染雾教师提高自身专业素养论文 篇一
教师专业素养是指教师在专业知识、教学能力、教育思想、教育成果等方面的综合素养。提高教师的专业素养是教育工作的重要任务之一。本文将从教师专业素养的意义、提高教师专业素养的方法、培养教师专业素养的途径等方面进行探讨。
教师专业素养的意义不言而喻。教师是教育工作的主体，教师的专业素养直接影响着教育质量和教育效果。教师专业素养的提高，能够提高教师教学能力，使其能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成绩。此外，教师专业素养的提高还能够提升教师的教育思想，使其更加注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展。
提高教师专业素养的方法多种多样。首先，教师应该注重学习与专业相关的知识。教师在教学过程中，应该不断更新教育教学理论和实践经验，提高自己的学科知识水平，保持教育教学的前沿性。其次，教师应该注重培养自己的教学能力。教师应该加强自身的教育教学技能，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。此外，教师还应该注重培养自己的教育思想。教师应该深入探索教育教学的规律，形成自己的教育理念，注重学生的个性发展和创造力培养。
培养教师专业素养的途径也是多样的。首先，学校应该注重教师的培训与发展。学校可以组织各类培训和研讨活动，提供教师专业素养提高的机会和平台。其次，教师可以通过参加学术交流和研究，提高自己的专业素养。教师可以通过发表论文、参加学术会议等方式，与同行进行交流，学习借鉴他人的经验和教育教学成果。此外，教师还可以通过参加教学比赛、评选活动等方式，展示自己的教学成果，提高自身的专业素养。
综上所述，提高教师自身专业素养是教育工作的重要任务。教师专业素养的提高，需要教师本身的努力，也需要学校和社会的支持。只有不断提高自身的专业素养，教师才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师提高自身专业素养论文 篇二
教师是教育事业的中坚力量，教师的专业素养直接影响着教育质量和教育效果。提高教师的专业素养是教育工作的重要任务之一。本文将从教师专业素养的内涵、教师专业素养的重要性、提高教师专业素养的途径等方面进行探讨。
教师专业素养包括教师的专业知识、教学能力、教育思想、教育成果等方面。教师的专业知识是指教师在所教学科的知识水平和教学内容方面的专业素养；教学能力是指教师在教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力；教育思想是指教师在教育理念、教育目标、教育方法等方面的思想境界；教育成果是指教师在学生学习成绩、学生综合素质、学生社会适应能力等方面的教育成果。
教师专业素养的提高对于教育工作来说具有重要意义。首先，教师专业素养的提高能够提高教师的教学能力，使其能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成绩。其次，教师专业素养的提高还能够提升教师的教育思想，使其更加注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展。此外，教师专业素养的提高还能够提高教育教学的质量和效果，提升学校的整体教育水平。
提高教师专业素养的途径多种多样。首先，教师应该注重学习与专业相关的知识。教师在教学过程中，应该不断更新教育教学理论和实践经验，提高自己的学科知识水平，保持教育教学的前沿性。其次，教师应该注重培养自己的教学能力。教师应该加强自身的教育教学技能，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。此外，教师还应该注重培养自己的教育思想。教师应该深入探索教育教学的规律，形成自己的教育理念，注重学生的个性发展和创造力培养。
综上所述，提高教师自身专业素养是教育工作的重要任务。教师专业素养的提高，需要教师本身的努力，也需要学校和社会的支持。只有不断提高自身的专业素养，教师才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师提高自身专业素养论文 篇三
关于教师提高自身专业素养论文
我们知道，教师的自身专业素养能更好的引导学生，因此每个教师都应注重提高自身专业素养。下面是小编带来的关于教师提高自身专业素养论文的内容，欢迎阅读参考!
随着我国高等职业教育的发展，高职教师自身的专业素养对高职教育的质量起着至关重要的作用。如何在实际工作中提高自身的专业素养，使之更好的运用于教学，满足教学的需要，提高高职教育人才的质量，成为高职教师职业能力成长中重要的一环。
随着社会的进步与发展，我国高度重视高等职业教育，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。高职教育侧重培养学生的专业实践能力与动手能力，重视专业的实用性与职业性。这对高职院校教师的专业素养提出了更高的要求，加强和提高高职教师的专业素质是高职工作中的一项重要内容。
一、我国高职院校教师专业素质的现状
随着高职院校办学规模的扩大，高职院校的教师需求量也比较大，在原有的专业课教师基础上，越来越多高学历的青年教师从学校毕业后直接加入到高职教师队伍中;许多具有一线工作经验的专业人员也从企业加入到教师队伍中;另外还有外聘的专业兼职教师、校内的兼职教师等，使师资队伍的结构及比例发生了很大的变化。这几部分教师都具有各自的特点，原有的专业课教师受过系统的专业知识的教育，熟悉学校的管理模式，了解专业的发展，明确专业的培养目标，在教学岗位上具备丰富一定的教学经验。
