染雾小学英语的教学论文 篇一
标题：小学英语教学中的游戏化教学方法
引言：
小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段。为了提高学生的学习兴趣和积极性，游戏化教学方法逐渐在小学英语教学中得到应用。本文将探讨游戏化教学方法在小学英语教学中的有效性及应用。
1. 游戏化教学方法的定义和特点
游戏化教学方法是指将游戏元素和活动引入课堂教学中，以提高学生的学习动机和参与度。其特点包括：情境化、互动性、竞争性、奖励性和合作性。
2. 游戏化教学方法在小学英语教学中的应用
（1）游戏化教学促进学生的积极参与。通过游戏的形式，学生可以更主动地参与到课堂活动中，提高学习的主动性和积极性。
（2）游戏化教学增强学生的记忆力。游戏中的情境和角色扮演可以帮助学生更好地记忆单词和句子，提高学习效果。
（3）游戏化教学培养学生的合作意识。通过合作游戏，学生可以培养团队合作能力、互助精神和集体荣誉感。
（4）游戏化教学提高学生的自信心。游戏中的成功和奖励可以增强学生的自信心，激发学习动力。
3. 游戏化教学方法在小学英语教学中的实践案例
（1）角色扮演游戏：学生扮演不同的角色，通过对话和互动来练习英语口语表达。
（2）卡片游戏：学生根据图片卡片进行配对游戏，练习词汇记忆和词义理解。
（3）抢答游戏：学生通过抢答问题来巩固知识点，提高学习的竞争性和积极性。
（4）团队合作游戏：学生分成小组，通过合作游戏来练习口语对话和语法运用。
结论：
游戏化教学方法在小学英语教学中具有重要的作用，它能够提高学生的学习动机和积极性，增强学生的记忆力和合作意识，培养学生的自信心。教师在教学中应灵活运用游戏化教学方法，结合学生的实际情况和学习目标，创设多样化、有趣的游戏环境，促进学生的全面发展。
小学英语的教学论文 篇二
标题：小学英语教学中的差异化教学策略
引言：
小学英语教学中，学生的英语水平和学习能力存在差异。为了满足不同学生的学习需求，差异化教学策略被引入到小学英语教学中。本文将探讨差异化教学策略在小学英语教学中的重要性及应用。
1. 差异化教学策略的定义和原则
差异化教学策略是指根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和教学资源，以提高学生的学习效果和满足学生的个性化需求。其原则包括：尊重差异、关注个体、灵活组织和个性化辅导。
2. 差异化教学策略在小学英语教学中的应用
（1）分层教学：根据学生的英语水平和学习能力，将学生分成不同的层次，分别进行不同难度的教学内容和练习。
（2）个性化辅导：针对学生的个体差异和学习困难，进行个别辅导和帮助，提供特殊教育服务。
（3）多元化教学资源：提供多样化的教学资源，如多媒体教材、教学软件和互联网资源，满足学生不同的学习方式和兴趣需求。
（4）合作学习：通过小组合作学习，让学生相互协助、共同学习，提高学生的学习效果和合作能力。
3. 差异化教学策略在小学英语教学中的实践案例
（1）分层阅读：根据学生的阅读能力，选择适合不同层次的阅读材料，提供不同难度的阅读任务，以满足学生的学习需求。
（2）个性化练习：根据学生的学习困难和差异，提供个性化的练习任务和辅导，帮助学生克服学习障碍。
（3）多元化评价：采用多样化的评价方式，如口头表达、书面作业和项目展示，以充分发挥学生的潜力和特长。
结论：
差异化教学策略在小学英语教学中起到了重要的作用，它能够满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果和兴趣。教师在教学中应根据学生的差异，灵活运用差异化教学策略，创造积极、合作、多样化的学习环境，促进学生的全面发展。
小学英语的教学论文 篇三
小学英语的教学论文
【摘要】在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
【关键词】游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略
在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。其中，游戏教学就是比较典型的代表。所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣
我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性
在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性
