染雾游戏在中学体育课堂的合理运用论文 篇一
引言：
随着社会的发展，游戏在教育领域中的作用越来越受到重视。中学体育课堂作为学生身体素质和心理健康的培养场所，合理运用游戏能够提高学生的参与度，促进学习效果的提升。本文将探讨游戏在中学体育课堂中的合理运用，以及相应的优势和挑战。
一、游戏在中学体育课堂中的合理运用
1. 游戏激发学生的兴趣
游戏具有趣味性和刺激性，能够激发学生的学习兴趣。在中学体育课堂中，教师可以设计各种游戏形式的活动，如竞赛游戏、合作游戏等，让学生在游戏中体验到快乐和成就感，从而提高学习积极性。
2. 游戏促进学生的互动
游戏能够促进学生之间的互动和合作。在中学体育课堂中，教师可以设计一些团队合作的游戏，让学生在游戏中学会倾听他人的意见、协调合作和解决问题的能力。通过游戏的互动性，学生能够更好地培养团队意识和集体荣誉感。
3. 游戏提升学生的身体素质
游戏可以使学生在轻松愉快的氛围中进行身体锻炼。在中学体育课堂中，教师可以设计一些有趣的游戏项目，如追逐游戏、接力游戏等，让学生在游戏中感受到运动的乐趣，提高身体素质和协调能力。
二、游戏在中学体育课堂中的优势
1. 提高学习积极性
游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。通过游戏的方式进行学习，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
2. 培养团队意识
游戏可以促进学生之间的互动和合作，培养团队意识。在游戏中，学生需要相互协作、合作解决问题，从而培养团队合作精神和集体荣誉感。
3. 提高身体素质
游戏可以提高学生的身体素质。通过有趣的游戏项目，学生能够在运动中感受到乐趣，提高身体素质和协调能力。
三、游戏在中学体育课堂中的挑战
1. 游戏与学习的平衡
在中学体育课堂中，游戏作为一种教学手段，需要与学习内容相结合，保持游戏与学习的平衡，避免游戏成为纯粹的娱乐活动，影响学生的学习效果。
2. 游戏的设计与实施
游戏的设计和实施需要教师具备一定的技能和创造力。教师需要根据学生的特点和学习目标，设计合适的游戏活动，并能够有效引导和管理学生的游戏过程。
结论：
游戏在中学体育课堂中的合理运用能够提高学生的参与度，促进学习效果的提升。然而，合理运用游戏也面临着平衡游戏与学习的问题，以及游戏设计与实施的挑战。因此，教师应充分发挥游戏在中学体育课堂中的优势，同时注意解决相应的挑战，以提高学生的学习成效和身体素质。
游戏在中学体育课堂的合理运用论文 篇三
游戏在中学体育课堂的合理运用论文
【摘要】新的课程标准中，将学生对体育兴趣的激发视为了一个明确的目标。而游戏作为一种受到学生们普遍肯定的学习方式，则在兴趣激发方面有着独特的功效，所以对其运用的合理与否，将会对整个教学效果产生决定性影响。鉴于此，本文分析了当下中学体育教学中对游戏运用的不足，并对如何合理利用提出了具体的建议。
【关键词】中学体育；游戏模式；不足之处；思考建议
一、当下教学中对游戏运用的不足之处
1、过度沉溺于游戏。游戏教学是当代中学体育教学的一种重要模式，并有着多方面的积极意义，特别是在对兴趣和体育锻炼相结合方面有着不可替代的功效。但是在实际教学中，一些教师却在“度”的把握上存在着偏差，即将游戏视为了教学的全部，使体育课成为了娱乐课，很难完成既定的教学目标。而且长此以往也会让学生产生片面的认识，认为体育就是娱乐和游戏，可谓是得不偿失。
2、游戏设置不合理。游戏的选择和设计，要紧紧围绕着中学生身体和心理条件、教学需要等多个原则，但是在实际中，一些游戏的选择和设计却表现出了一定的盲目性和随意性，而且还存在着一定的安全隐患。比如让学生在奔跑过程中做翻滚动作，很容易就会引起骨折。所以存在着较高的危险系数。一旦学生的身体受到了损伤，后续的教学也就无从谈起。
3、教师的掌控能力弱。教师是整个教学的引领者，其素质和能力的高低，将会对整个教学效果产生决定性影响。特别是对于体育教学来说，因为在室外进行，加之对一些游戏的引入，所以很容易出现难以掌控的局面，一旦脱离了教师的监督，既达不到预计的教学效果，而且还很容易发生危险，所以对于教师的课堂掌控能力有着较高的要求。
