染雾高中地理教学论文 篇一：地理学科在高中教育中的重要性
地理学科在高中教育中具有重要的地位和作用。地理学科既是一门自然科学，也是一门社会科学，它涉及到人类与自然环境之间的相互关系，对于培养学生的综合素质和社会责任感有着重要的影响。因此，高中地理教学应该注重培养学生的地理思维能力、地理观察能力和地理解读能力。
首先，高中地理教学应该注重培养学生的地理思维能力。地理学科强调的是从整体上把握地球和人类社会的各个方面，因此学生需要具备较强的整体把握能力和系统思维能力。教师在教学过程中可以采用启发式教学法，通过提问、讨论和问题解决等方式，引导学生进行思考和分析，培养他们的综合思维能力。
其次，高中地理教学应该注重培养学生的地理观察能力。地理学科的研究对象是地球和人类社会的地理现象，学生需要通过观察和实地考察等方式，了解和掌握地理现象的特点和规律。因此，在教学过程中，教师应该引导学生进行实地考察和实验，培养他们的观察能力和实践能力。同时，教师还可以利用地理软件和地理信息系统等现代技术手段，提供更多的观察和实践机会。
最后，高中地理教学应该注重培养学生的地理解读能力。地理学科研究的是地球和人类社会的相互关系，学生需要通过分析和解读地理数据和地图等信息，理解和把握地理现象的内在联系和发展规律。因此，在教学过程中，教师可以引导学生进行地图阅读和地理数据分析等活动，培养他们的理解和解读能力。同时，教师还可以通过案例分析和实践探究等方式，提供更多的解读和应用机会。
综上所述，高中地理教学应该注重培养学生的地理思维能力、地理观察能力和地理解读能力。只有通过全面培养学生的地理素养，才能更好地发展学生的综合素质和社会责任感，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
高中地理教学论文 篇二：高中地理教学中的案例分析法
案例分析法是一种重要的地理教学方法，在高中地理教学中具有广泛的应用价值。通过对真实或虚构的地理案例进行分析和讨论，可以帮助学生更好地理解和应用地理知识，提高他们的解决问题的能力和综合素质。因此，在高中地理教学中应该广泛采用案例分析法，以促进学生的主动学习和探究精神。
首先，案例分析法可以帮助学生更好地理解地理知识。地理学科的内容较为抽象和复杂，学生可能难以直接理解和应用。而通过对地理案例的分析和讨论，可以将抽象的地理知识具体化和实践化，使学生更容易理解和掌握。例如，在教学中可以选取一些真实的地理事件或问题，让学生通过分析和讨论，深入了解地理现象的产生原因和发展规律。
其次，案例分析法可以帮助学生培养解决问题的能力。地理学科强调的是对地球和人类社会的综合分析和解决问题的能力，而案例分析法恰恰可以培养学生的分析和解决问题的能力。通过对地理案例的分析和讨论，学生需要运用地理知识和方法，找出问题的关键点和解决方案。这种锻炼对于学生的综合素质和应试能力都有着重要的影响。
最后，案例分析法可以激发学生的兴趣和探究精神。地理学科研究的是地球和人类社会的相互关系，它涉及到丰富的地理现象和地理问题。而通过对地理案例的分析和讨论，学生可以更好地了解和体验地理现象的多样性和复杂性，激发他们对地理学科的兴趣和探究精神。这种积极的学习态度对于学生的学习动力和学习效果都有着重要的影响。
综上所述，案例分析法是一种重要的地理教学方法，在高中地理教学中具有广泛的应用价值。通过对地理案例的分析和讨论，可以帮助学生更好地理解地理知识，培养他们的解决问题的能力和探究精神。因此，在高中地理教学中应该广泛采用案例分析法，以提高学生的学习兴趣和综合素质。
高中地理教学论文 篇三
高中地理教学论文
作为一名高中地理老师，我们应该怎么样开展教学工作呢？以下是小编精心准备的高中地理教学论文，大家可以参考以下内容哦！
摘 要：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识基础之上。教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
传统的地理教学不大重视学生自己的亲身经验，一般是经过粗心组织的、条理清晰的教学。这样虽然便于教师教给学生成套的内容和逻辑的思维方法，但学生的参与只能是被动的，学生的学习难免是生吞活剥，一知半解，似懂非懂。这样的教学难于拓宽学生的视野，贯通学生的思想，容易抑制学生主动性和创造性的发展。现在全国各地正如火如荼的进行课程改革，我们必须随大流适时进行课程改革，改变传统的教学模式，结合四川省雷波中学的学情以及地理的学科的特点，探索四川省雷波中学两段式教学。
关键词：含义；特殊性；分层次教学；落实课堂知识
一、两段式教学模式的含义
