新课标指导下的初中语文课外阅读【优秀3篇】

然而，随着社会的不断发展和变化，现代文学作品也逐渐成为初中语文课外阅读的重要内容。现代文学作品反映了当代社会的种种问题和现象，如城市化、科技发展、环境污染等。通过阅读这些作品，我们可以了解当代社会的变化，思考我们自己的责任和担当。同时，现代文学作品也能够激发我们的创造力和想象力，帮助我们培养审美意识和文学鉴赏能力。

在新课标指导下，我们不仅要接触传统和现代文学作品，还要对作品进行深入的思考和分析。我们需要了解作者的创作背景、艺术特点和主题思想，同时也要思考作品对我们的启示和影响。通过深入地阅读和思考，我们可以培养自己的批判性思维和综合分析能力，提高自己的人文素养和学科素养。

总而言之，新课标指导下的初中语文课外阅读要求我们既要接触传统文学作品，又要了解现代文学作品。传统与现代的碰撞，可以让我们更全面地了解中国文化和社会的变化，同时也能够培养我们的语文素养和综合能力。让我们积极投入到初中语文课外阅读中，感受文学的魅力，丰富我们的思想世界。

新课标指导下的初中语文课外阅读篇二：阅读的力量

在新课标指导下，初中语文课外阅读的要求更加注重培养学生的阅读能力和思考能力。阅读是一种强大的力量，它可以开启我们的想象力、扩大我们的视野，让我们能够更好地理解世界和人生。

阅读可以开启我们的想象力。通过阅读，我们可以进入一个个神奇的故事世界，与各种各样的人物进行亲密接触。我们可以在书中经历各种冒险，感受各种情感，体验各种人生。阅读让我们的想象力得到了极大的发挥，我们可以在文学作品中创造出自己的世界，体验到不同的人生。

阅读可以扩大我们的视野。通过阅读，我们可以了解到不同的文化、不同的历史和不同的社会。我们可以了解到各种各样的人物和事物，了解他们的生活、思想和价值观念。阅读让我们的视野得到了拓宽，我们可以更好地理解世界和人生，更好地认识自己和他人。

阅读可以提高我们的思考能力。通过阅读，我们可以接触到各种各样的思想和观点。我们可以思考作者的用意和主题，思考作品对我们的启示和影响。阅读让我们的思考能力得到了锻炼，我们可以更好地思考问题、分析问题和解决问题，提高我们的思维能力和创造力。

在新课标指导下，初中语文课外阅读要求我们积极投入到阅读中，感受阅读的力量。通过阅读，我们可以开启自己的想象力，拓宽自己的视野，提高自己的思考能力。让我们养成良好的阅读习惯，培养自己的阅读兴趣，享受阅读的乐趣，用阅读的力量塑造自己的人生。

新课标指导下的初中语文课外阅读篇三

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的

“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读的质量呢？

一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围

每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而有一部分的教师、家长把课外阅读看作是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现出阅读的力量。相反，有时还可能对学生“作为人的清醒的意识造成遮蔽”，“可能伤害学生的学习意愿和健康成长”。这种阅读就成了一种有害的阅读。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的氛围。

在实践总，笔者发现选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的`语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上笔者的这一步已经让所有的学生都喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独到的看法，初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。理性能够使学生、辨别是非与真伪，独立会让他们的思想更自由。

二、加强新课程意识下的阅读内容引导

“书籍是人类进步的阶梯。”它也是人性的角斗场，开卷有益已经成为人们的普遍共识。但我们要说开卷并非都有益。对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的引导。当然，我们没有必要一定要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃传统的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）性标准而选择反映学生生活和心理需求，符合当代少年阅读口味的书籍。实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、

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