染雾浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用论文 篇一
随着教育改革的不断深入，小学综合实践活动成为培养学生综合素质的重要途径。而校外资源的开发与利用，对于小学综合实践活动的有效进行起到了重要的推动作用。本文将从校外资源开发的必要性、开发与利用的方式以及开发与利用的效果等方面进行论述。
首先，校外资源的开发对于小学综合实践活动的开展具有重要的必要性。小学生正处于认知能力发展的关键时期，他们需要更广阔的学习环境来丰富自己的知识和经验。而校外资源的开发可以提供学生更多的学习机会和实践机会，帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。另外，校外资源的开发还可以拓宽学生的视野，培养他们的创新能力和实践能力，使他们能够更好地适应未来社会的需求。
其次，校外资源的开发与利用可以通过多种方式进行。一方面，学校可以与社会各界建立合作关系，共同开发校外资源。比如与科研机构合作，开展科学实践活动；与文化机构合作，开展文化体验活动；与企业合作，开展实践教学活动等。另一方面，学校还可以组织学生参加社区志愿者活动、科技创新比赛等，利用社会资源进行实践活动。同时，学校还可以通过网络资源的开发与利用，为学生提供更多的学习和实践机会。
最后，校外资源的开发与利用对小学综合实践活动的效果有着积极的影响。通过校外资源的开发与利用，可以增强学生的实践能力和创新能力，提高他们的综合素质水平。同时，校外资源的开发与利用还可以培养学生的团队合作精神和社会责任感，使他们具备更好的适应能力和竞争力。此外，校外资源的开发与利用还可以丰富小学综合实践活动的形式，使学生的学习更加有趣和有效。
综上所述，校外资源的开发与利用对于小学综合实践活动的开展具有重要的意义。学校应积极开发和利用校外资源，为学生提供更广阔的学习和实践机会。同时，学校还应不断探索创新的方式和方法，提高校外资源的开发与利用效果，为学生的全面发展创造更好的条件。只有这样，才能更好地推动小学综合实践活动的开展，培养出更多优秀的小学生。
浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用论文 篇二
随着小学综合实践活动的深入开展，校外资源的开发与利用成为了教育教学的重要组成部分。本文将从校外资源的开发与利用的意义、开发与利用的策略以及开发与利用的效果等方面进行探讨。
首先，校外资源的开发与利用对小学综合实践活动具有重要的意义。校外资源是指学校以外的各种资源，如社区资源、自然资源、人文资源等。通过开发与利用校外资源，可以丰富小学综合实践活动的内容和形式，为学生提供更多的学习和实践机会。同时，校外资源的开发与利用还可以拓宽学生的视野，增强他们的实践能力和创新能力，培养他们的团队合作精神和社会责任感，提高他们的综合素质水平。
其次，校外资源的开发与利用应采取多种策略。首先，学校可以与社会各界建立合作关系，共同开发校外资源。比如与社区合作，开展社会实践活动；与科研机构合作，开展科学实践活动；与文化机构合作，开展文化体验活动等。其次，学校可以利用网络资源进行校外资源的开发与利用，为学生提供更多的学习和实践机会。再次，学校可以组织学生参加各类比赛和志愿者活动，利用社会资源进行实践活动。
最后，校外资源的开发与利用对小学综合实践活动的效果有着积极的影响。通过校外资源的开发与利用，可以增强学生的实践能力和创新能力，提高他们的综合素质水平。同时，校外资源的开发与利用还可以培养学生的团队合作精神和社会责任感，使他们具备更好的适应能力和竞争力。此外，校外资源的开发与利用还可以丰富小学综合实践活动的形式，使学生的学习更加有趣和有效。
综上所述，校外资源的开发与利用对于小学综合实践活动的开展具有重要的意义。学校应积极开发和利用校外资源，为学生提供更广阔的学习和实践机会。同时，学校还应不断探索创新的方式和方法，提高校外资源的开发与利用效果，为学生的全面发展创造更好的条件。只有这样，才能更好地推动小学综合实践活动的开展，培养出更多优秀的小学生。
浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用论文 篇三
浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用论文
论文关键词:综合实践活动 校外资源 开发 利用 发展
论文摘要:综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。
综合实践活动课程是新一轮课程改革最大的亮点和难点,虽然有国家制定的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有课程标准和现成的教材,给课程的实施带来很大的困难。有效开发课程资源,是学校开展综合实践活动的保障。