“两段式”课堂教学模式顾名思义将课堂的40分钟分两个阶段，即第一阶段――检测、复习、巩固、归纳；第二阶段― ―生成、独学、合作、掌握。两段式教学模式 ，就是将课堂教学的四个主要因素 ，即将学生的“学”、老师的“导”、学生的“练”、师生的“评”进行优化组合 。
二、四川省雷波中学 学情分析
1、学生的基础较差，缺乏学习的目标
雷波县是国家级贫困县，由 于条件限制，学校教育设施不足，学生学习能力不强。根据近年我校高中学生的招生的情况来看，我校多以C、D等级的学生为主，此外还有很多外地转为的学生，总体学生的基础知识较差。现在宣汉很多学生家长对学生的学习不太重视或指导能力不足，加之学生基础较差，缺乏学习的目标。而目标的.缺乏，又导致学习积极性不强，拉大了学生的学习基础，这样容易进入恶性循环。
2、以艺体特长为主的特色教育模式
现在高考竞争形势越来越严峻，为了学生的生存发展，我校结合本校情况，积极动员学生参与艺体特长学习，高中每个年级都有百十人参与进来。这样学生就存在一边学习文化知识，一边进行艺体特长培训。这样学生真正学习文化知 识的时间就减少了，因此如何在有效的时间内，提升学生的文化基础知识，转变教学方式，唤醒学生学习兴趣就摆在了教育工作者的面前。
3、地理教学的特殊性
由 于现阶段凉山州地区中考不考地理，初中学校普遍对地理教学不重视，特别是农村初中生地理基础知识差。而且地理新课程标准提出“注重对地理问题的探索。倡导自主学习、合作学习和探究学习”“ 、满足不同的地理学习需要”。这些都对传统的地理教学有了新的挑战，这就要求我们必须改变传统的教学模式。
三、两段式教学模式的初步设想
1、强化课前备课，分层次教学
地理组应该在课前组织成员进行集体备课，根据对教学的进度与得失情况、学生学习情况的 分析，在掌握有关大纲、教材或课程纲 要精 神的基础上，共同研究讨论章节的重难点、并确定学生哪些能够通过阅读自己能够理解的内容，哪些是能够通过学生讨论能够解决的，哪些是可以让学生上台展示的，教学中需要补充的内容等。同时对于不同的班级采取不同的教学方法，艺体班学生基础较差，可以多讲，而文化基础较好的班，则可少讲，由教师根据所教班级学生的实际情况思考和充实每个环节的具体操作办法。为尊重各位教师的个人风格，并减轻教师工作量，也可提倡在集体研究的基础上轮流主备各课时的教案。
2、 精心组织，提高课堂效率和效益
根据我校学生基础差及教学需要，可以将40分钟的课堂大体分两个部分，即第一阶段检测、复习、巩固、归纳；第二阶段――生成、独学、合作、掌握。但这不能僵化死套，要从教材和学生的实际出发，顺乎学情，遵照突出主体、讲求实效的原则灵活安排，可以结合洋思课堂教学模式，采取“先学” “后教”，即老师上课以10分钟左右的时间迅速简明地揭示教学目标，提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容或实验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后教师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎么看书，怎样练习，实验过程中要注意哪些事项等等。然后在剩下的15?―20分钟时间内就把课堂让给学生，此时不是教师休息的时候，而应该在学生自学的同时，教师要在掌握学生座位分布特点的基础上，广泛巡视学生的自学情况，并特别注意观察自 学有困难的学生，以和言细语方式，进行态度、方法、习惯和信心指导，而且对自学速度快和质量高的学生要及时表扬，以示鼓励。最关键的是关注中等生和后进生，最大限度地了解其自学所遇到的疑难问题。在学生自学完成以后，对学生自学后暴露出来的疑难问题，教师要进行迅速、认真、准确的分析，分清主次难易，弄清是部分学生乃至全体学生共同遇到的倾向性问题还是个别学生遇到的个别性问题。在课堂剩下的时间内，就是教师小结的时候，此时教师应该明确，对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。对于只有部分学生能解答的问题，先让 学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。对于没有学 生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行讲解。
诚然，课改现阶段显得十分艰难，除了更严峻的教师思想观念的保守，经济条件的落后，改革氛围的不足，还面临着诸多的困难和问题，如生 源数量的减少、质量的下降、教师队伍的不稳定等，而且还要应付随时可能出现的新情况、新问题。但是两段式为我们打开了活跃课堂的大门，我们摸着石头过河，相信不久的将来，我们的实践一定能为后面的教学提供更多的经验。
