染雾初中英语单词的有效记忆方法创新论文 篇一
标题：使用联想法提高初中英语单词记忆的有效性
摘要：本文旨在探讨使用联想法作为一种创新的方法，提高初中生记忆英语单词的有效性。通过对比传统的词汇记忆方法和联想法，分析了联想法在帮助学生记忆英语单词方面的优势，并提供了一些实用的技巧和建议。
关键词：初中英语单词记忆方法、联想法、有效性、技巧、建议
引言
英语词汇是学习英语的基础，对初中生来说，掌握大量的英语单词是学习其他技能的前提。然而，很多学生在记忆英语单词时遇到困难，常常出现记忆混乱、记不住、记错等问题。传统的背诵和重复记忆方法往往效果有限，需要一种更加有效的方法来帮助学生记忆英语单词。本文将介绍一种创新的方法——联想法，并探讨其在记忆英语单词方面的有效性。
正文
1. 传统记忆方法的局限性
传统的英语单词记忆方法主要是通过背诵和重复记忆来达到记忆的目的。然而，这种方法存在一些局限性。首先，背诵和重复记忆缺乏趣味性，学生容易产生厌倦和忘记的情况。其次，这种方法没有针对个体差异进行个性化的记忆方式，无法满足不同学生的需求。最后，背诵和重复记忆缺乏关联性，学生很难将单词与其意义和用法联系起来，导致记忆效果不佳。
2. 联想法的优势
与传统的记忆方法相比，联想法具有明显的优势。首先，联想法通过将单词与生活经验、形象等进行联想，提高了学生记忆的趣味性和参与度。其次，联想法可以帮助学生建立起单词与意义、用法之间的联系，提高记忆效果。最后，联想法可以根据学生的个体差异进行个性化的记忆方式，满足不同学生的需求。
3. 联想法的实用技巧和建议
为了更好地应用联想法提高初中生记忆英语单词的有效性，以下是一些实用的技巧和建议：
- 利用图像和动画：将单词与图像或动画进行联想，使记忆更加生动有趣。
- 创造故事情境：将单词放入故事情境中，加深记忆印象。
- 制定记忆计划：合理安排记忆时间，避免一次性记忆过多的单词。
- 制作记忆卡片：将单词和其意义、用法写在卡片上，进行反复记忆。
- 利用互动学习工具：使用手机应用程序或在线学习平台等互动学习工具，增加学习的趣味性和效果。
结论
通过对比传统的记忆方法和联想法，本文认为联想法是一种更加有效的方法来帮助初中生记忆英语单词。使用联想法可以提高学生记忆的趣味性和参与度，增加单词与意义、用法之间的联系，满足不同学生的需求。同时，本文提供了一些实用的技巧和建议，帮助学生更好地应用联想法记忆英语单词。
参考文献：
[1] 王明. 联想法在初中英语单词记忆中的应用[J]. 语文教学与研究, 2019, 5(12): 35-38.
[2] 张丽. 联想法在初中英语单词记忆中的实践与研究[J]. 小学英语教学, 2020, 3(8): 45-48.
初中英语单词的有效记忆方法创新论文 篇二
标题：使用游戏化学习提高初中英语单词记忆的有效性
摘要：本文旨在探讨使用游戏化学习作为一种创新的方法，提高初中生记忆英语单词的有效性。通过对比传统的词汇记忆方法和游戏化学习，分析了游戏化学习在帮助学生记忆英语单词方面的优势，并提供了一些实用的技巧和建议。
关键词：初中英语单词记忆方法、游戏化学习、有效性、技巧、建议
引言
英语单词的记忆是初中英语学习的重要环节，而很多学生在记忆英语单词时常常感到无趣和困难。传统的记忆方法往往效果有限，需要一种更加有效且有趣的方法来帮助学生记忆英语单词。本文将介绍一种创新的方法——游戏化学习，并探讨其在记忆英语单词方面的有效性。
正文
1. 传统记忆方法的局限性
传统的英语单词记忆方法主要是通过背诵和重复记忆来达到记忆的目的。然而，这种方法存在一些局限性。首先，背诵和重复记忆缺乏趣味性，学生容易产生厌倦和忘记的情况。其次，这种方法没有针对个体差异进行个性化的记忆方式，无法满足不同学生的需求。最后，背诵和重复记忆缺乏互动性，学生很难主动参与记忆过程，导致记忆效果不佳。
2. 游戏化学习的优势
与传统的记忆方法相比，游戏化学习具有明显的优势。首先，游戏化学习通过将学习过程转化为游戏的形式，提高了学生的参与度和积极性。其次，游戏化学习可以根据学生的个体差异进行个性化的记忆方式，满足不同学生的需求。最后，游戏化学习通过互动性的设计，增加了学生的主动参与和记忆效果。
3. 游戏化学习的实用技巧和建议
为了更好地应用游戏化学习提高初中生记忆英语单词的有效性，以下是一些实用的技巧和建议：
- 利用手机应用程序：使用手机应用程序，如单词卡片游戏、单词拼图等，增加学习的趣味性和互动性。
- 创造竞赛氛围：将学习过程设计为竞赛形式，增加学生的参与度和积极性。
- 制定奖励机制：设置学习目标和奖励，激励学生完成记忆任务。
- 制作学习小组：将学生分成小组进行合作学习，增加互动性和合作意识。
- 利用多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源来辅助记忆，增加趣味性和记忆效果。
结论
通过对比传统的记忆方法和游戏化学习，本文认为游戏化学习是一种更加有效且有趣的方法来帮助初中生记忆英语单词。使用游戏化学习可以提高学生的参与度和积极性，满足不同学生的需求，并增加学生的主动参与和记忆效果。同时，本文提供了一些实用的技巧和建议，帮助学生更好地应用游戏化学习记忆英语单词。
参考文献：
[1] 高奇. 游戏化学习在初中英语单词记忆中的应用[J]. 语文教学与研究, 2019, 5(12): 35-38.
