在教学中如何建立新型的师生关系教育论文【优秀3篇】

首先，新型的师生关系应该是平等的。传统的师生关系中，师者往往处于主导地位，学生则被动接受教育。而在新型的师生关系中，师者和学生是平等的合作者，他们共同探索知识，共同解决问题。师者不再是传统意义上的“知识传授者”，而是学生的学习引导者和学习合作伙伴。师者应该尊重学生的意见和想法，给予学生更多的自主权，让学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性和创造力。

其次，新型的师生关系应该是互动的。在传统的师生关系中，师者往往是主动的讲解者，学生则是被动的接受者。而在新型的师生关系中，师者和学生应该是互相交流的，形成良好的互动氛围。师者应该鼓励学生提问、思考和讨论，给予学生充分的表达机会。同时，师者也应该积极参与学生的学习过程，与学生共同思考问题，共同解决问题。通过师者和学生之间的互动，可以促进学生的思维发展和创新能力的培养。

最后，新型的师生关系应该是关爱的。传统的师生关系中，师者往往只关注学生的学术成绩，而忽视了学生的心理健康和个性发展。而在新型的师生关系中，师者应该关心学生的全面发展，关注学生的学习兴趣和个性特点，给予学生更多的关爱和支持。师者应该给学生提供良好的学习环境和学习资源，帮助学生克服困难，发挥潜能。同时，师者也应该与学生建立起良好的情感联系，成为学生的良师益友。

总之，建立新型的师生关系对于提高教学质量和培养学生的创新能力具有重要意义。在教学中，我们应该尊重学生，与学生互动，关心学生的全面发展，为学生创造良好的学习环境和学习氛围。只有建立了良好的师生关系，才能真正实现教育的目标。

篇二：建立新型的师生关系的挑战与对策

建立新型的师生关系是一项挑战性的任务，需要克服许多困难。首先，传统的师生关系模式已经深入人心，师者和学生都习惯于这种关系模式，要改变过来并不容易。其次，新型的师生关系要求师者具备更多的教学技能和教育理念，需要师者不断提升自己的专业能力和教育素养。再次，建立新型的师生关系需要大量的时间和精力投入，师者需要与每个学生建立起良好的联系，了解每个学生的需求和特点。

为了克服这些挑战，我们可以采取以下几个对策。

首先，教育部门和学校应该加强对师者的培训和引导，提高师者的教学技能和教育素养。通过培训和引导，师者可以了解新型师生关系的理念和方法，学习如何与学生互动、关心学生的全面发展。同时，学校也应该提供良好的教学环境和教育资源，给予师者更多的支持和帮助。

其次，师者应该加强自身的学习和成长，不断提升自己的专业能力和教育素养。师者可以通过阅读教育专业书籍、参加教育研讨会等方式，学习新的教学理念和方法，了解学生的需求和发展特点。师者还可以通过与同行的交流和合作，互相借鉴和学习，提高自己的教学水平。

最后，师者应该与学生建立起良好的沟通渠道，与学生建立起真诚的互动关系。师者可以通过课堂讨论、小组活动等方式，鼓励学生参与到教学中来，提高学生的主动性和创造力。师者还可以定期与学生进行个别交流，了解学生的学习情况和困难，给予学生更多的关爱和支持。

总之，建立新型的师生关系是一项具有挑战性的任务，需要师者和教育部门的共同努力。通过加强师者的培训和引导，提升师者的教学能力和教育素养，师者可以更好地与学生建立起平等、互动和关爱的关系，实现教育的目标。

在教学中如何建立新型的师生关系教育论文篇三

在教学中如何建立新型的师生关系教育论文

　　一位外国校长曾这样说过：“一所学校对学生影响最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生关系。”回顾十几年的教学生涯，确实如此，特别是在新课程改革的过程中，师生关系会直接影响到教学效果和教学质量。为此，在历史教学中建立新型的师生关系就显得尤为重要了。

　　那么，在新课程改革的今天，如何建立新型的师生关系？本人就自己十几年的教学实践所得，谈以下几点看法：

　　一、提问学生，因人而异

　　孔子的教育理念，如：“因材施教、因人施教、启发式教育”等就值得我们借鉴。当今的学生也同样存在着个性差异，在教学过程中，我们要根据学生的个人素质，针对学生主体的差异性、多样性和发展性，对他们提出不同层次的问题，对后进生尽量提一些简单的问题，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答较难的问题作好心理和知识上的准备；同时，恰当地实施愉快教育、情境教育等不同的教学模式，真正做到因材施教、因人而异，让每位学生都看到成功的阳光，变被动学为主动学，变“要我学”为“我要学”。这样，学生的学习兴趣不仅提高了，而且自信心也得到了加强。

　　二、对待学生，一视同仁

　　在教育现实中常有见闻，好学生倍受老师宠爱。而对后进生则漠然视之，甚至讽刺挖苦、体罚或变相体罚，其结果，使得这些后进生心灰意冷、自暴自弃。作为教师，我们必须承认每位学生个性、兴趣与能力的差异，不能强求每位学生在历史学科上获得同样程度的成功。真情对待学生、关心爱护学生、公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其是对于学业不够理想的学生，我们应付出更多的热情，在教学中，多表扬、多鼓励、多关怀，寻找他们的`闪光点，给他们勇气和力量，相信他们的潜力，切实帮助他们，提高他们学习历史的兴趣，让他们感受成功的快乐。我们应该始终不忘教育家陶行知说的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”当他们感受到我们对他们就如优生一样时，他们也就能“亲其师，信其道”，师生关系就更融洽了。

　　三、批评学生，注意分寸

　　任何事物都有它的分寸，即“度”超过了不行，不及也不行。批评超过分寸就会适得其反。

　　在教育实践中，不难看到个别教师总是扳脸孔、摆架子、训斥学生：“这么简单的问题不会做，你是怎么听课的？你看某某同学多用功，你为什么就不行呢？”等等。虽然这些话是出于老师的好意，但这种带有指责性的语言，容易伤害受批评学生的自尊心，久而久之，学生会产生逆反心理，不仅对老师有敌意，师生间的裂痕会越来越大，而且不利于建立和谐的师生关系，不利于调动学生的积极性。如果我们换一种方式：“这个简单的问题我相信你一定能弄懂，只是需要下点功夫”等话语，不但不会伤害学生，而且使学生增加了克服困难的勇气和信心，也增加了学生对老师的信任感。

　　总之，我们要建立新型的师生关系，更多的要求教师转变教学观念，提高自身素质，改变传统的“师道尊严”的观念，放下教师的架子，平等的对待学生，尊重学生，关爱学生，“蹲下来与学生说话”，师生间的距离就会越来越小，师生间的关系就会更和谐。相信新型的师生关系一定能促进教学效果和教学质量的不断提高。