染雾浅谈小学语文朗读教学 -论文 篇一
在小学语文教学中，朗读是一项非常重要的技能。通过朗读，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以提升他们的阅读理解能力和语感。本文将从朗读的重要性、朗读教学的目标和方法以及朗读教学的实施进行探讨。
首先，朗读在小学语文教学中具有重要的地位。朗读是语文学习的基本环节之一，能够培养学生的语感和语言表达能力。通过朗读，学生能够更好地理解文字的含义和感受到语言的美感，提高阅读理解能力和语言表达能力。此外，朗读还可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读速度。
其次，朗读教学的目标是培养学生的语感和语言表达能力。语感是指对语言的感知和理解能力，是学生在语文学习中形成的一种敏感性。通过朗读，学生可以更好地感知语言的音、韵、调和意义，并能够将其准确地表达出来。同时，朗读还可以培养学生的语言表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
再次，朗读教学可以采用多种方法来实施。首先，教师可以选择一些优秀的诗歌、散文或文学作品，让学生进行朗读。通过模仿优秀的朗读者，学生可以学习到正确的发音、语调和语速。其次，教师可以设置一些朗读活动，如朗读比赛、朗读角色扮演等，让学生在情境中进行朗读，提高他们的朗读自信心。此外，教师还可以通过听力训练、朗读评估等方式来帮助学生提高朗读技巧和水平。
综上所述，小学语文朗读教学是一项重要的教学内容。通过朗读，学生可以提高口语表达能力，培养语感和语言表达能力。朗读教学的目标是培养学生的语感和语言表达能力，可以采用多种方法来实施。教师在朗读教学中应注重培养学生的兴趣和自信心，提供适当的指导和评价，使学生在朗读中不断进步。
浅谈小学语文朗读教学 -论文 篇二
小学语文朗读教学是一项重要的教学内容，在培养学生的语感和语言表达能力方面起着至关重要的作用。然而，当前小学语文朗读教学中存在一些问题，如教学方法单一、缺乏趣味性等。本文将从教材选择、教学方法和评价方式三个方面进行探讨，旨在改进小学语文朗读教学，提高教学效果。
首先，教材选择是影响小学语文朗读教学效果的重要因素。教师应根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的朗读材料。材料可以包括诗歌、散文、文学作品等，要具有一定的文学性和趣味性，能够吸引学生的注意力和兴趣。此外，教师还可以根据学生的实际情况，选择一些与学生生活经验相关的材料，使学生更容易理解和接受。
其次，教学方法也是影响小学语文朗读教学效果的重要因素。传统的朗读教学方法主要侧重于发音和语调的训练，缺乏趣味性和情感的表达。因此，教师应采用多种教学方法，如情境教学、角色扮演、团队合作等，使学生在情境中进行朗读，提高他们的朗读自信心和表达能力。同时，教师还可以运用多媒体技术，如录音、视频等，让学生进行自我评价和反思，帮助他们改进朗读技巧和水平。
最后，评价方式也是改进小学语文朗读教学的重要手段。传统的评价方式主要以字正腔圆、发音准确为标准，忽视了学生的情感表达和语言感知能力。因此，教师应采用综合评价的方式，评价学生的朗读水平。评价可以包括朗读的准确度、流利度、表达力以及语感等方面，以全面了解学生的朗读能力和进步情况，为进一步的教学提供指导。
综上所述，改进小学语文朗读教学需要从教材选择、教学方法和评价方式三个方面入手。教师应选择适合学生的朗读材料，采用多种教学方法，提供趣味性和情感表达的机会。同时，教师还应采用综合评价的方式，全面了解学生的朗读水平和进步情况。通过这些改进措施，可以提高小学语文朗读教学的效果，培养学生的语感和语言表达能力。
浅谈小学语文朗读教学 -论文 篇三
浅谈小学语文朗读教学 -论文
朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线，
浅谈小学语文朗读教学
。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。如果能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。
（一）、朗读有助于发展学生的语言。
“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。
（二）、朗读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能很好地品味大自然的美。
（三）、朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的`习作能力。
朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。
“一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的王昆同学在他的习作《最美是春天》中这样表达他的感受，从他的这段描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人。
好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去；可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，
论文
《浅谈小学语文朗读教学》()。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。”那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美，创造美呢？我认为，可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。
一、 让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。
1、首先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。
2、教师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品的丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势
3、播放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。
二、创设情境，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领略到自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了。
1、默读是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。因此，能在短时间内默读课文显得十分重要。
2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物苏醒、生机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上了课文。
三、在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感。
1、利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。
2、要特别重视每天的早读课时间，除了要求学生都有要放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢？教师和学生进行朗读比赛，可谓有创意。
3、进行积累大赛，读完一课后，让学生说说积累了哪些优美的词句或片段，看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式背出来，这样不但培养了学生的积累能力，又增强了朗读水平，真是一举多得了。
通过以上几种朗读方式的指导，就能在小学阶段使学生朗读水平有质的提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教学中，让我们用朗读去培养学生良好的意志和爱美的情操吧！