但是随着教师教学时间的增长，许多教师满足于目前的专业知识，没有紧跟社会的专业变化，导致知识老化;许多具有一线工作经验的人员，具有丰富的实践技能，专业知识紧跟时代脉搏，但是教学经验明显不足，对学生教育心理的把握及课堂教学的管理不够充分;从高校毕业后的年轻教师理论水平相对较强，但没有一线专业实践的经历，缺乏真正意义上的岗位实践，导致知识的职业性不强，与实际脱节，经不起实践的检验;而外聘兼职教师缺乏一定的教学经验，缺乏与学生的互动与沟通;校内兼课教师则身兼两职，不能全身心的投入到教学活动中。综合以上诸多因素，导致高职教师的专业素质良莠不齐，难以满足新时期职业教育的专业要求，阻碍了高职教育的'发展，因此高职教师的专业素养急需提升与加强。
二、提高高职教师的专业素养的途径
提高高职教师的专业素养，是高职院校教师队伍建设的首要任务，目前最受学生喜爱的专业教师，不仅要有渊博的专业理论知识，熟悉教学规律，而且具有丰富专业实践技能。个人认为，提高高职教师的专业素养，应从以下几方面入手：
1.加强思想教育，培养高职教师的爱岗敬业精神
一名合格的专业教师必须要热爱自己的工作，以校为家，不断提高自身专业素质，才能适应时代的发展需要。只有具有极强的爱岗敬业精神，才能主动学习新的专业知识，提高自身的专业素质，更好的运用于教学实践，这是教师主动提升自身专业素质的原动力。
2.培养教师的责任意识与主人翁精神
作为一名教师，应该具有极强的责任心，对自己负责，不让自己浑浑噩噩，要精神饱满地投入到教学活动中;对学生负责，不糊弄学生，将丰富的专业知识教授给学生;对学校负责，把自己当作学校的一份子，时刻铭记个人的行为代表着学院的形象，学校的发展是自己的奋斗目标，树立“校荣我荣”的人生观与价值观，这是高职教师主动提升自身专业素质的精神动力。
3. 与时俱进，加强专业知识的学习
时代在进步，科学在发展，专业技能也在日益更新，大量新设备、新工艺和新技术在实践生产领域得到了广泛应用，并且更新速度不断加快。随着技术的发展、设备的更新，教师自身掌握的专业技术很快被新技术所更新或取代，特别是在计算机领域，知识的更新速度更加突出。无论高职院校的老教师还是青年教师，都要转变观念，与时俱进，不固步自封;经常到本专业的工作岗位及生产岗位去深入学习，潜心钻研、精益求精，熟悉新产品的性能，掌握新材料与工艺，学习新技术;加强专业知识的学习，将自身的专业知识进行更换和补充，提高自身的专业实践与操作能力;同时不断更新教育理念，完善教学内容与教学方法。这样才能让自己的知识与时代的发展相接轨，始终走在专业发展的前言，使培养出的学生更适合社会的用人需求。
4.以老带新，共同进步，加强团队协作
高职院校以精品课程、优质课程和核心课程体系建设为基础，加强专业带头人和骨干教师的带头作用。以老带新，以新促老，互相促进，共同进步，努力打造优秀的教学团队。目前社会需要复合型的专业技能型人才，单一的专业技术，已远远不能适应工作发展的需要。优秀的老教师品格高尚、业务精良、学识渊博，他们在各个学科领域发挥了极大的作用，但是对新事物的接受能力与反应速度却有诸多不足。青年教师精力充沛，接受新知识能力强;思维敏捷，创新意识强;有上进心，富于进取精神，但青年教师缺乏经验，在教学工作当中难免会遇到多方面的难题。这是高职院校应充分利用他们的优势，因势利导，让老教师带动青年教师，提高青年教师的专业能力;而青年教师可以更多地利用互联网等媒介，学习、掌握新的知识来影响老教师。新老教师共同进步，互相学习，才能团结一致，发挥集体优势，更好的做好高职学生的教学工作。
5.学校应积极营造创新的环境氛围
高职院校教师由于受到传统教育观念、自身能力等各种因素的制约，创新的思想和活力不强。在教学中普遍重视专业知识的传授，忽视对学生创新思维的培养，大部分教师由于课程负担较重，没有精力参与科研项目，造成教学内容陈旧，创新能力不强。因此，学校领导应采取多种鼓励政策与措施，高度重视提高教师的创新能力的培养，聘请企业资深技术专家来校进行授课、讲学、交流，增强教师创新意识与专业能力;选派中青年骨干教师参加国内外学术交流和培训，鼓励教师多方位的参与国内外科技项目的合作与交流，让教师积极获取前沿学科知识，学习先进的教育思想、教学方法和技术，更新教育理念，培养教师的科研能力，增强教师的创新能力与专业素质，促进学校的发展。
6.学校与社会企业单位开展合作，为教师提供实践机会
随着企业技术进步、产品更新速度加快，与国际行业接轨并直接参与竞争，知识产权意识明显增强。但教师与企业技术人员的交流和互动有限，缺乏企业实践和专业技能，难以满足高职教育强调技能、突出应用的根本需求，就会出现对高职的教育教学力不从心，直接影响教师实践能力的培养和提高。因此，高职院校应积极开拓校企联合的项目，利用校企合作平台，与企业建立教师培养机制，加强对产学研指导，使专业带头人、教学团队和企业结成战略联盟，使双方优势互补，实现双赢。鼓励专业教师尤其是青年教师每年利用寒暑假时间，到企业及生产单位进行一定时间的专业实践，丰富教师的实际工作能力，鼓励教师将课堂搬到实训室(场)、实训基地以及生产一线，使专业教师真正的置身于实际操作环境中，加强专业理论知识的实际应用，打造真正意义上的“双师型”教师。
7.培养教师队伍的研究能力
许多知名高校的优质教学资源可以为高职院校师资培养发挥不可或缺的作用。知名高校拥有一批具有良好的理论教学水平和科研开发能力的教授和专家，以及拥有良好的科研机构、科研设施和科研开发能力。因而高职院校应定期鼓励和派遣中青年教师到知名高校研究所(研究中心)，围绕课题及科研项目跟随导师进修学习，提高青年教师的技术应用和科学研究能力。
高职教师的专业素质对学生的素质培养起到极其重要的作用，只有这样，教师才能将最前沿、最实用的知识和技能传授给学生，可以提高高职毕业生的知识和技能，带动整个高职教育的专业水平，满足社会的用人需求。
