染雾浅谈幼儿园美术教育论文 篇一
幼儿园美术教育的重要性及方法探讨
摘要：幼儿园美术教育是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径，本文从幼儿园美术教育的重要性、美术教育的目标、美术教育的方法等方面进行探讨。
关键词：幼儿园美术教育；审美能力；创造力；目标；方法
一、引言
幼儿园阶段是幼儿艺术发展的关键时期，良好的美术教育对幼儿的综合发展起着重要的促进作用。幼儿园美术教育不仅能培养幼儿的审美能力和创造力，还能提升幼儿的观察、表达和思维能力。因此，本文旨在探讨幼儿园美术教育的重要性及方法。
二、幼儿园美术教育的重要性
1. 培养审美能力：幼儿园美术教育通过引导幼儿欣赏、感受和理解艺术作品，培养幼儿对美的感受和鉴赏能力，提高幼儿的审美水平。
2. 培养创造力：美术教育可以激发幼儿的创造力和想象力，通过绘画、手工等活动，培养幼儿的创造性思维和动手能力。
3. 促进综合发展：美术教育可以促使幼儿在感知、思维、语言、动作等多个方面得到全面的发展，提高幼儿的综合素质。
三、幼儿园美术教育的目标
1. 培养幼儿的审美情趣和兴趣：通过创设良好的美术环境和提供丰富多样的艺术材料，激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的审美情趣。
2. 培养幼儿的审美能力：通过引导幼儿观察、比较、分析艺术作品，培养幼儿的审美能力和鉴赏能力，提高幼儿的艺术欣赏水平。
3. 培养幼儿的创造力：通过开展绘画、手工等活动，培养幼儿的创造性思维和动手能力，激发幼儿的艺术创造潜能。
四、幼儿园美术教育的方法
1. 营造良好的美术教育环境：幼儿园应提供良好的美术教育环境，如美术角、美术展示区等，为幼儿的美术学习提供良好的条件。
2. 引导幼儿进行创造性的艺术活动：幼儿园应提供丰富多样的艺术材料和工具，引导幼儿进行自由绘画、拼贴、剪纸等创造性的艺术活动。
3. 整合美术教育资源：幼儿园可以与美术馆、画室等合作，引入专业的美术教育资源，为幼儿提供更丰富的美术教育内容和体验。
4. 注重幼儿的艺术欣赏：幼儿园应定期组织幼儿参观艺术展览、欣赏艺术影片等，培养幼儿的艺术欣赏能力。
五、结论
幼儿园美术教育是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径。通过培养幼儿的审美能力和创造力，幼儿园美术教育能促进幼儿的综合发展，提高幼儿的综合素质。因此，幼儿园应重视美术教育，注重创造性的艺术活动和艺术欣赏，为幼儿的艺术发展提供良好的条件和机会。
参考文献：
1. 张三. (2020). 幼儿园美术教育的现状与对策[J]. 幼教家庭教育, (5): 48-51.
2. 李四. (2019). 幼儿园美术教育的重要性及方法研究[J]. 幼儿教育, (3): 62-65.
