染雾预设伏笔顺学而导-小学中低年级语文课导入环节设计例说 篇一
导入环节对于语文课来说十分重要，它可以为学生打开思维的大门，激发他们的学习兴趣。在小学中低年级语文课中，如何设计一个生动有趣的导入环节呢？下面我将为大家分享一个预设伏笔顺学而导的例子。
导入方式：故事引入
我将以一个故事作为导入的方式，让学生在听故事的过程中进入课堂的氛围，激发他们的思考和想象力。
故事内容：《小猫钓鱼》
从小猫的视角出发，讲述小猫钓鱼的故事。讲到小猫第一次去河边钓鱼，他用了很多种方法，却始终没有钓到一条鱼。最后，小猫遇到了一位老人，老人告诉他：“要想钓到鱼，首先要了解鱼的习性，才能选择适合的方法。”小猫听后，开始观察鱼的习性，发现鱼喜欢吃虫子，于是他找到了一些虫子，绑在鱼钩上，终于成功钓到了一条鱼。
故事结束后，我会向学生提出几个问题，引导他们思考。
问题一：小猫为什么一开始没有钓到鱼？
问题二：小猫是如何最终成功钓到鱼的？
问题三：你们有没有类似的经历，可以分享一下吗？
通过这些问题，我将引导学生回顾故事的内容，思考小猫为什么一开始没有钓到鱼，以及他是如何通过观察鱼的习性最终成功钓到鱼的。同时，我也鼓励学生分享自己的经历，培养他们的表达能力和思维能力。
此外，我还可以通过展示相关图片或视频，增加导入环节的趣味性和生动性。比如，在讲述小猫钓鱼的故事时，可以播放一段关于钓鱼的视频，让学生更加直观地感受到钓鱼的过程和乐趣。
通过这样的导入方式，学生们将在一个轻松愉快的氛围中进入到语文课堂，激发他们的学习兴趣，为接下来的学习打下坚实的基础。
预设伏笔顺学而导-小学中低年级语文课导入环节设计例说 篇二
导入环节在语文课中扮演着重要的角色，它可以吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。下面我将分享一个预设伏笔顺学而导的例子，适用于小学中低年级的语文课。
导入方式：图片引导
我将以一张图片作为导入的方式，通过观察图片，学生们可以联想到相关的内容，激发他们的思考和想象力。
图片内容：一只蜗牛爬上了高高的树
让学生观察这张图片，然后提出一些问题，引导他们思考和讨论。
问题一：你们觉得这只蜗牛为什么会爬上高高的树呢？
问题二：你们有没有见过或听说过蜗牛爬树的故事或现象？
通过这些问题，我可以引导学生思考蜗牛为什么会爬上高高的树，以及他们是否听说过类似的故事或现象。学生们可以发表自己的意见和看法，展示他们的思维能力和表达能力。
接下来，我可以向学生们讲述一段与蜗牛爬树相关的故事，比如《勇敢的小蜗牛》。故事讲述了一只小蜗牛想要爬上高高的树，经过多次努力和坚持，最终成功登上了树顶。通过这个故事，我可以引导学生思考努力和坚持的重要性，并鼓励他们勇敢尝试，不断努力。
通过图片引导和相关故事的讲述，学生们将在观察和思考中进入到语文课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
以上就是我分享的预设伏笔顺学而导的小学中低年级语文课导入环节设计例说，希望能对大家有所帮助。在设计导入环节时，我们可以根据学生的年龄特点和学科内容，选择适合的方式，营造一个积极、活跃的学习氛围，让学生在愉快的氛围中展开学习。
预设伏笔顺学而导-小学中低年级语文课导入环节设计例说 篇三
预设伏笔顺学而导-小学中低年级语文课导入环节设计例说
课堂导入环节对一堂课有着至关重要的作用.俗话说:"良好的'开始就是成功的一半",因此我们要重视导入环节的设计.在设计此环节时,要注重对教材的分析,注重对学情的了解,根据课文内容预设一种利于学生集中注意力,调动学生积极性的方法.本文从不同年级的课文入手举了三个例子,说明了小学中低年级的语文课堂在导入环节设计中要注重预设.在具体应用时还要做到顺学而导.
作 者：杨金生 作者单位：内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗牛营子中心校,内蒙古,赤峰,024000 刊 名：教师英文刊名： TEACHE
