染雾片段作文教学论文 篇一
第一篇内容
标题：如何教授学生写作中的片段作文
引言：片段作文是一种独特的写作形式，它要求学生能够准确地抓住关键信息，并进行精炼的表达。然而，许多学生在写作片段作文时常常感到困惑。本文将介绍一些教学方法，帮助学生提升片段作文写作能力。
1. 明确学习目标：在教学片段作文之前，老师需要明确学习目标，例如让学生学会选取关键信息，进行适当的省略和概括，以及运用恰当的连接词来衔接片段。这样可以让学生明确自己需要提升的方向，并有针对性地进行学习和练习。
2. 提供示例和模板：为了帮助学生理解片段作文的写作要求，老师可以提供一些优秀的示例和模板。学生可以通过分析示例和模板，了解如何选取关键信息，如何进行省略和概括，以及如何运用连接词进行衔接。这样可以让学生有具体的写作参考，提高写作的准确性和连贯性。
3. 练习选取关键信息：在教学片段作文时，老师可以设计一些练习，让学生学会选取关键信息。例如，可以给学生一篇短文，要求他们从中选取出最重要的几个片段。通过这样的练习，学生可以提升自己的阅读理解能力，并培养选取关键信息的能力。
4. 强调概括和省略：片段作文要求学生进行概括和省略，而这也是学生常常感到困惑的地方。在教学片段作文时，老师可以重点讲解概括和省略的技巧，并提供一些练习，让学生有机会运用这些技巧。例如，可以给学生一篇短文，要求他们将其概括为一个片段。通过这样的练习，学生可以提升自己的概括和省略能力。
5. 注重写作连贯性：片段作文要求学生运用恰当的连接词来衔接片段，以保证整篇文章的连贯性。在教学片段作文时，老师可以讲解一些常用的连接词，并提供一些练习，让学生有机会运用这些连接词。例如，可以给学生一篇片段作文，要求他们补充适当的连接词。通过这样的练习，学生可以提升自己的写作连贯性。
结论：通过明确学习目标，提供示例和模板，练习选取关键信息，强调概括和省略，以及注重写作连贯性，可以帮助学生提升片段作文写作能力。教师应该灵活运用这些教学方法，并根据学生的实际情况进行调整，以达到更好的教学效果。
片段作文教学论文 篇二
第二篇内容
标题：如何评价学生的片段作文
引言：评价是教学中不可或缺的环节，它对学生的学习动力和成长至关重要。然而，如何评价学生的片段作文是一个具有挑战性的任务。本文将介绍一些评价方法，帮助教师准确地评价学生的片段作文。
1. 明确评价标准：在评价学生的片段作文之前，教师需要明确评价标准。评价标准应该明确指出学生需要具备的写作要素，例如选取关键信息的准确性、概括和省略的恰当性，以及写作连贯性的好坏等。只有明确的评价标准，才能让评价具有客观性和准确性。
2. 给予具体的反馈：在评价学生的片段作文时，教师应该给予具体的反馈。具体的反馈可以帮助学生更好地理解自己的不足之处，以及如何改进。例如，教师可以指出学生选取关键信息的不准确之处，并提供一些建议和指导。这样可以让学生有具体的改进方向，提高自己的写作能力。
3. 鼓励学生的优点：在评价学生的片段作文时，教师不仅要指出学生的不足之处，还要鼓励学生的优点。鼓励可以增强学生的学习动力，激发他们的写作热情。例如，教师可以表扬学生选取关键信息的准确性，或者赞赏学生的写作连贯性。这样可以让学生感受到自己的进步，更加积极地参与写作学习。
4. 培养自主评价能力：评价不仅是教师的任务，学生自己也应该具备自主评价能力。在评价学生的片段作文时，教师可以要求学生自己评价自己的作文，并提供一些指导性问题。通过这样的自主评价，学生可以更好地认识自己的优点和不足，并制定下一步的学习计划。
结论：明确评价标准，给予具体的反馈，鼓励学生的优点，以及培养自主评价能力，可以帮助教师准确地评价学生的片段作文。教师应该灵活运用这些评价方法，并根据学生的实际情况进行调整，以达到更好的评价效果。同时，教师还应该与学生进行积极的沟通和互动，建立良好的评价氛围，促进学生的写作能力提升。
片段作文教学论文 篇三
作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，作文教学是语文教学的重要组成部分。下面是关于片段作文教学论文的内容，欢迎阅读！
一、片段作文训练能提高学生写作的兴趣