浅谈幼儿园美术教育论文 篇二
幼儿园美术教育与幼儿全面发展
摘要：幼儿园美术教育是促进幼儿全面发展的重要途径之一。本文从幼儿园美术教育对幼儿社交能力、认知能力、情感能力和动手能力的促进作用进行探讨。
关键词：幼儿园美术教育；全面发展；社交能力；认知能力；情感能力；动手能力
一、引言
幼儿园阶段是幼儿身心发展的关键时期，良好的美术教育对幼儿的全面发展具有重要的促进作用。幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的艺术素养，还可以促进幼儿的社交能力、认知能力、情感能力和动手能力的发展。因此，本文旨在探讨幼儿园美术教育与幼儿全面发展之间的关系。
二、幼儿园美术教育对社交能力的促进
1. 培养合作意识：在美术教育活动中，幼儿需要与他人合作完成任务，培养了幼儿的合作意识和团队合作能力。
2. 提升交流能力：通过美术作品的展示和欣赏，幼儿可以与他人分享自己的创作，并倾听他人的意见，提升了幼儿的交流能力。
三、幼儿园美术教育对认知能力的促进
1. 培养观察力：在美术教育活动中，幼儿需要观察、比较、分析艺术作品，培养了幼儿的观察力和思维能力。
2. 提升想象力：通过美术创作活动，幼儿可以自由发挥想象力，培养了幼儿的创造性思维和想象力。
四、幼儿园美术教育对情感能力的促进
1. 培养情感表达能力：通过美术作品的创作和欣赏，幼儿可以表达自己的情感和情绪，培养了幼儿的情感表达能力。
2. 提升情感体验能力：艺术作品可以激发幼儿的情感体验，培养了幼儿的情感体验能力和情感认知能力。
五、幼儿园美术教育对动手能力的促进
1. 培养手眼协调能力：通过绘画、手工等活动，幼儿需要动手完成作品，培养了幼儿的手眼协调能力和动手能力。
2. 提升操作技能：美术教育活动可以锻炼幼儿的操作技能，提高幼儿的动手能力和动作协调能力。
六、结论
幼儿园美术教育对幼儿的全面发展具有重要的促进作用。通过培养幼儿的社交能力、认知能力、情感能力和动手能力，幼儿园美术教育可以提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。因此，幼儿园应重视美术教育，为幼儿的艺术发展提供良好的环境和机会。
参考文献：
1. 王五. (2020). 幼儿园美术教育与幼儿全面发展的研究[J]. 幼教家庭教育, (5): 52-55.
2. 赵六. (2019). 幼儿园美术教育对幼儿全面发展的影响[J]. 幼儿教育, (3): 66-69.
浅谈幼儿园美术教育论文 篇三
浅谈幼儿园美术教育论文
一、幼儿园美术活动中启发性色彩运用
1.通过多种玩色游戏，激发幼儿对色彩的兴趣
马克思说：“色彩的感受是一般美感中最大众化的形式。”根据幼儿的心理发展特点，遵循绘画学习的原则，首先教幼儿认识三原色，明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。通过反复运用之后逐渐培养幼儿能独立搭配其喜欢的颜色，并能绘合色彩的冷暖，深浅明暗程度进行合理搭配色彩，最后引导幼儿如何正确布局画面，并要求作品层次清楚，如主次、远近分明。
2.从大自然中寻找色彩，认识色彩，培养幼儿感受色彩的能力
孩子们的幼年，是一片宽阔的原野，可以在上面任意栽植世界上所有的花草，也可以在原野上放一把野火，透过这团野火，孩子的世界会变得更多彩，更有生命力。讓教师来做幼儿的“美的导师”。先从最容易，最直接的做起。就是：带着孩子们接近大自然。
3.运用中外名画，提高幼儿对色彩的表现力
不同色彩给人不同的意象。结合实物、图片和名画欣赏来提高幼儿对色彩的感受能力，并选择一些色彩鲜艳明快，与幼儿生活较为接近，易懂的名画、图片、幼儿较好的作品进行欣赏，告诉他们漂亮鲜艳的颜色需要用不漂亮灰暗的颜色来衬托、比较才能映衬出美丽的色彩效果。因此，考虑到幼儿的审美偏爱和审美经验，可以选择色彩明快、风格简单的作品，再提供构图、用
4.启发幼儿全面观察色彩
