染雾我与课改共成长论文 篇一
课改，作为教育领域的一次重要改革，对我个人的成长产生了深远的影响。回顾自己从小学到高中的学习历程，我深刻地感受到了课改所带来的变化和积极影响。
首先，课改改变了传统的教学方式，使得学习变得更加活跃和有趣。以前，课堂上的教学方式往往是老师讲，学生听，只有少数学生能够积极参与到课堂讨论中。然而，随着课改的推进，我发现教学变得更加多元化和互动性更强。老师们开始采用探究式教学、小组合作学习等方法，使得学生能够更主动地思考和表达自己的观点。这种改变使得我在学习中享受到了更多的乐趣，也培养了我独立思考和合作能力。
其次，课改注重培养学生的综合素质，使得教育更加注重全面发展。在传统的教学模式下，学生往往只注重对知识的吸收和记忆，而忽视了其他能力的培养。然而，课改的推行改变了这种状况。学校开始注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，并在课程设置中加入了相关的内容。在参与各种活动和项目的过程中，我不仅学到了专业知识，还培养了自己的领导力和团队合作能力。这些综合素质的培养对我个人的成长起到了重要的推动作用。
最后，课改提供了更多的学习机会和资源，拓宽了我的视野。在课改之前，学校的教学资源和学习机会相对有限。然而，随着课改的推进，学校开始引进了更多的教学设备和资源，丰富了学生的学习体验。我有机会去实验室进行实践操作，参加各种学术竞赛和讲座，拓宽了自己的知识面和眼界。这些学习机会让我更加自信和积极地追求自己的梦想。
综上所述，课改对我个人的成长产生了深远的影响。通过改变传统的教学方式，培养学生的综合素质，提供更多的学习机会和资源，课改让我在学习中得到了更多的收获和成长。我相信，在课改的推动下，未来的教育将会更加注重学生的全面发展和个性培养，为我们的成长提供更好的平台。
我与课改共成长论文 篇二
课改是教育领域的一次重要改革，对我个人的成长产生了深远的影响。在过去的学习历程中，我亲身感受到了课改所带来的变化和积极影响。
首先，课改改变了传统的教学方式，使得学习变得更加灵活和自主。在传统的教学模式下，老师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。然而，随着课改的推行，学校开始采用更加探究式的教学方法，鼓励学生主动思考和参与。这种改变使得我在学习中能够更加积极地表达自己的观点，培养了我的独立思考和解决问题的能力。
其次，课改注重培养学生的实践能力，使得教育更加贴近生活。在过去的学习过程中，我常常感到课堂上所学的知识与实际生活存在一定的脱节。然而，随着课改的推进，学校开始注重实践教学，鼓励学生参与各种实践活动和社会实践。在这个过程中，我有机会将所学的理论知识应用到实际中，并从中获得了更多的经验和成长。这种贴近生活的教育方式使得我对所学知识的理解更加深入和透彻。
最后，课改为学生提供了更多的选择和发展空间。在过去，学校的课程设置和教学内容相对固定，学生很少有机会选择自己感兴趣的课程和发展方向。然而，随着课改的推进，学校开始注重学生的个性发展和特长培养，提供了更多的选修课程和活动。我有机会选择自己感兴趣的课程，参加各种社团和俱乐部，丰富了自己的学习和生活。这种自主选择和发展的机会让我更加自信和有动力去追求自己的梦想。
综上所述，课改对我个人的成长产生了深远的影响。通过改变传统的教学方式，培养学生的实践能力，提供更多的选择和发展空间，课改让我在学习中得到了更多的收获和成长。我相信，在课改的推动下，未来的教育将会更加关注学生的个性发展和特长培养，为我们的成长提供更好的支持和平台。
我与课改共成长论文 篇三
我与课改共成长论文
“教师”这一职业在自己的记忆中，简单地说就只是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲到底”的这种传统模式。从参加工作以来，我对这一职业有了一个新的认识，在自己的脑海中融入了一新的名词——“课改”，通过学习我懂得了关于课改的许多知识，了解了中学信息技术新课程应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了许多经验。以下就信息技术课程改革谈谈我个人的认识及一些思考:
一、积极转变教学方式与学习方式
课堂教学评价所关注的重心应该从教师的教转向学生的学。教师要迅速进行角色的转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者；学生也要从原来的知识接受者，变成学习过程的主导者。以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。这并不是意味着教师的作用降低了，工作减少了，相反地，教师肩上的任务更重了。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的`学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
二、不断深入学习新课标
新课程标准明确指出：课程不是简单的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程评价、课程管理等组成。培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习经验重组以及引导学生进行创新的责任。新课标的学习不仅只是一两次的大规模的学习就可以解决问题的，它需要不断的学习、不断的领会，并要与实践相结合，在实际应用中不断继续学习，不断反思，不断深入理解其先进理念及精神。
三、提升课堂教学能力
课堂教学以学生的学为主、老师的教为辅进行，一切应该围绕学生的学而展开。在教学过程中，我们应该重点注意学生的言行举止，留意他们说了什么，做了什么，想了什么，学会了什么，感受了什么，体验了什么，还想学习什么等，而不应该再强调以前的老师讲得多生动、多精彩。对于现在的课堂教学，我们要特别强调的是师生互动和生生互动，把课堂教学从传统上老师“教”转变到现在学生的“学”。这就需要教师要深刻挖掘学科教材，追求知识深度，否则你怎么能够引领好学生呢？由于如今的课堂教学过程中，学生自主学习的时间大大增多了，而信息技术课程大都在多媒体电脑室进行，这就要求我们除了指导学生学习的同时还要对学生进行管理与监督，以免学生玩游戏、胡乱上网、聊天等其它与学习无关的事情。如今的信息技术课堂教学中，除了师生互动外，还要注意的是学生之间的互动，让他们进行小组的讨论，发表个人的看法，培养他们的团体合作精神，尽可能地让他们发挥个人的主观能动性，能够综合运用信息技术来解决实际生活与学习当中的问题，综合地体现学生的信息技术水平。此外，老师的课堂教学中要常常随机应变，以防学生的独立或合作学习打乱教师头脑中固有的思路这种可能；老师还要注意课堂中的热闹而不混乱，即学生可以学生处在一种热烈研讨、你争我辩的自主学习氛围中而不像闹市般的闹哄哄的。
新课改是新的东西，作为教学中必不可少一员的教师，应该要把握好自己的位置。其实教师也是学习者，他们应该和学生一样处于学习上的同一出发点。教师应该学会在教学中寓教于乐，不断学习，把教学当成是一种乐趣，不断扩展自己的知识广度与深度，从而有效地指导好学生的学习。
总之， 通过自学和交流，我了解了中学信息技术课应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了许多经验。
