染雾谈维果茨基学派对二语习得研究的启示 篇一
维果茨基学派是一种以俄国心理学家列夫·维果茨基为代表的心理学理论，该学派的理论对于二语习得研究有着重要的启示。维果茨基学派认为，个体的认知和语言发展是通过社会互动和交流来实现的，因此，社会环境和社会互动在二语习得过程中起着至关重要的作用。本文将从社会互动、情感因素和教学策略三个方面探讨维果茨基学派对二语习得研究的启示。
首先，维果茨基学派强调社会互动对于二语习得的重要性。维果茨基认为，个体的学习和发展是在与他人的合作和互动中实现的。在二语习得中，学习者需要通过与母语人士或其他学习者的互动来提升语言能力。因此，教师应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生与他人进行交流和合作。例如，教师可以组织小组讨论或合作项目，让学生在实际语境中运用所学的语言知识，从而提高他们的语言能力。
其次，维果茨基学派认为情感因素对于二语习得的影响不可忽视。维果茨基认为，情感与认知是密不可分的，情感因素对于个体的学习和发展起着重要的作用。在二语习得中，学习者的情感状态会影响他们的学习效果。因此，教师应该关注学生的情感需求，创造一个支持性和鼓励性的学习环境。例如，教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心，调动他们学习的积极性。此外，教师还可以使用情感化教学策略，如故事讲解、情景模拟等，帮助学生建立情感联系，提高他们的学习兴趣和动机。
最后，维果茨基学派提供了一些有益的教学策略，对于二语习得的教学具有指导意义。维果茨基学派强调学习者的自主性和主动性，认为学习者应该在教师的引导下积极主动地参与学习过程。因此，教师应该采用启发式教学、问题解决等方法，激发学生的思维和创造力。此外，教师还可以利用合作学习、角色扮演等活动，增加学生的互动和交流，提高他们的语言运用能力。
综上所述，维果茨基学派对于二语习得研究提供了重要的启示。二语习得过程中的社会互动、情感因素和教学策略都对学习者的语言发展起着重要的作用。因此，教师在二语习得教学中应该注重创造积极的学习环境，关注学生的情感需求，并采用有效的教学策略，以提高学生的语言能力和习得效果。
谈维果茨基学派对二语习得研究的启示 篇三
谈维果茨基学派对二语习得研究的启示
前苏联心理学家维果茨基提出的关于人类文化心理活动学说,不仅对当代心理学研究产生了深刻的影响,而且为二语习得研究提供了新的.视角.本文在综述维氏理论的基础上,着重探讨了该理论对二语/外语教学的启示.
作 者：毛继光 作者单位：浙江师范大学外国语学院,浙江,金华,321004 刊 名：浙江师范大学学报(社会科学版) 英文刊名： JOURNAL OF ZHEJIANG NOR
