染雾提高初中思想品德课的教学效果的论文 篇一
随着社会的进步与发展，初中思想品德课的教学效果成为教育界关注的焦点。思想品德课是培养学生良好道德品质和价值观的重要课程，其教学效果直接关系到学生的思想和行为习惯的培养。本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨提高初中思想品德课的教学效果。
首先，在教学内容方面，应注重培养学生的道德情感和道德判断能力。教师可以通过讲授优秀人物事迹、道德故事等方式，引导学生了解并感受到道德的力量和美好。同时，也要加强道德判断能力的培养，引导学生分辨是非善恶，培养学生正确的价值观和行为准则。
其次，在教学方法方面，应采用多元化的教学手段。教师可以运用讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，激发学生的思考和参与，提高他们的学习兴趣和主动性。此外，还可以通过实地参观、社会实践等方式，让学生亲身体验和感受到道德规范在生活中的应用，增强他们对道德的理解和认同。
最后，在评价方式方面，应注重综合评价和个性化评价相结合。传统的单一笔试评价方式无法全面反映学生的道德品质和思想水平，应该通过平时表现、小组合作、个性发展等多种评价手段，全方位地了解学生的道德发展情况。同时，教师还应根据学生的特点和需求，给予个性化的评价和指导，帮助学生更好地发展自己的思想品德。
综上所述，提高初中思想品德课的教学效果需要注重教学内容的选择与设计、教学方法的多样化以及评价方式的科学合理。只有通过这些措施的综合运用，才能够提高思想品德课的教学效果，培养学生良好的思想品德和价值观。教师在教学中应不断探索创新，不断提高自身的教学水平，为学生成长成才提供更好的教育环境和条件。
提高初中思想品德课的教学效果的论文 篇二
随着现代社会的发展，初中思想品德课的教学效果成为教育界关注的焦点。思想品德课的教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的道德品质和价值观。本文将从教师角色、教学环境和教学资源三个方面探讨提高初中思想品德课的教学效果。
首先，在教师角色方面，教师应扮演好引导者和榜样的角色。教师要具备高尚的道德品质和丰富的专业知识，能够为学生树立正确的道德榜样。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导他们主动参与学习，形成良好的学习氛围。
其次，在教学环境方面，应创设积极向上的教学氛围。教室的布置要温馨舒适，充满温暖和正能量。同时，教师要注意课堂纪律的管理，营造一个团结、和谐的学习氛围。学校还可以组织一些道德实践活动，如志愿者活动、社会实践等，让学生亲身参与其中，提高他们的道德素养。
最后，在教学资源方面，应合理利用多种教学资源。教师可以通过多媒体、互联网等现代化教育手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，学校和社会应提供更多的思想品德课教学资源，如优秀的教材、教辅资料等，为教师的教学工作提供有力支持。
综上所述，提高初中思想品德课的教学效果需要教师的努力与创新、学校的支持与配合以及全社会的关注与参与。只有通过教师的榜样力量、良好的教学环境和丰富的教学资源的共同作用，才能够提高思想品德课的教学效果，培养学生良好的道德品质和价值观。教育界应该共同努力，为学生成长成才提供更好的思想品德教育。
提高初中思想品德课的教学效果的论文 篇三
提高初中思想品德课的教学效果的论文
【摘要】新课标实施后，作为一名初中思想品德课教
【关键词】初中思想品德课实践学生主体教学效果人文教育
新课标颁布之后，初中思想品德课教育者都认真探究并实施新的教学内容与教学方法，以提高教学效果。笔者拥有多年的初中思想品德课的教学经验，加之对新课标的学习，提出了两点对新课标下初中思想品德教师如何提高教学效果的粗见。
一原课标下初中思想品德教学的不足之处
1．部分内容脱离实际或者指导缺位
