染雾排球教学设计论文范文 篇一
篇一内容：
标题：基于游戏化教学的排球教学设计
引言：
排球是一项团队合作的运动，对于学生的身体协调性和团队意识的培养具有重要意义。然而，传统的排球教学往往过于注重技术细节，缺乏趣味性和互动性，容易让学生失去兴趣。本文旨在探讨基于游戏化教学的排球教学设计，以提高学生的参与度和学习效果。
一、游戏化教学的理论基础
游戏化教学是一种基于游戏元素和机制的教学方法，通过创造具有挑战性和趣味性的学习环境，激发学生的主动参与和学习动机。在排球教学中，可以引入各种游戏化元素，如竞赛、角色扮演和奖励机制，以增加学生的学习兴趣和参与度。
二、基于游戏化教学的排球教学设计
1. 设计具有挑战性的游戏任务：将排球技术要求转化为游戏任务，如要求学生在规定时间内完成一定数量的传球和发球练习，并根据完成情况给予奖励或惩罚，激发学生的竞争心理和学习动力。
2. 引入角色扮演：将学生分为不同的小组，每个小组扮演不同的角色，如队长、教练和队员，通过模拟真实的比赛场景，让学生在角色扮演中学习和实践排球技术和战术。
3. 创造互动的学习环境：通过设计合作任务和团队竞赛，鼓励学生相互合作、交流和支持，培养他们的团队合作意识和沟通能力。同时，设置奖励机制，激励学生积极参与并取得进步。
三、效果评估与展望
通过基于游戏化教学的排球教学设计，可以增加学生的学习动力和参与度，提高他们的学习效果和技能水平。未来的研究可以进一步探讨不同游戏化元素的组合和应用，以及游戏化教学对学生认知能力和综合素质的影响。
结论：
游戏化教学是一种创新的教学方法，可以提高排球教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。基于游戏化教学的排球教学设计可以为学生提供更有趣和有效的学习体验，促进他们的身体素质和团队合作意识的发展。
排球教学设计论文范文 篇二
篇二内容：
标题：跨学科融合的排球教学设计
引言：
排球作为一项综合性运动，不仅涉及到身体协调和技术要求，还涉及到战术策略和心理素质等方面。传统的排球教学往往只注重技术训练，忽视了其他学科的融合。本文旨在探讨跨学科融合的排球教学设计，以提高学生的综合素质和学习效果。
一、跨学科融合的理论基础
跨学科融合教学是一种将不同学科的知识和技能有机结合的教学方法，通过跨学科的学习活动和任务，促进学生的综合素质的发展。在排球教学中，可以融入体育、心理学、战术学和生物学等学科的内容，提升学生的综合能力。
二、跨学科融合的排球教学设计
1. 引入心理训练：在排球教学中，可以引入心理训练的内容，如集中注意力、调节情绪和增强自信心等。通过心理训练，提高学生的心理素质，在比赛中更加自信和镇定。
2. 结合生物学知识：在排球教学中，可以结合生物学知识，让学生了解身体结构和运动机理，培养他们的身体意识和运动技巧。例如，通过讲解肌肉的作用和运动原理，帮助学生正确理解和掌握排球技术。
3. 教授战术策略：在排球教学中，可以教授战术策略的知识，如如何分析对手的弱点和制定有效的战术方案。通过学习战术策略，提高学生的战术意识和思维能力，增强他们在比赛中的竞争力。
三、效果评估与展望
通过跨学科融合的排球教学设计，可以提高学生的综合素质和学习效果。未来的研究可以进一步探讨不同学科融合的方式和教学策略，以及跨学科融合对学生学习动力和综合能力的影响。
结论：
跨学科融合的排球教学设计是一种有效的教学方法，可以提高学生的综合素质和学习效果。通过引入心理训练、结合生物学知识和教授战术策略等跨学科内容，可以培养学生的多方面能力，促进他们的综合发展。
