染雾浅析怎样加强初中物理教师的自我修养论文 篇一
初中物理教师作为学生物理知识的传授者和引导者，在教学过程中，不仅要有扎实的专业知识，还需要具备良好的自我修养。只有不断提升自己的修养水平，才能更好地教育引导学生，培养学生的综合素质。本文将从多个方面探讨如何加强初中物理教师的自我修养。
首先，初中物理教师应不断学习和更新专业知识。物理学科发展迅速，新的理论和实验研究层出不穷。因此，初中物理教师要定期学习最新的教学内容和研究成果，不断提升自己的专业知识水平。可以通过参加学术会议、阅读最新的研究文献、参加培训等方式来学习和更新自己的专业知识。
其次，初中物理教师应注重自身素质的培养。教师的素质包括道德素质、教育理念、教育方法等多个方面。初中物理教师应注重培养自己的道德修养，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。同时，要不断改进自己的教育方法，灵活运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
第三，初中物理教师应注重自身的学术研究和创新能力的培养。物理学科是一门实践性很强的学科，教师应该注重自己的实践能力和创新能力的培养。可以通过参与科研项目、开展教育实验和研究、与同行交流等方式来提升自己的实践和创新能力。同时，要善于总结教学经验，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学效果。
第四，初中物理教师要注重自身的职业道德和职业修养的培养。作为一名教师，要有高尚的职业道德和职业操守，要保持良好的教师形象。要尊重学生，注重学生成长的全面发展，严格要求自己，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
综上所述，初中物理教师要加强自我修养，需要从多个方面进行努力。只有不断学习和更新专业知识，培养自身素质，注重学术研究和创新能力的培养，注重职业道德和职业修养的培养，才能更好地履行教师的职责，为学生提供优质的教育教学服务。
浅析怎样加强初中物理教师的自我修养论文 篇二
初中物理教师是学生物理知识的传授者和引导者，为了更好地完成教学任务，加强自我修养是至关重要的。本文将从教学理念、教学方法和教师形象三个方面，浅析怎样加强初中物理教师的自我修养。
首先，初中物理教师应树立正确的教学理念。教学理念是教师教学行为的指导思想，直接影响着教学效果。初中物理教师要以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。同时，要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的学习动力。只有树立正确的教学理念，才能更好地引导学生，提高教学效果。
其次，初中物理教师应灵活运用多种教学方法。教学方法是教师在教学过程中所采用的教育手段和教育方式。初中物理教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等。通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第三，初中物理教师要树立良好的教师形象。教师形象是教师在学生心中的形象，直接影响着学生对教师的认同和尊重。初中物理教师要注重自己的仪表仪容，穿着整洁得体，言谈举止得体大方。同时，要不断提高自己的专业素养，注重自身的学术研究和创新能力的培养。只有树立良好的教师形象，才能赢得学生的尊重和信任。
综上所述，加强初中物理教师的自我修养需要从教学理念、教学方法和教师形象三个方面进行努力。只有树立正确的教学理念，灵活运用多种教学方法，树立良好的教师形象，才能更好地履行教师的职责，为学生提供优质的教育教学服务。
浅析怎样加强初中物理教师的自我修养论文 篇三
浅析怎样加强初中物理教师的自我修养论文
论文摘要初中学物理教师要不断针对新出现的问题进行学习和探究，正所谓“从教不息，学习不止”。
论文关键词初中物理教学 强化开发 多媒体教学
一、直面挑战
现代社会知识信息激增，学习浩如烟海的知识与人代社会知识信息激增，学习浩如烟海的知识与人类有限的时空存在的矛盾日益尖锐。显然，不断进行选择和学习的过程将伴随人的一生。要利用各种机会和手段，引导启发学生主动去获取解决问题所需的知识信息，并逐步学会对所获信息进行分检、合成、提取和加工的方一式方法。这种教给学生获取知识的能力比直接给学生传授知识重要得多。目前正在实施的研究性学习，就是培养学生自主获取知识、自我形成能力的一种较高层次的教学方法，同时也是一种创造性教育。实施大物理教学的最终目标就是把学生导人能够不断自我获取知识和不断自我形成能力的高境界。
