染雾对数学教学的思考总结 篇一
在数学教学中，我们需要思考如何让学生更好地理解和应用数学知识。我认为，数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
首先，数学教学应该注重培养学生的数学思维。数学思维是指一种逻辑思维能力，能够帮助学生理解和分析数学问题。在教学中，教师可以通过提问、启发和引导等方式，培养学生的数学思维。例如，教师可以提出一道数学问题，引导学生思考问题的解决方法，帮助他们形成自己的思维逻辑。
其次，数学教学应该注重培养学生的解决问题的能力。数学不仅仅是一门理论学科，更是一种解决问题的工具。因此，培养学生的解决问题的能力是数学教学的重要目标之一。在教学中，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生独立思考和解决问题的方法。通过解决问题，学生可以更好地理解数学知识，并且在实践中培养解决问题的能力。
此外，数学教学还应该注重培养学生的合作学习能力。数学是一门需要合作的学科，学生之间可以相互讨论和交流，共同解决问题。在教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间进行合作，共同解决数学问题。通过合作学习，学生可以相互启发和帮助，提高解决问题的效率和质量。
最后，数学教学应该注重培养学生的数学兴趣和创新精神。数学是一门富有创造力和想象力的学科，学生在学习数学的过程中应该感受到数学的美妙和乐趣。在教学中，教师可以设计一些富有趣味性的数学活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法，培养他们的创新精神。
综上所述，数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的合作学习能力，同时激发学生的数学兴趣和创新精神。这样才能让学生更好地理解和应用数学知识，提高数学学习的效果。
对数学教学的思考总结 篇二
数学是一门抽象而又具有严密逻辑的学科，对于很多学生来说，它往往是一门难以理解和应用的学科。在数学教学中，我们应该思考如何让学生更好地理解和应用数学知识。
首先，数学教学要注重培养学生的数学思维。数学思维是指一种逻辑思维能力，它能够帮助学生理解和分析数学问题。在教学中，教师可以通过提问、引导和启发等方式，培养学生的数学思维。例如，教师可以设计一些有趣的数学问题，引导学生思考问题的解决方法，帮助他们形成自己的思维逻辑。
其次，数学教学要注重培养学生的解决问题的能力。数学不仅仅是一门纯理论的学科，更是一种实际应用的工具。因此，培养学生的解决问题的能力是数学教学的重要目标之一。在教学中，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生独立思考和解决问题的方法。通过解决问题，学生可以更好地理解数学知识，并且在实践中培养解决问题的能力。
此外，数学教学还要注重培养学生的合作学习能力。数学是一门需要合作的学科，学生之间可以相互讨论和交流，共同解决问题。在教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间进行合作，共同解决数学问题。通过合作学习，学生可以相互启发和帮助，提高解决问题的效率和质量。
最后，数学教学要注重培养学生的数学兴趣和创新精神。数学是一门富有创造力和想象力的学科，学生在学习数学的过程中应该感受到数学的美妙和乐趣。在教学中，教师可以设计一些富有趣味性的数学活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师还要鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法，培养他们的创新精神。
综上所述，数学教学要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的合作学习能力，同时激发学生的数学兴趣和创新精神。只有这样，学生才能更好地理解和应用数学知识，提高数学学习的效果。
对数学教学的思考总结 篇三
对数学教学的思考总结
对数学教学的思考总结一学期在紧张忙碌中度过，回首走过的这一学期，有值得骄傲的，也有值得反思的。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一：营造一个轻松，宽容的学习环境。教师是一个参与者，引导者，合作者。应该把自己放在和学生平等的地位上，和学生交流，探讨问题，解决问题。首先我就想：“让孩子喜欢数学，上我的课可以感受到快乐。”当看到孩子们一张张热情洋溢的脸时，一双双小手争先恐后的举起时，还有他们解决疑难后高举双臂做出胜利的手势时。我的内心充满了快乐，我是幸福的，因为我带给他们快乐！
二：认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师，课前向孙丽老师请教，集体备课，由一开始的不熟悉到后来感到得心应手，离不开孙老师的.帮助和指导。
三：增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
四：虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求孙老师的意见，学习教学的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。通过一轮轮的听课，评课。也了解了自己不足的地方就是上课的语言不够简练，在以后的教学中我会加强自己的语言训练，争取达到优质课标准。
五：批改作业有针对性：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。通过作业可以反映学生上课的情况，所以我特别重视前期作业的质量，通过作业了解学习情况，督促学生的学习。
六：做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发
[1][2]