小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。由此可见，游戏的针对性、目的性是非常重要的。对于教师而言，其要处理好教学与游戏这两者的关系，合理、科学地设计游戏活动，增强学生学习英语的兴趣。
比如：在讲解“How old are you”这一教学内容的时候，通过对本课的学习，要让学生掌握以下两点：1、熟练掌握问答年龄的句型：How old are you ? I’m nine/ten；2、理解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday !当明确了教学目标之后，教师要将教学目标作为依托来选择合适的游戏。在本节课堂上，教师可以带领学生做传花游戏，放音乐，开始传花、音乐停时，花就落在谁的手里，就假定今天是谁的生日，谁就站起来。学生齐声对他说：Happy birthday！该同学说，Thank you！大家问How old are you ? 该同学说，I’m…。通过这个游戏加深了学生对知识的记忆，又让每位学生都参与到教学活动中。
（二）以教学内容为基础，选择合适的内容与形式
在选择游戏内容与形式时，教师要将教学内容作为基础。在备课这一环节中，教师要将每节课的教学内容放在第一位，然后依据教学内容来选择游戏。课堂游戏的目的是引导学生快速的学习本节课的知识，让学生在游戏中快速的记忆本节课的理论知识，所以游戏教学不能仅仅停留在形式上。
比如：在讲解动物类单词的时候，教师要将事先制作好的动物头饰带入到课堂中，然后将不同动物的头饰发给不同的学生，接着让学生进行“猜动物名称”的游戏。其中有位同学带上动物头饰，并问道：Who am I？其他学生抢答，看看哪位学生能快速说出动物的名称。通过这一游戏，既让学生记住了单词的发音，又锻炼了学生的手脑并用能力。随后，教师还可以让学生模仿动物的声音与动作来猜动物的名称，以此激发学生的学习兴趣和积极性，让学生的大脑始终处于兴奋的状态中，为课堂教学效果的提升，奠定良好基础。
（三）游戏数量要适度，发挥游戏的 
儿童都喜欢玩游戏，但是如果在英语课堂上做太多的游戏，那么学生对游戏教学的喜爱不会长久。相反学生会越来越不喜欢游戏教学，严重的情况下还会排斥游戏教学，这最终会影响到英语课堂的教学效率。由此可见，游戏数量要适度，同时，教师要保证游戏的`启发性，通常情况下，要选择短小、学生容易表演的游戏，让每位学生都能参与到游戏中。
（四）游戏难度要适宜，增强学生的参与意识
在设计游戏时，教师要保证游戏难度适宜。然而如何保证游戏难度适宜呢？一般，教师要将教学重点、教学难点、其他教学要求作为参考依据，选择学生能够接受和理解的游戏。开展游戏的最终是加深学生对本节课知识的记忆，让枯燥的英语课堂变得有趣化。一旦游戏难度较大，这会让学生对游戏产生害怕的心理，他们不敢在老师和其他学生面前表演游戏。在实际英语教学过程中，教师参照教学进度、学生的接受能力来把握游戏的难度。除此之外，在游戏中，教师要将开发学生的智力、提升学生的能力作为一个非常重要的目标。在开展游戏时，教师要特别关注后进生，对于那些学习成绩差、理解能力较差的学生，教师要给与他们提示，引导他们参与到游戏中，适时鼓励他们，增强他们的自信心。
（五）客观评价游戏结果，激发学生的游戏热情
不管是在学生的学习中，还是在学生的生活中，教师评价都起着至关重要的作用。教师评价具有以下的功能：第一功能，教育功能；第二功能，评判功能；第三功能，导向功能；第四功能，激励功能。一旦在游戏中，教师偏袒某位学生，或者不客观的评价游戏结果，这会让其他学生产生不服的心理。当这种情况确确实实存在于游戏教学中时，那么游戏教学是无法顺利开展下去的，并且也不能取得令人满意的教学效果。所以，英语教师要认真观察每位学生的细微变化，适时调整评价方式，让每位学生感到评价结果的公正性与公平性。大部分小学生都希望能得到老师的鼓励与奖励。鉴于此，教师要构建长久激励机制，激发学生参与游戏的热情。
总而言之，游戏的形式是多种多样的。在小学英语教学中，教师要选择与学生心理特征、认知规律相符合的游戏，营造活跃、快乐的教学氛围，让学生从中学习到更多的知识，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报. 2013(02)
[2] 尚春霞.用游戏点亮智慧的火花 提高课堂教学的时效性——浅谈游戏教学在小学低年级英语课堂中的应用[J].学园(教育科研).2012(09)
[3] 蒋文丽.小“身材”，大“磁场”——浅谈小学英语课堂中的游戏教学[J].考试周刊.2011(81)