在实施大物理教学过程中面临最大压力的是教师而不是学生。教师除了要解放教育思想、革新教育观念外，更重要的是要继续学习，完善自我。在此过程中，尤其要加强人文科学的修养，注重科学与人文的贯通，只有这样，才有可能真正成为与新时代同行、与新课程同步的.物理名师。
二、强化教师提高
物理学作为自然学科的领头羊，一直在科学技术发展中发挥着不可替代的作用。在人才培养中，也一直被公认为拥有打好基础和激发创造潜能的强大功能。学生通过物理课程的学习，可以很好地开阔视野、活跃思维，提高科学素养，使之更加自觉地去接触自然、了解自然、认识自然直至热爱自然。鉴于此，物理教师在教学中更应该根据学生的兴趣、需要和认知特点，强化课程资源开发意识，提高课程资源运用能力，实现充实物理教学资源、优化物理教学环境和提高物理教学质量的目标。
教材是教学之本，是学生吸取知识的母源，但教材只是课程资源中的一种。丰富多彩并经过筛选整合的其他课程资源必将给教学带来生机和活力。
首先，教师可以通过捕捉、归纳和总结学生的一部分感受、困惑、问题、见解和创意等作为反馈性教学材料.带进课堂并进行合理的扩展，使课堂成为师生双方共同关注、共同经营、平等探究的场所。这样，学生的问题和困
其次，教师应该使自己的头脑经常处于被“激活”的状态，沉浸在不断发现问题、分析问题、解决问题的思维中，要有强烈的“问题意识”，真正成为教学的有心人，时刻准确把握教学的时代脉搏。比如，从教学实践的成功范例和失败的个案中及时小和归纳。上好一节成功的课或顺利组织一次教学活动后，重要的是要好好想一想，为什么会取得这样的成功?成功之处在哪里?怎样通过进一步的充实、深化和完善争取更大的成功?如果遭遇刻骨铭心的失败后，则要找出导致失败的原因，冷静剖析、追本溯源、寻找症结，避免重蹈覆辙。这些都是开发利用课程资源非常重要、具有可持续发展、能够长期拥有源头活水的高明手段。教师只有不断总结与反思，才能使自己成为恒久充实和更新的动态课程资源库。
再次，要充分发挥网络、电视、广播、报纸、期刊、软件课件、音像资料、百科全书等现代传媒、报刊书籍和其他资源的巨大作用。此外，知识沙龙、讲座报告、参观考察，图书馆、展览馆、科技馆和博物馆等活动和场所也是素材、信息产生与累积的地方，具有极高的课程资源开发价值;尤其是网络中的搜索引擎，自身就是一个大得难以言状的信息资源库。网络为课程资源的开发与共享提供了极为便捷的条件，师生双方应不断探索，努力提高利用网络索取信息、处理信息的素养和能力。 三、要构建新思维
伴随着知识经济和数字文化的出现，以计算机技术为核心的信息社会蓬勃发展，信息技术已渗透到各行各业，信息素养也已成为人人必备的一种基本素质。与此同时，多媒体计算机和网络技术也正逐步在课堂教学中得到越来越广泛的应用。面对这划时代的教育革命的到来，广大物理教师应义不容辞地充当现代教育技术的先行者，解放思想、科学实践。
教育技术现代化，计算机辅助教学(Computer-AssistedInstruction，简称CAI)首当其冲，强化教师们的CAI意识就成为当务之急!对CAI绝不能采取鸵鸟政策而贻误时机，错过教育技术现代化的快车道。适度引人CAT，对于提高物理课堂教学容量和密度，激发学生求知欲望和对高科技的向往，都具有积极深远的现实意义。CAI相对于传统教学来说是新生事物，只有边学习、边探索、边实践，才能使之成为教师们得心应手、挥洒自如的一种先进教学手段。
在中学物理教学中，创设形象直观的课堂教学情景，使学生从生动、具体的物理现象中获得感性认识，是形成概念、得出规律的基础和前提。因此，在物理课堂教学中，充分发挥CAI的优势。把物理学抽象的理论变为形象的实体，就可以有效地帮助学生深化对物理概念和规律的理解与掌握。再比如，计算机模拟仿真实验能够利用计算机强人的交互功能，实现各个画面的任意切换在合理有效的范围内可随意改变物理参数或仪器进行各种不同的实验。学生上机操作时，根据需要可从不同角度对同一物理现象进行全面观察、分析和比较，这一类实验课件主要体现以学生为主体的设计思想，充分顾及到学生的实际需求，在交互方式上简单实用、活泼友好，易于学生自行操作，同时也适合于教师演示讲解，很好地培养了学生的实验探索与研究能力。
总之，随着条件的成熟，运用网络技术、开发网络课件、进行网上教学、实现信息技术与课程的良好整合是我们正在追求的目标。信息技术发展很快，我们不应该过分“追潮”，关键是用好现代教育技术，做到与教学过程的高效益整合。同时，对信息技术辅助教学也要有正确的认识，因为它终究仅仅是一种先进的教学手段，这就决定了它与生俱来的作用就是辅助教学.不能也不可能包办一切教学过程。比如物理实验，再逼真的电脑仿真实验也代替不了学生亲自动手获得的感性体验。