有人说：“作文是哭泣时的泪珠，欢笑时的音符。”这个比喻让学生意识到作文无需刻意地去搬去套。在片段作文训练中，教师要善于指导，启发学生调动各个感觉器官去观察周围的事物，去看、去听、去闻、去摸、去想象……让学生从看似普通的生活中发掘出情趣和意义，在看似平淡的生活中采撷朵朵生活浪花，从而获得丰富的感性材料。片段作文给了学生展示的平台，激发了他们的写作热情，增强了写作兴趣。
二、片段作文训练有利于学生观察力和思考力的培养
学习《三颗枸杞豆》这篇文章中“三叔教导狗娃如何观察野豆角花”的情节时，可让学生学习这个片段的描写方式。教师指导学生描写时要言之有物，抓住特点具体写，可以从绘形、绘色、绘味、绘神、绘情趣等方面着手，学生在
在描述性、说明性、评论性片段训练中，教师要善于引导学生增强对身边事物的敏感性，抓住生活中的各种细节，用自己的心灵去感受，积累写作素材。除了对学生作文技巧方面提供帮助之外，更重要的是关注学生的心灵。例如，学完《中秋咏月诗词三首》后，一位学生在日记中倾吐了肺腑之言：
中秋节的晚上，我看到一轮缺角的月亮，因为妈妈在南京打工。南京的月亮，也是缺了角的月亮，因为妈妈没有我，没有爸爸陪在她身旁。妈妈，你快回来吧！……
虽然只言片语，却写真话，抒真情，真挚感人！
三、片段作文还能丰富学生的想象力，加深对文章的理解
在文本中有许多言简义丰的词和内涵丰富的句、段，教师要有意识地引导学生展开丰富的联想，大胆模仿、迁移。
在学习老舍的名作《济南的冬天》时，让学生借鉴课文某一处的写作方法和富有诗情画意的语言，用饱蘸浓情的笔描绘自己家乡冬天最有特点的景物，让学生在创造的愉悦中感受美。
这样的练笔，学生不得不潜心会文，深刻领会文章的含义。这种写作、想象、生活和文本互动的过程，就是一种忠于文本又超于文本的理解过程，既有效地完成了教学目标，又充分发挥了学生的想象能力，使写作内容更丰富，同时更加深了学生对文本的理解，一举多得。
如在学习王维的《山居秋暝》时，可以设置这样的情境：“在一个雨后秋日的傍晚，我来到山中……”根据这一拟设情境，要求学生结合个人的生活经验和对课文的理解进行练笔。再从学生的作品中，选出最贴近课文的有代表性的习作进行赏析，提高学生的审美情趣。
四、片段作文训练能有效提高写作能力
在适时性片段作文训练中，教师要有的放矢地引导学生灵活运用不同的修辞手法，让学生在写作中尽享作文技巧训练。如作文开头艺术，修辞手法的恰当运用，句段仿写，词语锤炼……都可以让学生精心打造出一个个精彩的片段，扎实有效地提高写作基本功。
如在《假如我是……》的片段练习中，有位学生这样写《假如我是风》：
假如我是一缕清风，我定会和天空的彩虹做伴，点缀我们美好的世界；假如我是一缕清风，我定会在下雨的季节出现，随着那沁人心脾的蒙蒙细雨滋润你的心田……风的冷静，风的执著，会成为我的明灯……
在仿写冰心的小诗《母亲》时，有学生这样表达对母亲的爱：
我只愿化作您杯中的一片茶叶，为您消解无尽的疲劳；我只愿化作您身上的一床棉被，为您抵御寒夜的侵袭；我只愿化作您窗前的一缕阳光，为您带来生活温暖。如果这些我都做不到，我只愿做您的好女儿，给您以宽慰，给您以鼓励，给您以帮助。
进行片段作文训练时，要选学生最熟悉最感兴趣的话题，除事先布置学生观察外，课内再利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。可以组织学生把学校的学习片段、家里的生活事件作为素材，并提醒他们用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言、动作、神态、表情，这样可以使学生学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境中使用不同的语言。
片段作文可以当堂评改，及时反馈，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行，卓有实效。片段作文训练必须把细致的观察思考和写作结合起来，注重点滴知识的积累和局部有效的训练，不能揠苗助长、半途而废。让片段作文教学成为提高学生作文水平的重要手段。