排球教学设计论文范文 篇三
一、教学内容：
排球正面上手发球（普通球），排球模块教学第12学时。
二、教学目标：
2、提高学生的身体协调性。
3、让学生体验成功、体验乐趣、增强自信。
三、教学重、难点
抛球、引臂、击球三个动作的协调配合（即人球合一问题）
四、教学过程：
（一）、准备部分（略）
（二）基本部分（四步走）
1、示范（完整示范—分解示范—简要讲解）。（让学生初步建立完整动作表象）
2、抛球与引臂技术环节（解决抛球稳定的问题）
3、尝试正面上手发球技术动作。（体会肌肉感觉）
排球教学设计论文范文 篇四
活动目标：
1、发展幼儿的想象力和创造力。
2、培养幼儿动作的准确性、灵敏性。
3、练习原地拍球，探索球的各种玩法。
活动准备：
皮球每人一个
活动过程：
一、带幼儿做徒手操进行热身：手腕、脚腕——上肢——扩胸——压腿——跳跃——体转——腹背——原地空手拍球练习。
二、幼儿每人一个皮球围成圆圈做原地拍球练习，教师巡回指导，伸出大拇指鼓励认真努力的幼儿。
三、根据幼儿的拍球能力，教师请个别幼儿做示范，让幼儿辨别对错。教师进一步示范拍球的正确姿势和方法，并指导幼儿左右手交替拍，下一次争取比上一次多拍一个。
四、教师巡回指导幼儿练习情况。
五、拍球比赛：请幼儿自由结伴，到老师跟前来进行原地拍球比赛，胜出者给予奖励。
六、带幼儿坐在圆圈上玩滚球的游戏：绕身体一周，滚出去滚回来，腿下滚等。请幼儿探索球的其他玩法，如高运球练习、低运球练习、转圈拍、抛接球、传球等。
七、做四人接力拍球游戏。
方法：四人一组，两人先拍球，四人同时数数，拍到第五个时另两人接着往下拍，就这样五个一换，看哪一组连续拍二十个不失败。游戏进行2——3次，结束时讲评，表扬合作好的小组。
八、带幼儿边走边拍球到球筐前，收球。
九、做放松活动——重点是双臂和腿。鼓励幼儿在家也要经常练习球的各种玩法。
活动反思：
运球是一个长期练习的运动项目，为了让幼儿始终保持兴趣，教师需要不断变化教学方法和游戏规则，增加新颖动作，让幼儿感到球有多种玩法，喜欢去探索创造各种玩法。只要幼儿喜欢球，他们的运球水平就会不断得到提高。
排球教学设计论文范文 篇五
一、设计说明：
本课是以软式排球为载体，根据三年级学生的个性发展特点以及兴趣和爱好，以学生的主动发展为目标，给学生充分自主的活动机会，吸引学生的兴趣，让学生主动参与，使学生得到充分展现自我的时机，从而使每个学生在认知上，情感上和态度上积极发展，成为学习的主体。
二、教学目标：
1、认知目标：通过启发、引导学生自创各种耍球方法，让学生初步了解软排，培养学生的球感与兴趣。
2、心理目标：培养学生的自我表现力和自信心。
3、情感目标：开拓学生时空，通过启发，发展学生创造性意识和实践能力。
4、人际交往目标：团结帮助同学，认识自我的价值与能力，学会欣赏他人。
三、课的过程：
1、在浪漫优美的钢琴曲《献给爱丽思》中开课，教师和学生一起做一套球操，学生可以模仿，也可以自编或改编球操，给学生自由发展的空间。
2、教师通过启发，诱导，指导，学生之间相互帮助的耍球，探索软排的各种耍球的方法，并不断创新。
3、最后让学生在《兔子舞》的旋律中巩固各种耍球的方法，教师参与学生学习，模仿学生的动作，营造和谐宽松的学习氛围，创建共同学习，互相学习的气氛，培养学生自主学习的兴趣。
四、过程与分析：
（一）准备部分：5’
1、常规。
2、球操：
动作：伸展—体侧屈—体前屈—全身—跳跃
教法:
1、教师听音乐与学生一起练习.
2、学生模仿练习，可根据音乐自编或改编球操.