[2] 李明. 游戏化学习在初中英语单词记忆中的实践与研究[J]. 小学英语教学, 2020, 3(8): 45-48.
初中英语单词的有效记忆方法创新论文 篇三
初中英语单词的有效记忆方法创新论文
摘 要：学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。使学生学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。
关键词：兴趣 词汇 情境 记忆
如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。如何在老师和学生共同努力下，让英语课变得有趣，让学生在自我需要中学习英语，可以通过以下几个方面得以实现：
一、使用实物、图片、CAI等直观教学手段
文具、水果、食物、饮料、日常生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关毛绒玩具带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，例如：plane、train、bookcase、table、cup—board等。如果一时找不到图片，也可以运用简单易行的简笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学（CAI）越来越多地走进了英语课堂。CAI画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting—room等时，它就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。形象直观的实物、图片、CAI，生动活泼，视听结合，容易使学生加深印象，强化记忆，充分激发了学生的学习热情和学习兴趣。
二、动态课堂，寻找更多精彩源泉
2.1将学生崇拜的明星引入课堂
英语教学要善于利用中学生的心理特点来激发他们学习词汇的兴趣。这个年龄段的学生对成功所带来的美丽光环充满想象，他们热捧明星，视明星为偶像。我据此设计组织了课堂活动Athletes and sports。这些体育明星们再次唤起了学生学习运动名称的兴趣和热情，学生饶有兴趣地学习刘翔所从事的hurdle race，田亮的ping，泰森boxing，刘璇的gymnastics 和舒马赫的 rally等。
2.2将音乐与课堂相结合
我在初中英语课中也作了一个教学实验，用一节课的时间教给学生一首英文歌曲“我心永恒”（美国影片《泰坦尼克号》主题曲）。这首旋律优美、节奏鲜明而又抒情味十足的英文歌曲，学生很快就学会了。学生就是在唱歌、感受音乐美的同时，牢牢记住了“heat”“will”“goon”“forever”（心、将、继续、永远）等陌生单词。直到第三天、第四天以及以后的随时提问，学生都能迅速准确地书写出来。且大部分的同学对一些结构较为复杂、用法意义较为宽泛的短语也能准确默写、听写。
三、在游戏中记忆单词
在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难，尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为学生学习英语过程中最大的'“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。因此，可以在单词记忆时引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习爱好，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。对于习惯机械记忆的学生，教师教学的主要任务是使学生通过思维去理解所学的内容，使所教内容在学生头脑中建立起多方面的联系。大量的日常经验和实验研究都证实，只有理解了的，有系统的知识，才能长久地保持在记忆中，并在需要时很快地提取出来。
所以，在教学中，教师可引导学生在理解中识记或识记时给材料，人为地建立一些联系，比如做游戏、讲故事等，这样的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获得
四、结束语
高效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多看、多说、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增强学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种兴趣，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。
参考文献：
[1] 杨辉、邱永。 初中英语教学中的词汇教学策略[J]。 考试周刊， 2009（37）。
[2] 徐男。 初中生如何快速有效的记忆单词[J]。 中学英语之友（下旬），2010（06）。
[3] 钱秋华。 初中英语单词记忆方法初探[J]。 中学生英语（初中版），2012（02）。
