑战，提升自己的教育水平，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
《教育学》读书心得 篇三
回首.曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学》，早已从记忆中淡出、飘远，然后相隔两忘化无影。今.再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时，我从目录中找寻着自己最感兴趣的两大块领域--班主任和教师篇章。当陶醉在浓情诗意的《金缕曲》时，微微有些触动。反复读着念着，脑海里万般思绪齐涌现，无端生发一种已然"不堪回首，十年往事"的惆怅！十年，多少辛酸，多少欢笑！相关琐事或深或浅刻进时间深处，驻足回眸，还是无怨无尤，留在心里头。
《教育学》之班主任篇――个案研究的启示
班主任写进书本里的形象是高尚品行的榜样，有着坚定的教育信念，有着不愠不悱的柔肠刚胆，有着较强的组织能力，有着多方面的兴趣和才能，有着善于待人接物的独揽一面，班主任还应严于律己，不断提高自己素质等等。如此云云，纲举目张，以为无比正确。但现实不太需要这些，对教育起直接启发作用的，我以为还是对个案的分析和研究，尤其是对个别教育(包括问题学生)工作的开展。因此，我关注了书中的两个案例(P431-P432)。
案例一中的小张同学与我班的小吴同学所表现出来的问题大致相同。他执拗，顽固，没有礼貌，不太愿意承认自己的错误，更谈不上下定决心改正错误。三番五次好说歹说，效果平平。我没有案例中的老师那么幸运，一次谈话就攻下了小张心中的"堡垒"。但案例中的老师，她所表现出来的后续"保障工作"值得我借鉴。案例中的.老师一次次不厌其烦的感化，特意安排优秀学生在小张身边，时时刻刻无微不至地关注等等，使得孩子最后被感动了，懂事了，进步了。回想自己在转化小吴的问题上，也许还是少了一点什么，也或许小吴所表现出来的问题以及造成问题的根源远比小张要复杂得多。但我想，办法总比困难多。对转化问题学生的工作上，案例一给我了许多启发。
案例二讲述的是高年级老师对学生之间萌发的好感的处理。读毕，我深深折服于老师的睿智、从容以及耐心。在对待高年级学生之间产生的好感问题上，老师不是简单粗暴地批评，不是晓之以理，动之以情的说教，而是站在"喜欢"的泛概念之上，通过自身的现身阐释，将喜欢一词的范围扩大、延伸，尔后自然地将原本的尴尬化为了孩子学习的动力，这是智慧的展现，更有智者的风度。我喜欢这样的老师，喜欢这样的处理方式，既科学又充满人情味。这个案例给予我的，更多的是对自己班主任业务的拷问和不断自我完善的驱动。
《教育学》之教师篇―――在角色冲突中寻找平衡点
在一定的社会关系中，每个人都同时扮演好几种角色，而众多的角色集合就形成了"角色丛"。作为教师，教育学第十五章《教师》中明确提到："仅与学生的关系而言，教师就要扮演着丰富多彩的角色。"如，教师是"家长代理人"、"朋友知己"，是"传道、授业、解惑者"，是管理者、心理调节者和研究者等等。而当所有的角色与个人的预期发生矛盾或难以取得一致时，就会出现角色冲突。对于这样或那样的角色冲突，我们需要找到一个平衡点。
一、合理调试与家庭角色的冲突
有了家庭和孩子，特别是当孩子还小需要照顾时，教师很容易同家庭角色产生冲突。对于这点，我相信大家都深有体会，因为每个人都是这样一路走过来。有时候我们真得无法尽到一些为人父母和为人子女的职责，我们往往因此内疚、不安甚至苦恼。特别是当孩子生病时，你会感到更加愧疚。一直以来我都把精力更倾向于学校，因为有太多的事不得不去做，因为有太多的原因我们无法放手，更因为教了一年级真的是身心俱惫。于是，很容易忽视了自己的孩子，因为有时候真的有种被工作"抽干"和"耗干"的感觉。现在，当经历过一些事后，我才明白，当孩子还小的时候，我觉得作为教师有理由倾向于自己的家庭角色，因为孩子是我们一生中最重要最特殊的一个学生，忽视甚至无暇顾及自己的孩子同样是不负责任的表现。当然，这其中两个角色也需要合理进行调试与权衡，做到有急有缓，协调控制，最好能统筹兼顾。
二、努力让"教育者"与"研究者"和谐统一。
作为教育工作者，其对象的特殊性决定了工作的再创造性。因此，教师需要发展、需要提升，更需要自我超越。一个善于反思、善于研究的老师总能让教育教学工作注入一些新的工作思路和思想方法。但是局限于实践范围的再创造很难高屋建瓴，教师的研究工作需要规划指引，需要理论培训习得，需要高层次的专家点拨。所以勇于抓住时机，善于创造机会，敢于冲破困难，努力让自己走向"教育者"与"研究者"的双重共赢身份，需要足够的勇气、坚定的意志，需要无怨无悔的付出，更需要默默忍受独自行走在深造之路上的孤独。对于自己，尚未在这方面迈出足够有力的一步，只希望略略能有些且行且思与且得，这就是我目前所拥有的平衡点。
在教师扮演的角色丛中，由于生活的不确定性，我们还会碰到许许多多的角色冲突。在角色冲突中，努力找到一个平衡点，就会拥有一个幸福的支点。其次，教师要善于从诸多角色中挣脱出来，把时间和精力重新合理分配，尽可能把它用到那些对自身更有价值的角色上。
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