染雾地方区域经济学论文 篇一
标题：城市化对地方经济发展的影响
摘要：本文旨在探讨城市化对地方经济发展的影响。通过对城市化与地方经济发展的关系进行分析，我们可以更好地了解城市化进程对地方经济的推动作用。本文通过综合文献研究和实证分析，得出了以下结论：城市化对地方经济发展具有积极影响，但也存在一定的问题和挑战。
关键词：城市化，地方经济发展，推动作用，问题和挑战
引言：随着经济全球化和城市化进程的加速，城市已成为地方经济发展的重要引擎。城市的发展不仅带动了地方经济的增长和改善了人民的生活水平，还促进了区域间的经济联系和资源配置。然而，城市化也带来了一系列问题和挑战，如城市扩张导致的土地资源紧张、环境污染和社会不平等等。因此，对城市化与地方经济发展的关系进行深入研究，有助于我们更好地理解城市化对地方经济的影响，以及如何解决城市化带来的问题和挑战。
正文：城市化对地方经济发展有着积极的推动作用。首先，城市化带来了人口集聚效应，促进了劳动力市场的形成和资源的集中利用。大量的人口流入城市，为地方经济提供了充足的劳动力资源，提高了生产效率和企业的竞争力。其次，城市化加速了市场的形成和扩大，为企业提供了更广阔的销售渠道和更多的消费者。此外，城市化还带动了基础设施建设和产业升级，促进了地方经济的结构调整和创新能力的提升。
然而，城市化也带来了一系列问题和挑战。首先，城市扩张导致了土地资源的紧张和环境污染的加剧。大规模的城市建设需要大量的土地资源，导致土地供应紧张和土地价格的上涨，给地方经济发展带来了一定的压力。同时，城市化过程中的工业化和交通运输活动也加剧了环境污染问题，给人民的健康和生活质量带来了威胁。其次，城市化加剧了社会不平等。城市化进程中，高技术产业和服务业发展迅速，带动了高收入群体的增加，但同时也加剧了贫富差距和社会阶层分化。
结论：城市化对地方经济发展具有积极影响，但也存在一定的问题和挑战。为了实现可持续的城市化和地方经济发展，政府应加强规划和管理，合理利用土地资源，推动环境保护和资源节约，加强社会公平和福利保障。同时，企业应加强创新和技术升级，提高竞争力和适应城市化进程的需求。
地方区域经济学论文 篇二
标题：地方产业升级对经济增长的影响
摘要：本文旨在研究地方产业升级对经济增长的影响。通过对地方产业升级与经济增长之间的关系进行分析，我们可以深入了解地方产业升级对经济增长的推动作用。本文通过实证分析和案例研究，得出了以下结论：地方产业升级对经济增长具有积极影响，但也面临一些问题和挑战。
关键词：地方产业升级，经济增长，推动作用，问题和挑战
引言：地方产业升级是地方经济发展的重要战略之一，也是实现经济增长和提高竞争力的关键手段。地方产业升级不仅能够促进产业结构优化和升级，提高企业的创新能力和竞争力，还能够刺激经济增长和就业增加。然而，地方产业升级也面临一些问题和挑战，如产业结构转型困难、技术创新能力不足等。因此，对地方产业升级与经济增长的关系进行研究，对于制定有效的产业政策和推动地方经济发展具有重要意义。
正文：地方产业升级对经济增长具有积极的推动作用。首先，地方产业升级能够提高企业的竞争力和创新能力。通过引进先进技术和管理经验，优化产品结构和提高品质水平，企业能够更好地满足市场需求，提高市场份额和利润率。其次，地方产业升级带动了就业增加和收入提高。产业升级需要大量的劳动力和技术人才，为就业提供了机会，提高了人民的收入水平。此外，地方产业升级还促进了区域间的经济联系和资源配置，推动了经济的协调发展。
