染雾班主任德育教学论文 篇一
如何提高班主任的德育教学水平
摘要：班主任在学校德育教学中起着重要的角色。本文从提高班主任德育教学水平的角度出发，探讨了如何培养班主任的能力和技巧，以及如何建立良好的德育教学氛围，进一步提高班主任的德育教学水平。
关键词：班主任；德育教学；能力培养；教学氛围
一、引言
班主任是学校德育教学的重要组成部分，直接面对学生，承担着培养学生良好品德和道德修养的责任。然而，目前一些班主任在德育教学中存在能力不足、教学方法单一等问题，导致德育教学效果不尽如人意。因此，提高班主任的德育教学水平迫在眉睫。
二、培养班主任的能力和技巧
1.提高自身素质：班主任首先要具备良好的道德修养和教育理念，注重自身的职业道德修养和人文素养，不断提高自己的综合素质。
2.增强教学能力：班主任要不断学习和研究教育教学理论，提高教学技能和方法，不断丰富自己的教育教学经验。
3.加强沟通能力：班主任要善于与学生进行沟通，了解学生的需求和困惑，及时解答学生的问题，建立良好的师生关系。
三、建立良好的德育教学氛围
1.树立正确的价值观：班主任要树立正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
2.营造和谐的班级氛围：班主任要通过丰富多样的班级活动，营造和谐的班级氛围，培养学生良好的人际关系和团队合作精神。
3.加强家校合作：班主任要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的德育教育。
四、提高班主任的德育教学水平
1.加强培训机制：学校应建立完善的班主任培训机制，定期组织各类培训活动，提高班主任的德育教学水平。
2.建立评价机制：学校应建立科学的班主任德育教学评价机制，对班主任的德育教学工作进行全面、客观的评价。
3.开展经验交流：学校应鼓励班主任之间的经验交流，借鉴和分享成功的教育教学经验，共同提高德育教学水平。
结论：提高班主任的德育教学水平是当前学校德育工作的重要任务。通过培养班主任的能力和技巧，建立良好的德育教学氛围，加强培训和评价机制，提高班主任的德育教学水平，将有助于培养学生良好的品德和道德修养。
班主任德育教学论文 篇二
如何有效开展班主任德育工作
摘要：班主任在学校德育工作中起着重要的作用。本文从开展班主任德育工作的目标、方法和策略等方面出发，探讨了如何有效开展班主任德育工作，以促进学生全面发展。
关键词：班主任；德育工作；目标；方法；策略
一、引言
班主任是学校德育工作的重要组成部分，负责学生的日常管理和德育教育。然而，由于德育工作的复杂性和多样性，一些班主任在德育工作中存在一些问题，如缺乏有效的方法和策略，导致德育工作效果不尽如人意。因此，如何有效开展班主任德育工作成为当前亟待解决的问题。
二、明确德育工作的目标
1.培养学生的良好品德：班主任要通过各种途径和方法，培养学生的良好品德，如诚实守信、友善待人、勤奋好学等。
2.促进学生的全面发展：班主任要关注学生的身心健康发展，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的综合素质。
三、采用有效的方法和策略
1.个性化教育：班主任要根据学生的不同特点和需求，采用个性化教育方法，关注每个学生的成长和发展。
2.激励引导：班主任要善于激励和引导学生，通过奖励和表扬等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情感教育：班主任要注重培养学生的情感体验和情商，通过情感教育，提高学生的情绪管理和人际交往能力。
4.案例教学：班主任可以通过案例教学的方式，让学生通过具体案例的分析和讨论，提高学生的思考和判断能力。
四、建立有效的工作机制
1.班委会建设：班主任要充分发挥班委会的作用，培养学生的组织能力和领导才能，共同参与班级的管理和活动组织。
2.家校合作：班主任要与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关注学生的德育教育，形成家校合力。
3.定期评估：班主任要定期评估和总结德育工作的效果，及时调整和改进工作方法和策略。
结论：有效开展班主任德育工作对于学生的全面发展至关重要。通过明确德育工作的目标，采用有效的方法和策略，建立有效的工作机制，班主任可以更好地开展德育工作，促进学生的全面发展。
班主任德育教学论文 篇三
一、班主任对德育教育工作要有高度认识
要认识到德育工作的关键之处，既是树立学生的道德理想观念，又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点，贯穿整个少年阶段，对人的一生起到非常重要的作用，小学班主任教师在讲授知识的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代，教育家把“素质”用一句话简单解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅，德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，是除了知识能力以外的因素，是贯穿人的一生的。一位教育专家说过:每个人对知识的学习能力是不一样的，有早晚快慢之分，都有自己独特的学习曲线，如果在短时间内提高学习成绩，也许不是件难事，但是改变一个人的生活行为习惯，改变一个人的思想则是很难的，江山易改本性难移，说的就是这个道理。因此，在学生的启蒙教育阶段，在学生形成初始的人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，使之贯穿在每一个孩子成长的过程中，让祖国未来的建设者，迈好人生第一步，成为未来社会栋梁之材，至少多一份安定和谐。