旧课程标准强调初中思想品德课程的“思想性”和“理论性”。新课标实施之前的初中思想政治教学中，往往过于注重对于某些理论的宣讲与阐释，这些理论较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，思想政治课离学生的生活较远，难以激发学生的学习情趣。旧课程标准强调初中思想品德课程的“思想性”，而实际上，思想品德应是一门综合性课程，是生活性、实践性的课程，单纯的“思想性”教学很难使学生领悟真正要传达的思想。比如，在初中思想品德课程教育中，要教导学生精神风貌健康向上，具有良好的文明习惯和辨别是非的能力，而在当前社会环境中，社会的复杂性已经远远超出了课本上所能描绘的一切，总有些环境或者突发事件是课程中无法全面涉及的，如果学生单纯地按照课程中要求的行为去行动，面对这样的情形，学生的指导依据就会缺位。所以，旧课程标准下初中思想政治课程单纯的“理论性”、“思想性”教学，部分地与实际相脱离或者缺位，严重影响了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教学方式陈旧
新课标实施之前，中学思想品德课教学方式陈旧也是该课程的主要弊端之一。一般情况下，课堂教学往往采用教师教授的方式，教学互动性不强。课堂上多数时间掌控在教师手中，教师不停地书写板书，学生边听边记，主要的教学途径是教师的教案——课堂板书——学生笔记——学生课后的.复习背诵——下堂课教师检查记忆情况，这一教学模式存在的主要问题在于：重教师主导作用、轻学生主体作用；重课堂教育、轻社会实践；重群体教育、轻个体教育，这种封闭、单向、机械的教学模式，在一定程度上制约了学生素质的全面发展。
二新课标下提高教学效果的举措
1．在初中思想品德课程内容中融入人文性教育
新课标将旧课标下的“理论性”、“思想性”教学进行了发扬和拓展，强调了初中思想品德课程的“实践性”和“生活化”。
在具体的教学实践中，针对当前初中学生出现的新形势、新问题，初中思想政治教师要结合德育教育，对学生进行积极的引导。例如当前的初中生，特别是学习成绩中后的学生，往往会沉溺于网路和游戏，整体学习的积极性不高。针对这一共性问题，作为德育的主要教师，初中思想品德课程教师可对学生实施差异化教学。通过对教学内容的调整和必要补充，提高思想道德教学的实效性。在教学中，笔者结合实际，对学生分阶段开展生命教育、生活教育，教育学生珍爱生命；对学生进行挫折教育，加强自我防范教育，预防违法犯罪；教育学生学会感恩与分享，培养团队精神，在合作中竞争，在竞争中合作；教育学生热爱生活，履行责任，要具备大爱精神，做一个负责任的公民，理智面对学习压力，继承和发扬艰苦奋斗精神，树立终身学习的观念，培养创新精神，通过案例教学等方式，积极引导学生对于生命、生活的思考，使得学生在健全心智和提高全面素质的基础上，完成初中思想品德课程教学目标。
2．结合实际教学内容，创新教学模式，增强教学的有效性
教学模式陈旧直接导致了初中思想政治课程教学的“有效性”不佳。新课标实施后，笔者结合教学实践，探索应用了新的教学模式和教学方式，激发了学生的课堂学习积极性和参与性，提高了教学效果，同时，对学生的全面素质发展也起了很大的促进作用。
借助多渠道，正确引导学生进行构建主义学习方式探讨。在教学中，笔者强调思想品德课实践性，强调理论联系实际，学以致用。信息化时代，要结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例。鼓励和引导学生对热点事件、热点节目的解读与关注，让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，逐步引导学生进行构建主义的学习模式，在求知、探知和用知中都充满学习的乐趣。
现代教育科学技术的发展，使得教学媒介发生了质的变化。多媒体教学在现代教学中已经基本达到普及，初中思想政治课程教学要根据具体的教学内容和教学任务及目标，采用丰富的教学手段，除了常规的课堂教学手段，以探究的方式教学和情感体验的教学法都值得尝试。
初中思想政治教学的另一个有效途径是必须将群体教育与个别教育相结合。在教学实践中，初中思想政治教师要充分认识和重视这一点，既要重视群体教学的有效性，要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育。对学生的个别教育也应促进集体的巩固和发展，把群体教育和个别教育结合起来。
综上所述，新课标实施后，对初中思想品德课提出了更高的要求，初中思想品德课程教学无论从内容还是从模式上都要有所调整，初中思想政治课教师要加强对教学的实践与反思，为提高初中思想品德课的教学效果进行不断的探索。
参考文献
［1］林忠坤.思想品德教学应培养学生的四种能力［j］.广西教育，2010（11）
［2］宋玉兰.新课程理念下的思想品德教学［j］.新课程（教育学术），2010（02）
［3］王宏宇、王文静.浅谈课标下的思想品德教学［j］.吉林教育，2010（13）