二、游戏在中学体育课堂中的合理运用
1、科学选择游戏内容。前文中提到，游戏类型、内容的选择，是其能够得到合理运用的关键前提，更会对教学质量和效率起到决定性作用，所以应该做到科学选择游戏内容，其主要依据包含以下两个方面。第一是中学生的实际情况。从中学生的年龄和心理特点来看，他们普遍活泼好动，喜欢接触新鲜事物，但是身体和心理还没有发育成熟，具有一定的叛逆性，针对这一特点，要选择一些运动性、知识性较强的项目，注重对肢体的运用，在完成教学目标的同时丰富学生的阅历，促进学生健全人格的养成。第二是教学的实际情况。游戏是一种手段和方式，并不是最终的目的，所以在选择和设计游戏时，不能喧宾夺主，本末倒置，而且要将其自然、有效的融合到教学中来，使其充分发挥出其应用的作用。
2、在准备阶段的运用。从专业角度而言，体育锻炼前的准备活动是至关重要的，直接影响着学生的情绪和身体状态，并对后续的训练效果有着决定性影响。所以应该根据这一阶段的特点合理选择游戏。具体来说，游戏的动作幅度不能太大，尽量让学生处于一种放松的状态，并对后续的锻炼充满信心。比如反转游戏。教师向学生发出指令后，学生要做出相反的动作，连续出现错误的学生将会被淘汰。既能够达到应有的训练效果，也能够使学生始终处于一种兴奋的状态，让他们在不知不自觉中就融入到了整体的氛围中。
3、在身体素质锻炼中的运用。身体素质锻炼也是中学体育教学的重要目标，因为其重在锻炼学生身体的机能，所以动作难度较低，难免会让学生产生一种枯燥和乏味之感。所以应该及时将一些游戏应用于本阶段，让学生感受到其中的乐趣。比如可以采用一些小组竞赛类的游戏，一方面能够锻炼学生的身体反应能力，另一方面也能够让学生的团队意识、合作意识等得到强化，这也是与素质教育的目标相一致的。需要注意的是，该阶段中的游戏设置难度不宜太大，既要避免因负荷过大而导致身体承受力的下降，又要避免一些危险的发生，特别是要使用到单双杠等器材时，更要在使用前予以安全检查，防止意外情况的发生。
4、在体育技能训练中的运用。能够掌握一种或多种体育技能，让学生走出校门后继续对某一种体育项目保持兴趣，也是体育教学的重要目标。其实该阶段的教学是相对容易的，因为足球、篮球、排球、乒乓球等，本身都有着广泛的群众基础，很多学生也十分喜爱这些运动。但是在传统的教学中，因为多采用教师示范加讲解的形式，让学生难以有机会真正参与到其中，在练习过几次之后就失去了兴趣。以篮球为例，很多学生都十分喜欢这项运动，一些篮球明星也是学生们热捧的对象，教师就可以以此为契机，采用花式篮球比赛的`形式来进行技术训练，包含传球、投篮等各种技术，并效仿职业篮球联赛，评出相应的称号，以此来激发学生的表现欲望和荣誉意识，获得事半功倍的教学效果。
5、在课程结束后的运用。在经过剧烈的运动之后，学生们的肌肉、关节等会处于相对的紧张状态，所以应该选用一些合适的小游戏来进行缓解，使他们从紧张的训练中慢慢的解脱出来，尽量减少他们的疲劳感，并对下一节体育课充满期待。比如可以选用反应性的小游戏，对每一个学生进行标号，选中的学生要按照教师的指令做动作，如果出现错误了则要表演节目等。也可以采用值日的形式，每堂课结束后，都由值日生讲一个笑话等，让学生在一种轻松愉快的氛围中结束课程的学习。
综上所述，新的课程标准中明确提出，激发学生的学习兴趣，为其终身体育意识的养成打好基础，才是中学体育教学的最终目标。所以要求教师要及时从过分重视体育知识和技能的误区中走出来，将更多科学的、符合实际需要的游戏引入到教学中来。一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面也能够使教学效率得到本质的提升。所以从这个角度来说，体育知识、体育锻炼、游戏趣味三者的有机结合，还有很长的一段路要走，需要每一个中学教师都为之付出不懈的努力。
参考文献：
[1]张亚平、新课标背景下体育游戏在中学教学中的作用[J]、科技信息,2012(02)。
[2]李民峰、试析体育游戏在体育教学中的应用[J]、黑龙江科技信息,2012(03)。
[3]陈为民、体育游戏在中学体育教学中的运用研究[J]、搏击(体育论坛),2012(02)。
