染雾给我一个改变的理由论文 篇一
标题：技术创新：推动社会进步的关键因素
在现代社会中，技术创新已经成为推动社会进步的关键因素。技术的不断改变和创新，带来了许多积极的影响和变革。本文将探讨技术创新对社会的重要性，并提供一些改变的理由。
首先，技术创新提供了更高效的解决方案。随着科技的进步，我们能够开发出更先进的工具和设备，使得生产过程更加高效和自动化。这不仅提高了生产力，还节省了时间和资源。例如，自动化生产线减少了人工错误和劳动力成本，使得生产过程更加高效和准确。此外，技术创新还可以改善医疗保健领域，提供更准确的诊断和治疗方法，从而挽救更多的生命。
其次，技术创新推动了经济增长。随着技术的不断进步，新的产业和商业模式得以诞生。这些新兴行业和企业为就业机会和经济增长提供了新的动力。例如，互联网的出现和智能手机的普及改变了我们的生活方式和商业模式，创造了许多新的工作岗位和商机。技术创新还能够提高生产力和效率，促进企业的发展和竞争力，从而推动整个经济的增长。
此外，技术创新对社会的影响还体现在环境和可持续发展方面。新的技术可以提供更环保的解决方案，减少对自然资源的消耗和环境的污染。例如，可再生能源技术的发展可以减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放，从而减缓气候变化的影响。技术创新还可以提供更高效的能源利用和废物处理方法，推动可持续发展的实现。
综上所述，技术创新对社会的改变和进步至关重要。它提供了更高效的解决方案，推动经济增长，促进环境可持续发展。因此，我们应该鼓励和支持技术创新，为社会带来更多的改变和进步。
给我一个改变的理由论文 篇二
标题：教育改革：塑造未来的关键
教育改革被认为是塑造未来的关键。随着社会的不断变化和发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求。本文将探讨教育改革对个体和社会的重要性，并提供一些改变的理由。
首先，教育改革可以培养创新和批判性思维。传统的教育模式注重知识的灌输和记忆，往往忽视了学生的创造力和思考能力的培养。而教育改革鼓励学生参与主动学习，培养他们的问题解决能力和批判性思维。这种教育模式能够激发学生的创造力和想象力，培养他们成为未来社会的创新者和领导者。
其次，教育改革可以促进社会公平和包容。传统的教育模式往往偏向于培养优秀学生，而忽视了其他学生的需求和潜力。教育改革强调个性化教育和差异化学习，充分发掘每个学生的潜能和兴趣。这样可以为每个学生提供平等的机会和资源，减少社会的不平等现象，并促进社会的和谐发展。
此外，教育改革还可以提供与现实世界更贴近的教育内容。传统的教育模式往往注重纸上谈兵，缺乏与现实生活的联系。而教育改革强调实践和实际应用，将学习与实际问题解决相结合。这样可以培养学生的实际能力和解决问题的能力，使他们更好地适应现实世界的挑战。
综上所述，教育改革对个体和社会的改变和进步至关重要。它培养创新和批判性思维，促进社会公平和包容，提供与现实世界更贴近的教育内容。因此，我们应该积极推动教育改革，为个体和社会塑造更好的未来。
给我一个改变的理由论文 篇三
给我一个改变的理由论文
教育界曾多次更换成绩差的学生的称谓诸如“后进生”、“学困生”等，我们姑且不要去深究这些称谓本质的区别，但至少我认为这个群体仍是一个受弱示的群体。
——前言
前几天，应朋友之请求为她儿子做思想工作，原因是不想读书了，想出去打工。出门时，我就酝酿了一下：该怎样完成这个“说服工作”呢？网页后，我问：“奇奇，你不想读书了吗？”他很坚决的回答说：“不想。”我又问：“为什么呢？
与“嫌贫爱富”一样，教育圈向来是“嫌差爱优”，身为学生时的我就已深刻的体会到这一点：排座位，优生在前，差生在后；论关怀，优生为生，差生为轻；谈辅导，优生为主，差生为辅……不说“人之初，性本善”，也不说“人之初，性本恶”，那至少也应该是“人之初，性本无善无恶”。“差生”不是天生的，“差生”是后天“熏陶”出来的。学校歧视“差生”，老师讨厌“差生”，同学远离“差生”，难道“差生”本身就是一个错误？品德差吗？素质差吗？……都不是，标准只有一个“考试分数低就评判为差生了”。
亚里士多德说过：“教育的根须是苦的。而教育的果实却是甜的。”我们总是认为招收优生是甜的，“升学率”得第一是甜的……这种把甜头放在前头的教育，最终换取的有可能是“苦”的结果：培养的是高分低能的人，培养的是心智不全的人，培养的是对诺贝尔奖怎么垂涎三尺也得不了奖的人。这些人难道就是我们苦心培养出来的“精英”吗？
而相反的是，那些在校园里被我们公认的“差生”们，却在社会的许多领域里创造出了佳绩。如英国科学家牛顿，他上小学的时候，是班里的差等生，学习成绩不好，经常受到同学的欺负。中学没有上完就被迫停学。但他非常喜欢观察，成年后在物理、数学、天文学各个方面都有巨大的成就。除了名人中有这些鲜活的例子，从教多年身边也有许多这样的例子。
如：有些学生在学校时成绩不突出民，毕业走向社会生存能力却很强，自己搞“养殖”、搞“婚庆”……搞得有声有色，大有前景。像这样的例子，不胜枚举。因此，我认为“为了让社会各个领域有更多的成功者，作为教育者，我们共同来关注这些学困生，对他们负责吧”！
该怎样去对待“差生”呢？我尝试着做了一些工作。
一、用爱心感化
“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”可见，老师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活，甚至对人生的态度。对于差生，我们必须具备充足的耐心，给予更多的爱心。比较而言，差生的健康成长，更需要老师的激励之词、信任之心、关怀之情。我们要循循善诱，将融融的师爱洒向他们。我有一个学生，初二时曾一度产生辍学的念头，我对他进行过家访，找出了他不想学习的原因，然后有针对性地与他进行沟通，对他进行教育。在我爱心的浇灌下，现在的他树立了信心，对学习很有积极性，家长还很感激我，我还蛮有成功感呢！
二、用严格规范
对学生的`爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。
有一学生，如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，让他逐步学会自我控制。经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。
三、用宽容处理
对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题时又要宽以待人，即使对于那些犯较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那橛的错误都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不给学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵笼上阴影，很可能会给他们带来终生的遗憾。
作为教育管理者，我们要常常思考，衡量我们的业绩不光要看看我们培养了多少优生，也要看看我们转化了多少差生。
还是回到奇奇的问题，本着这样的原则，对奇奇我费尽口舌，从社会是否认可谈到他个人的发展，谈到理想，谈到未来，谈到成功。最后他笑了，说回学校再试试，我松了一口气，家长也笑了。我想：我总算给了他一个试着改变的理由。
