染雾篇一：2022湖北高考作文 篇一
标题：追寻梦想的力量
2022年是湖北高考的重要一年，对于每个考生来说，这是他们追寻梦想的起点。在这个关键时刻，我们应该思考什么是追寻梦想的力量，以及如何发挥这种力量。
追寻梦想的力量首先来自内心的热情和信念。作为高中生，我们正处在人生的起跑线上，面临着无数的选择和压力。但只有拥有对梦想的热情和坚定的信念，才能够在困难面前坚持不懈地追求。无论是想成为一名医生、科学家、教师还是艺术家，只要我们对自己的梦想充满热情并且坚信自己能够实现，就能够激发出内在的力量，驱使我们向前奋斗。
其次，追寻梦想的力量需要来自外部的支持和鼓励。在这个过程中，家人、朋友、老师以及社会的支持都是至关重要的。家人的理解、鼓励和支持是我们最坚实的后盾，朋友的陪伴和鼓励能够给予我们力量，老师的指导和鞭策能够让我们找到正确的方向，而社会的关注和认可则是我们前进的动力。因此，我们要学会寻找并接受外部的支持和鼓励，用这些正能量来激发自己的潜能，助力实现梦想。
最后，追寻梦想的力量需要来自实际行动和努力奋斗。梦想终究是需要付出努力和行动才能实现的。我们不能只停留在梦想的幻想中，而是要通过实际行动来迈向梦想的目标。只有不断地努力学习、积累经验和锻炼自己的能力，才能够逐渐接近梦想的实现。同时，我们也要有足够的耐心和坚持，因为追寻梦想的道路并不会一帆风顺，而是充满了挑战和困难。只有不屈不挠地坚持下去，才能够最终实现自己的梦想。
在2022湖北高考中，每个考生都将面临着重要的选择和挑战，但只要我们拥有追寻梦想的力量，相信自己、积极寻求支持、努力奋斗，就一定能够迈向成功的道路，实现自己的梦想。让我们一起为梦想努力奋斗吧！
篇二：2022湖北高考作文 篇二
标题：新时代下的高考改革
2022年湖北高考作为新时代下的一次重要考试，不仅是对高中生的综合素质和学业水平的综合评价，也是高考制度改革的一次重要尝试。在这个新时代下，高考改革应该注重的问题有哪些呢？
首先，高考改革应该注重培养学生的综合素质。传统的高考制度一直以来注重的是学生的学科知识和应试能力，而忽视了学生的综合素质的培养。在新时代下，我们应该注重培养学生的创新思维、实践能力、团队合作能力等综合素质，以适应社会发展的需求。高考改革可以通过增加选考科目、引入综合素质评价等方式，来全面评价学生的综合素质，使高考真正成为选拔人才的机制。
其次，高考改革应该注重考试方式的改革。传统的高考考试以笔试为主，注重的是学生的记忆和应试能力，而缺乏对学生的综合能力和实际运用能力的考察。在新时代下，我们应该注重培养学生的创新能力和实际运用能力，因此高考改革应该适当增加实践考核的比重，例如增加实验、操作等考试环节，以更全面地评价学生的能力。
最后，高考改革应该注重公平与公正。高考是选拔人才的重要手段，因此必须保证其公平与公正。在新时代下，我们应该注重减少对学生的应试负担，减少歧视性评价指标，提高考试的公正性。高考改革可以通过减少考试科目的数量、增加考试时间的合理安排等方式，来减轻学生的压力，确保考试的公平和公正。
在新时代下的高考改革中，我们应该注重培养学生的综合素质，改革考试方式，以及保证考试的公平与公正。只有这样，才能够更好地适应社会的发展需求，更好地选拔和培养人才，让每个学生都能够充分发展自己的潜力，实现自己的人生价值。让我们共同期待2022年湖北高考的改革成果！
2022湖北高考作文 篇三
2022湖北高考作文 篇四
高考是中国教育体制中的一块“压舱石”，对于每个学生来说都是一次举足轻重的考试。然而，近年来，高考改革的呼声越来越高。在思考未来的高考改革方向时，我想分享一些自己的看法。
首先，我认为高考应该更加注重学生的综合素质。传统的高考评价体系过于侧重于学科知识的掌握，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养。我们应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的创新精神和实践能力。在考试中引入创新题型和开放性的问题，能够更好地评价学生的创新能力和综合素质。
其次，高考改革应该注重考试的公平性。当前的高考存在着地区差异和教育资源不均等的问题。一些发达地区的学生可以通过家庭背景和优质教育资源获得更好的准备，而一些贫困地区的学生则面临着巨大的困难。我们应该通过加大对贫困地区的教育投入，改善教育资源的分配，使每个学生都有平等的机会参加高考。
最后，高考改革应该关注学生的兴趣和发展方向。当前的高考制度过于功利化，让学生过早选择自己的发展方向，限制了他们的选择权。我们应该鼓励学生多元化的发展，提供更多选择的机会。例如，在高考中引入选修科目或综合素质评价，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，发展他们的潜力。
总的来说，高考改革是一个复杂而艰巨的任务，需要教育部门和社会各界的共同努力。通过注重学生的综合素质、提高考试的公平性和关注学生的兴趣和发展方向，我们可以逐步建立一个更加公平、科学和人性化的高考制度。这样，每个学生都能够发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。
2022湖北高考作文 篇五