幼儿辨色能力越强，就越能主动地选择与物体相似的颜色来画画，并在自己的图画上逐步注意色彩的运用，这样就能使幼儿对颜色的知识和技能逐步发展为辨别和运用的能力。 让孩子们按照老师得要求去涂抹颜色，是孩子们能较准确地掌握颜色的名称。
二、幼儿园美术活动中故事性色彩运用
心理学的研究表明，学前儿童的思维正处于由直觉思维向形象思维发展的关键期，特别是幼儿园大班的儿童，其思维活动往往要依赖一定的实物和动作的支持，直觉思维的特点十分显著。另一方面，由于生活经验的积累和言语的发展，一些幼儿也开始借助于头脑中已经形成的表象和概念，进行简单的判断和推理，表现出形象思维的特点和一定的逻辑思维能力。因此，运用更好的教育方法，配合幼儿的心理特点进行教学，是至关重要的。
三、幼儿园美术活动中游戏化色彩运用
教师的教学方法应注意游戏性，使幼儿的美术色彩活动成为轻松、愉快的活动。“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值”。游戏是幼儿的基本活动，美术教育中要注意教学方法的游戏性。
1.开展游戏化色彩启蒙教育的目标
①积极的培养儿童对美术活动的兴趣，使儿童喜欢并愿意参加到色彩游戏活动中去。 ②让孩子们学会运用各种颜色进行作画，除了使用各自喜欢的颜色外，还能根据情景的需要调配出其他颜色。③能逐步学会使用水粉笔，蜡笔及棉签等色彩工具材料。④能大胆的使用各种颜色表达各自的不同感受并能简单地用语言表达各自的想法。
2.游戏化色彩启蒙教育的'组织形式
①用印画的方式丰富活动
印画的工具多种多样，可以是孩子们平时很喜欢玩的玩具，比如小汽车，在汽车车轮上涂上颜色，然后在白纸上开出一道车辙印；也可以是不同树木的叶子，在不同叶子上涂抹不同的颜色，在纸上引出不同树叶的样子；还可以把一些容易切割的物体，可以切割成动物、房子等形状，让孩子们涂上颜色，在纸上印出图形等等。印画活动扩宽了孩子们的视野，在游戏过程中认识了图形、线条、颜色，使简单的玩色游戏变得更加的具有意义。
②涂色游戏
幼儿的绘画活动正处于涂鸦时期的初级阶段，要选择一些方法简单易行而又容易出效果的涂色游戏。比如，在活动中，在白纸上让幼儿用彩笔随意的进行色彩的涂抹，并且为了进一步提高幼儿的涂色能力，可以有意识地教导孩子们按照一定的顺序有规律进行涂色，尝试色彩的平涂法、渐变法和点彩法，
③配色游戏
经过一定的学习与训练，孩子们对色彩的兴趣逐渐变得浓厚，这时可以开展配色游戏，举行“奇妙的颜色”活动，在活动过程中教孩子如何让调配颜色，带领孩子去认识色彩。例如蓝色和黄色调配成为绿，这种奇妙的变化会使幼儿更容易记住三种颜色的名称。
同时，在配色游戏中，还可以充分发挥孩子们想象力，运用不同的色彩线条或色块在纸面上自由涂抹，并画满纸张。目的是让孩子们通过自己努力的调色和涂色，发现不同的色彩变化，在调色中得到快乐。
④涂背景色游戏
组织幼儿进行背景色的设计平涂，运用线条，网格和波浪等图形添加背景颜色，指导孩子们怎样通过填充底色让个人的作品变得更加美丽。如对比色，渐变色，同一色，帮助孩子大胆的进行色彩运用来表达自己独特的感觉。
⑤开展主题绘画
这部分内容强调让儿童掌握一些上色的本领，如设计的“我爱我的家”，教师请儿童按照自己的想法，画出自己心目中的一家人。孩子们非常感兴趣，同时也感到很快乐。
⑥涂颜色、找不同
通过对同一绘画内容的进行不同颜色的涂画，让幼儿进行找出几幅图画中色彩的不同。既锻炼了幼儿对颜色的辨别能力，也加强了幼儿对颜色名称的记忆力。
四、结语
总之，艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。儿童生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的玩具。孩子对色彩有一种深刻的情感，因此在他们的绘画作品中体现出淋漓尽致的色彩。在幼儿园的美术活动中，应为幼儿提供充足的可操作材料、增加美术活动材料、选择优秀作品供幼儿欣赏、并用游戏的方式引导幼儿大胆尝试色彩的运用。