然而，地方产业升级也面临一些问题和挑战。首先，产业结构转型困难。由于历史原因和区域差异，一些地方产业结构相对单一，转型升级面临较大的困难。其次，技术创新能力不足。地方产业升级需要依靠技术创新来提升企业的竞争力和创新能力，但一些地方缺乏科研机构和创新平台，技术创新能力相对较弱。此外，地方产业升级还面临着环境污染和资源消耗等问题，需要加强环境保护和资源节约。
结论：地方产业升级对经济增长具有积极影响，但也面临一些问题和挑战。为了实现可持续的产业升级和经济增长，政府应加强产业政策的制定和实施，优化营商环境，加强技术创新和人才培养。同时，企业应加强自身的创新能力和竞争力，积极参与地方产业升级，为经济增长做出贡献。
地方区域经济学论文 篇三
地方区域经济学论文
一、地方性高校开展区域经济学教学的问题
（一）传统教学方式与区域经济学教学特点的不适应
区域经济学学科具备综合性、应用性与区域性特点，这要求教学中注重理论教学之外更要注重应用性，要求学生掌握区域经济学的基本理论和分析方法，深入理解区域经济发展演变的规律及区域经济政策理论与实践，从而具有对区域经济发展问题进行综合分析研究的能力。传统教学往往忽视实践教学环节，教学重心局限于理论，学生只是掌握或记忆理论和概念，知其然不知其所以然，无法对现实经济问题进行分析，根本没有掌握具体的分析、解决问题的方法。这必然要求由传授式教学模式向探究型教学模式转变，加强实践教学，使学生由被动接受知识变为主动参与知识交流和沟通，充分发挥其主体性和积极性。
（二）课程体系的滞后，缺乏地域性
区域经济学是经济学学科中最年轻的的学科之一。在我国，区域经济学起步更晚。随着经济体制改革的不断深入，我国出现了一系列的区域性经济问题，如不同地区发展路径问题、缩小区域之间经济发展差距问题、区域经济协调发展问题、城市化问题等。虽然从改革开放以来，在研究解决这些问题过程中，区域经济学科逐步形成和完善起来，但因为本课程开设时间不长，经典教材不多，如现在为众多高校使用的孙久文的《区域经济学》，该类教材大多都是对于经典理论的梳理和介绍，案例引用并不多，而且案例大多是国内或国外发生的经典性案例，缺乏地域性特点，难以培养学生关注、分析和解决地区性经济问题的能力。
（三）师资力量薄弱
西部高校地处经济相对滞后的区域，经济发展的落后同样带来了教育资源的缺乏和教学理念的滞后，难以吸收经济学类精英人才。现有的经济学教学者大多为新毕业的`硕博士研究生或由经过短期深造进修的老教师承担，区域经济学学科教学经验缺乏，甚至缺乏对经济学科体系的完整把握。地域的偏僻使得教师与国内及国际先进经济学理论和观点有所脱节，缺乏敏锐的经济学触觉，难以把握经济学发展动向，无法进行深入的相关科研工作。以上这些是地方高校开展区域经济学教学中碰到的最常见问题，要想切实解决这些问题，必须改革区域经济学教学模式，发挥学生的学习主体性、提升教师的教学能力和科研能力，将学生创新能力的培养放在首位，突出探究式教学的地位。
二、探究式教学在区域经济学教学中的具体运用方式
（一）改革课堂教学模式，加强案例教学
区域经济学教学过程中要着重提升学生主动学习能力，转变教师“一言堂”的被动局面，关键在于提升学生的学习主动性。我们着重于侧重于理论与实际的联系，着重案例教学方式的引入，以提升学生学习兴趣和主动性。具体有如下几种形式：
1.案例穿插讲授
在校大学生缺乏对经济社会实际情况的了解，就理论言理论，学生很难予以理解。因此，教师在讲解本课程的重点或难点时，应穿插使用案例，用大家熟知的案例来分析说明深奥的原理，理论联系实际。如在解释区域开发中的政府作用时，可利用美国的“田纳西河流域综合开发”模式这一经典案例。但在案例使用中需要注意案例与学生生活的可连接性，书本上许多案例距离学生比较远，如这里提到的田纳西河流域综合开发案例的引用，对于中国落后的西部地区的学生而言太遥远，如果能在备课中将本土或本国大家所熟知的案例引入，则更具有现实性，也更容易让学生理解现实并掌握分析和解决区域经济发展相关问题的能力。