二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系
热爱学生，尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点，现在的孩子大多是独生子女，懂事早，敏感且有较强的自尊心，需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样，这样才能充满爱心，另外还不能仅仅把他们当作孩子看待，还要和学生建立平等的'师生关系，就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以，班主任在日常的班级管理工作当中，要一视同仁，不偏不倚，不能因为成绩好就给予过分的关注，而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学，只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们，就会自然乐于接受老师的教导，才能保障班主任顺利开展各项德育工作。
三、教师要提高道德修养，成为学生的典范
德育工作不同于文化知识的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助长式的过程，班主任的作用非常关键，除了作为教师传授学生知识以外，还担当着班级管理的责任，是学生学校生活的组织、指导者。所以，作为班主任，要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习，提升自身文化素质，钻研业务，对教材重点、难点知识把握得当，对相关课外知识更要广泛了解。总之，班主任教师承担着更多的责任，一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习，才能够以身作则，做学生的典范、表率，言传身教去影响学生、感染学生，给学生树立一个良好的楷模。教师是学生灵魂的工程师，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再谈以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥亵小学生案件，都一再说明无德无以为师，对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己，忠诚教育事业，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，严格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰当的批评教育方式
现代社会中，人际交往要注意的是，在不同的地点，不同的时间，针对不同的对象，说出恰当的话。同样班主任在管理中，教育学生时也要注意时间、地点，事情的轻重缓急，运用恰当的方法教育学生。班主任在班级管理工作中，批评学生时要遵循先抑后扬，适度、得当的原则。俗话说:“无规矩，不成方圆”，学校班级的管理更是如此，在批评中要注意语言的技巧性，采用恰当的言辞，先表扬，后批评，通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定，尽量不用消极的、过激的语言，一定要把握好自己的情绪，否则会引起学生的抵触情绪，但是对于学生的不良思想、行为举止，要果断采取措施，决不姑息。对不遵守校规校纪的学生，轻微的错误，班主任可对学生进行量化的管理，适度批评，可以对其进行单独谈心，肯定其优点，让学生在和善的氛围下，用针对性的语言，举出具体事例指出学生的不足之处，让学生主动承认错误，认识到错误，进行反省，让学生心悦诚服，避免了在全体同学面前对其批评，造成学生自卑，同时会对老师有抵触情绪，难以真正接受老师的批评教育，只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为，也要保持冷静，控制情绪，不能说出有损师德的话。还有就是个别学生反复犯错，犯了错误能够承认，也能改正，但是过后还犯，极大地考验着教师的忍耐力，对这种行为，要结合学生心理发展特征，要求班主任老师在进行批评教育时，沟通时要心平气和，耐心细致，认识到小学生心理的不稳定性，要有循序渐进的心理准备，要理解这种反复性，对小学生急于求成是不行的。
五、加强与家长沟通工作
德育教育是系统且长远的工程，没有终点，永远在路上，对小学生而言，单单依靠老师和学校是不够的，还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系，将直接影响德育教育目标的实现与否。班主任与家长在德育教育目标上应该是一致的，都是想把孩子培养成品学兼优的有用之才，这是老师和学生家长合作的基础，要重视家庭教育对学生的影响，班主任可以对个别学生进行家访，把学生在学校的学习、行为情况通报给家长，还可向家长了解学生课余的生活状态，利用《素质报告手册》和家长保持联系，要求家长配合老师按学校要求进行教育，给学生营造出良好的家庭成长环境，德育教育的目的，是使学生具备日常生活中的良好道德行为，道德行为应是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的道德品质，需要老师与家长密切配合。总之，班主任教师的德育教育工作是一项艰巨且长远的工作，任重而道远，每个教师在工作当中要多学习、多思考、多总结，用科学的、合理的教育方式方法开展工作，提高学生的全面综合素质，为国家培养品学兼优的栋梁之材，为中华民族的伟大复兴出一份力。