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉；思国之安者，必积其德义。”凡事脚踏实地，一步一个脚印去行走，厚积薄发，才能在平凡而又不平凡的漫漫人生路中开出花来。事物之间的联系是普遍的，正如围棋术语中本手、妙手、俗手三者间的关系，深刻领悟并不断练习，在本手的基础上进行精彩的创造。
做事前我们首先要摆正思维观念，观念很容易被影响，所以还要注意引导。雨果曾经说过，“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”意识的反作用有好有坏，它影响着人的每一步行动。“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”《少年中国说》中慷慨激昂的文字激励着青少年们昂扬向上，树立正确价值观，为祖国建设、为实现自身价值而奋发努力。而错误的思想观念则会将人引入歧途。还记得守株待兔的故事吗？因为偶然遇到一只撞死在树桩上的兔子，便日日守在树桩旁边，想要再收获一只兔子，结果最后一无所获。“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”理想不带任何褒贬色彩，可以伟大，也可以渺小，但不论如何，一定要正确。
当代愚公李保国三十五年扎根太行山区，带动当地经济发展，漫山苍翠是他的奉献，也是自然对他的回馈。古人说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”厚积薄发、滴水穿石，重在坚持。意大利著名画家列昂纳多·达·芬奇的画作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》闻名于世，他的老师拜佛罗基奥曾叫他画鸡蛋，并告诉他受角度、光线影响鸡蛋没有一样的。自那之后达芬奇画蛋六年，又经过长时间的临摹练习，创作出许多不朽佳作。无独有偶，初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰；“此非恶声也！”因起舞。在八王之乱后，两人已然身居高位。达芬奇画蛋练的是基本功，祖逖和刘琨闻鸡起舞的一招一式练的也是基本功，他们数十年如一日，最终有所成就。成功的因素有很多，坚持不一定能成功，但成功一定不会缺少坚持。
实践是检验真理的唯一标准。在理想和坚持中贯穿始终的始终离不开实践，从现实的努力中才能实现理想。袁隆平反复试验研究出三系杂交水稻解决几亿人温饱、李时珍试药40年《本草纲目》才得以成书，而赵括虽通晓兵法却没有实战经验，纸上谈兵改变廉颇的战略导致一败涂地。“实践是思想的真理。”只有躬身实践，才能在脚踏实地中有所收获。
树立正确的信念，从“本手”开始，打好基础，才能追求“妙手”的创造，如果没有对于“本手”的深刻理解，亦或者没有对于基础的反复训练，那么难免会落入“俗手”，止步不前。愿我们都能树立正确的理想信念，并为之不断努力，以获得向前发展的动力。
2022湖北高考作文 篇六
人生如棋，有人总能出人意料，在普通的轨道上宕开一笔，精妙至极；有人规规矩矩地按着棋理走，走出了本分人生；但也有人，往往只看眼前的利益行棋，给人生留下满盘遗憾。人生如何走？本手，妙手，还是俗手？个人认为，本手开新路，妙手达通途，二者缺一不可。
本手是妙手的前提。何谓本手？“本”为木之根，是一件事情得以成就的基础。按着本手下棋，我们棋出有数，稳扎稳打，路出有招，如水入万渠，各成世界。它是路遥在动笔写《平凡的世界》前认认真真在陕北窑洞整理十年报纸的无限耐心。没有老老实实做学问的笨功夫，钱钟书怎能写出《围城》里的许多妙语？没有规规矩矩按着前人的路子在实验室里搞程序、跑数据，申怡飞怎能开创震惊中国的极化码平台，成为中国5G技术的开创者。千里之行，始于足下。只有走过本手的路，才能为“扶摇而上”的妙手打下坚固扎实的基础。
妙手是本手的进阶，是一种升华。妙手并不是走捷径，而是起于垒土的飞跃。它不是歪门邪道者投机取巧的坦途，而是厚积薄发、量变而成质变的结果。奥运会开幕式之所以能光彩夺目，惊艳世界，那是因为有张艺谋团队博学广智的积累，背后默默地努力付出，尝试过了各种的失败。川渝妹子刘明侦之所以能在23岁便开创钙钛太阳电池新方向，那是她每天扎根在实验室十几个小时，日复一日地努力结果。所有出人意料的精妙下法，并不是三朝两日就能达成的，这都来自下棋人一点一滴苦心孤诣的积累和创新。当一个人走过前人走过的所有路，他开始不甘心于无新路可走。于是，风雨俱备，百川归海，众妙之门，自然开启，让自己的努力付出得到回报。
然而，在现实生活中，很多初学者却为一个“妙”字，失了本
心，鄙弃前人修来的路，没有持之以恒的坚持，忘记了自己的初衷，把本分当作蠢笨，把剑走偏锋当妙手，这是对妙手的误解。他们努力钻研规则，不肯老实努力，总想投机取巧，苦心经营其他小道，偶然可以得到昙花一现的结果，却总是花开不久，经历不起风雨，很快就会凋谢。也有一些人，一味地守着规矩，不懂变通，凡事只说“从来如此”，没有“妙”手思维，最终落得俗手的困局，甚至于伤害了长远的利益，令人悲叹，着实可惜。
因此，本手为妙手的前提，妙手是本手的进阶。一味固守本手，难免落于“俗手”的窠臼。只有打好本手的基础，勇敢创新，方能开新路，达通途，过好落棋无悔的一生。