2.热
为保证理论和方法的实用性，在某章节或某问题讲授之后，教师可结合当前经济社会中的热点提出一个综合性的案例及问题，让学生分析讨论，最后教师总结。如针对均衡增长理论与非均衡增长理论，可以引导学生对中国改革开放成果以及西部大开发问题进行分析和讨论；对于梯度理论，可以引入中国东、中、西部协调发展的案例，激发学生针对区域经济发展不均衡的种种原因及应对措施展开讨论。这种热点讨论的形式使得学生了解经济事实发生背景和原因，提升学生学习的主动性，活跃气氛，锻炼和提高学生分析解决问题的综合能力。这种形式更是为师生之间、同学之间相互交流创造了条件，促进教学相长。本方式需注意教师仅仅是指导，而要避免给出固定标准答案，禁锢学生思维。
（二）灵活多样的课外辅导
教学应当不局限于课堂内，应该开展各式的课外辅导与教学形式，多渠道多方位培养学生的专业素质、巩固学生所学的的相关理论。
1.开展专题讲座
教师应积极利用各种社会资源，从高校、知名企业或是政府经济部门邀请一些专家、企业家或政府官员来校召开专题讲座。这可以开阔学生的视野，加深他们对实际经济问题的理解。这一形式在开展过程中要求教师做好专家、学校、学生等各方面的组织协调工作，并最好能在讲座结束后安排学生与专家直接对话和交流。
2.组织学生亲身实践
在搞好课堂案例教学的同时，还要积极开展课外的教学实践活动。一是情境案例，即设计一个真实的情境，让学生在体验情境的过程中发现问题并解决问题。例如，在讲区域政策制定时，可以让学生分别扮演政府区域政策制定者的角色，并探讨解决问题的办法。二是组织学生进行社会调查或到企业参观学习，以使学生能够更感性、更深入地理解经济学理论，做到理论与实践的统一。
3.以调动学生自主学习为导向改革课程考核方式
完善学生学业的考核机制是真正实现学生自主学习的一个重要方面。传统考核方式大多是闭卷笔试，弊端有二：一是扼杀了学生自主学习的积极性；二是扼杀了学生的创新思维和创造性。因此，应当改革课程考核方式，实行多样化考核。建议将最终考核成绩的评定分为期末卷面成绩、平时成绩以及出勤率三个版块，从学生科研论文的情况、学生平时参与课堂讨论的情况、学生平时完成作业的情况等对平时成绩进行综合评定，甚至可以采取面试和口试方式，以综合性案例来考察学生在事实获取、探索研究、思维创新等方面的能力。探究型教学是一种创新的教学模式，着力于培养学生分析解决问题的能力，激发学生的创新意识和创新能力。
在具体运用过程中，一定要注意几个问题：一是要注意以问题为导向，激发学生围绕问题展开对思考、讨论，理论联系实际，拓展思维；二是注重培养学生的建构能力。教学上突破课本限制，保证基本理论体系完整，通过热点讨论和专题讲座等方式，引入热门研究领域以及跨学科的内容，让学生依据自己的水平与兴趣选择学习内容，构建适合自己的完整的知识体系；三是课堂教学与课外辅导中，要注意师生间的平等对话，通过引导学生参与教师自己的相关课题调研工作、组织学生进行课外实践调查等方式提高学生的科研能力；四是教学能力的提升也应当予以重视，从案例教学到具体社会实践，都需要教师自身对于本学科具备完整的知识体系、广阔的视野，能够在课前收集整理好相关案例，完整设计案例讨论环节，有效引导案例分析和课堂讨论，并能一语中的地给出案例的评价和总结，让学生能够真正融入案例讨论以及社会实践，勇于思索和发表意见，切实提高学生的分析运用能力。这对于教师来说是极大的挑战，反过来也会促使教师在不断加强教学的过程中，开拓了视野、丰富了理论认知，有利于师资能力的提升，解决了地方高校经济学科发展的一个软肋。