一、走近家乡民风民俗,增进学生的社会体验
慈溪市新浦人,传承并创造着民俗文化。在宗教信仰、文化传统、生活习俗、情趣习惯和各种礼仪规矩等方面,都有着显著的特点。许多传统的民俗活动和民间文化,是我们进行教育的好教材,也是我们开展综合实践活动的极佳土壤。五年级学生开展了“亲近家乡民俗”主题综合实践活动。老师从学生最熟悉的社会生活环境和社会生活经验入手,引领学生走入社会,走近社会成员,感受自己与他人的关系。民间传说、古老童谣、风味小吃等,无一不让学生体验到本土文化的独特气息和价值。我们还组织学生积极开展“集民间故事、讲民间故事”活动。学生们在课外倾听老人们讲述《三八廿八虾仔一铜勺》《泥螺告状》等一个个美丽又神奇的故事,充分感受到富有韵味的传统文化的独特魅力。他们把各种有趣的民间传说整理成文字,开展讲故事比赛,然后把收集的故事组织成一本民间故事集,在班级甚至是全校传阅,以活动促学习,以学习促活动,增强了学生对传统乡土文化的兴趣。
环境保护是基本国策,环境问题每时每刻无声无息地教育、影响着我们每一个人。培养学生从小树立环保意识,校外环境资源是最直观的教材。例如,在六年级组织开展的“我爱家乡——新浦”环保专题研究综合实践活动中,学生们了解到新浦的环境现状,纷纷献计献策,愿为新浦的环保出一份力。活动过程中,环保志愿者去公园、路边、河边、车站等公共场地清理垃圾,收集废电池,回收废纸、牛奶盒等,拓展了学生的活动领域,开阔了学生的眼界。利用校外环境教育资源,使学生更加自觉形成环保意识,增强了社会责任感。
三、借助家乡名优特产,培养学生家乡自豪感
教育即生活,生活即教育。作为长期居住的乡土,对学生发展具有优先、深厚的影响。学生的衣食住行都带有本土特色,利用本土名优特产,培养学生对家乡的亲近感、自豪感,是方便有效的题材。
新浦镇地处慈溪北部、杭州湾南岸,有10多公里的黄金海岸线,海涂资源极为丰富,有各种鱼类、虾类、蟹类,还有蛤蜊、泥螺、海瓜子……共100多种海鲜珍品,闻名省内外,上海、杭州、宁波客人都喜欢新浦海鲜。我校五(2)班开展“我爱家乡的海鲜”主题综合实践活动,学生们通过访问、调查、品尝、记录、整理,对家乡海产品的种类、形状、味道、价格、作用及其捕捞方法、人工养殖技术、经济效益等全方面进行了研究,收获颇大。 除了海鲜,新浦土特产也很有名,如海地棉花、咸地西瓜、四角红菱、浙货麦冬、浙药白术等,其中影响最大、产值最高、经济效益最好的是新浦的'丝瓜和胜北黎阳的葡萄。2006年“黎阳”牌葡萄成为宁波市名优特产,获浙江省农优特产“金奖”,同年12月,黎阳葡萄种植基地还被命名为“慈溪市青少年素质教育基地”。正是基于这些资源优势,我们学校三年级、四年级学生开展的“走进田野”家乡名优特产调查研究和“感受葡萄村”主题综合实践活动便应运而生了。学生们在活动中热情高涨,并在亲自看一看、摸一摸、尝一尝、照一照、记一记中认识了家乡的名优特产,培养了家乡自豪感。
四、依托家乡特色企业,激发学生创新精神
新浦是慈溪市工业重镇,自改革开放以来全镇工业企业呈块状发展,现已有近三千家私企在运作。新浦镇工业企业有三大主要支柱产业:一是水表水暖五金件行业,二是婴童用品行业,三是家用电器行业。这些企业在优秀企业家的带领下,励精图治、开拓创新,为新浦的振兴和繁荣作出了不可磨灭的贡献。近年来,浪木集团饮水机、佳星公司取暖器、辰佳公司洗衣机分别被评为中国名牌产品、浙江省名牌产品和宁波市名牌产品,神马、赛亿、心连心等公司商标相继认定为中国驰名商标。为此,我校六年级学生开展了“迈入企业”主题综合实践活动,学生们走出学校,融入社会,访问身边的工人,采访企业领导,参观工业园区,了解家乡企业的发展历程,感受家乡人创业的艰辛,学习他们的拼搏精神、创新精神,从而立志建设家乡、回报家乡。
五、传承父辈创业精神,促进学生自身发展
学生生活的家乡——新浦,已从海隅一村发展成为杭州湾畔一个具有现代化气息的新兴城镇。这里农产品丰富,工业经济发达,人民群众安居乐业,一派繁荣兴旺景象,随着杭州湾跨海大桥的开通和杭州湾新区的开发建设,新浦也已成为一方发展的热土,学生都引以为荣,而这份殊荣,离不开父辈们的艰苦创业。我们以此为课程资源,引导学生在生活中选择自己感兴趣的内容,进行社会实践活动。我们确立了《理想放飞在家乡》综合实践活动课题,把学生小组或师生共同确定的活动主题立为子课题,进行了丰富多彩的综合实践活动,根据“自主、合作、探究”的综合实践活动方式,让学生了解家乡的过去,认识现在,展望未来,不断激发创造精神,逐渐增强主人翁意识,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善,从而促进学生的发展。
参考文献:
[1]郭元祥,姜平,等.综合实践活动课程的实施[M].北京:高等教育出
版社,2003.(慈溪市新浦镇中心小学)