要求:动作优美，自然协调.
（二）基本部分12’
教法：
1、学生抛一抛、接一接、摸一摸、拍一拍、击一击、按一按、用头顶一顶会有什么感觉。
（五彩的软排，对于充满好奇的孩子，更具有无法抗拒的魅力，想亲手去玩一玩，体验一下软排的魅力，从而吸引学生的注意，培养学生的兴趣。）
2、引导：“好玩吗”？、
（小结刚才的玩法，平稳过渡到下一环节。）
3、进一步引导，动动你的小脑筋，你会创造出更多的耍球方法吗？
（通过初步的摸、按、拍、击等方法后，进一步学习软排，也可以在教师的引导、示范下，提高一个玩的程面。）
4、平时观察到的动作，模仿练习或自创练习。
（让学生有足够的自由发挥空间，让学生达到一个玩高潮。）
5、俩人或多人合作练习。
（抛、接、击、打等方法，让学生在合作中满足自我表现欲，使其在合作中，相互学习，提出问题，解决问题，动作得到升华，充分体现合作精神和人际交往能力。）
6、游戏组合性活动。
（用游戏如：软弹弓，打空中球，逗猴子等游戏，让学生进一步熟悉软排，激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握动作，发展个性，使学生达到又一个新的高潮。）
7、小结。（让学生认识软排，安全性强，具有休闲、趣味性，使用便利，绿色环保等特点。）
（三）结束部分3’
1、放松整理，《兔子舞》》
教法：根据音乐在本节课的基础自编自演。
要求：动作优美，有节奏。
2、学生小结。
3、下课，师生再见。
排球教学设计论文范文 篇六
建构主义学习理论指导下的高校排球教学要求学生是一切学习活动的中心，学生是知识的主动建构者。在高校排球教学过程中，我们应该按照这一要求努力促进排球教学的有效改革。
创设情境引起学生的注意
创设情境，即在教师教授之前向学生出示即将要学习的知识和技能，并给予学生对将要教授内容主动建构的时间和空间，进行相关资料的收集，达到对即将要学习的内容具有一定程度的认知，激发学生的学习兴趣，并产生强烈的学习动机，提高课堂教学效果。
在教师指导下对新知识的初步认识
在教师课堂教学的组织过程中学生将在对讲授的内容的原认知的基础上，通过老师的讲解、示范指导其对所讲的知识内容进行重新建构，把老师讲解指导后对技术的新感受与自己原有的知识技能经验进行交互活动，同化所讲授的内容，促进知识技能的学习。
教学过程中小组的合作式学习
继在创设情境之后学生对新学内容有了一定感受，就让学生参与到课堂实践中去，一般以“5人学习合作小组”为单位，在教师示范指导性讲解后，由各小组长带领练习，通过小组的合作学习，使其达到对所学知识技能的再认识和巩固。
教学过程中个人自主练习
在教师或各小组长的组织下，学生再以个体为单位，结合自身的具体情况，自主地对所学的知识与技能进行消化、吸收、巩固、掌握，达到老师的教学要求。
在变换练习条件中尝试实践创新
在激发学生学习主动性之后，要引导学生对所学知识与技能进行创造性、项群性思考。而且有效的学习应是在一定的情境下发生的，知识也是具体的环境下掌握的，学生能按一定要求完成某个练习之后，要增其难度，变换项目、场地背景条件，让学生在新情境之下进行练习，引导学生在实践中尝试创新。
6 结束语
建构主义学习理论是教育心理学领域正在发生的一场革命，也是目前新课程标准理念的源泉之一。
随着社会的不断发展，国家对高校体育教学的不断改革，高校体育发展呈现出“以人为本、健康第一”的趋势。在排球教学模式和方法改革中，要特别注重对新理论的吸收和利用，重视学生个性发展以及对社会和环境变化适应能力的培养，既尊重肯定，又大胆超越，坚持“以学生为中心”的教学理念，在实践中发展建构主义理论，在发展建构主义理论中指导高校排球教学，促进高校排球教学不断发展。
