染雾阅读之星最后一课答案 篇一：提升阅读能力的关键技巧
在阅读之星最后一课中，我们学习了一些关键技巧，以提升我们的阅读能力。这些技巧不仅可以帮助我们更好地理解文本，还可以提高我们的阅读速度和记忆力。在本文中，我将总结并分享这些技巧，希望能对大家有所帮助。
第一个关键技巧是预读。预读是指在开始阅读一篇文章之前，先扫视全文，了解文章的结构和主要内容。通过预读，我们可以对文章的大致内容和重点有所把握，从而更好地理解文章。在预读时，我们可以关注标题、副标题、段落开头和结尾等关键信息，以快速获取文章的核心信息。
第二个关键技巧是提问。在阅读过程中，我们可以根据文章的内容提出问题。通过提问，我们可以激发自己的思考，引导注意力，提高阅读的深度和专注度。我们可以问自己关于文章主题、作者意图、论证逻辑等方面的问题，以帮助我们更好地理解和分析文章。
第三个关键技巧是标记和摘要。在阅读过程中，我们可以使用标记和摘要来记录关键信息和主要观点。通过标记和摘要，我们可以更好地整理和梳理文章的结构和内容，加深对文章的理解和记忆。我们可以使用不同的符号和颜色来标记关键词和重要句子，同时可以用自己的话来写下摘要和总结，以便后续复习和回顾。
第四个关键技巧是多角度思考。在阅读过程中，我们可以尝试从不同的角度来思考问题和分析文章。通过多角度思考，我们可以拓宽思维的广度和深度，提高对文章的理解和把握。我们可以从不同的学科、文化、历史等角度来思考问题，对比和对照不同的观点和观点，以获得更全面和深入的理解。
最后一个关键技巧是反思和复盘。在阅读之后，我们可以花一些时间来反思和复盘我们的阅读过程。通过反思和复盘，我们可以找到自己的不足和问题，并加以改进和补充。我们可以思考自己的阅读策略和方法是否得当，是否能够更高效和有效地阅读。同时，我们也可以回顾和巩固已经学到的知识和技巧，以加深记忆和理解。
通过学习和运用这些关键技巧，我们可以提高我们的阅读能力，更好地理解文本，提高阅读速度和记忆力。阅读之星最后一课的答案就在于我们掌握并运用这些关键技巧，不断提高自己的阅读水平。希望大家能够积极实践，不断进步！
阅读之星最后一课答案 篇二：阅读之星带给我的思考和启示
在阅读之星最后一课中，我不仅学到了一些实用的阅读技巧，还对阅读的意义和价值有了更深入的思考。本文将分享我在这堂课中得到的思考和启示。
首先，阅读是一种重要的思维训练。通过阅读，我们可以拓宽视野、增加知识、培养思考能力。阅读可以帮助我们了解不同的观点和思想，拓宽我们的思维边界。同时，阅读也可以给我们提供素材和灵感，启发我们的创造力和想象力。阅读不仅是一种获取信息的方式，更是一种思维的锻炼和提升。
其次，阅读可以培养我们的情感和情绪。通过阅读，我们可以与作者建立情感的联系，感受作者的情感和思想。阅读可以唤起我们的共鸣和共情，让我们更好地理解和体验他人的情感世界。在阅读中，我们可以感受到喜怒哀乐，体验到情感的起伏和冲击。阅读可以让我们更加丰富和深化自己的情感体验和情绪表达。
再次，阅读可以帮助我们发现自己的兴趣和激发内在的动力。通过阅读，我们可以接触到各种各样的主题和领域，从而发现自己的兴趣和爱好。阅读可以激发我们的好奇心和求知欲，让我们对世界充满热情和动力。通过阅读，我们可以不断探索和发展自己的兴趣，从而更好地发挥自己的潜能和才华。
最后，阅读是一种享受和放松的方式。在繁忙的生活中，阅读可以成为我们放松和休憩的方式。通过阅读，我们可以远离喧嚣和压力，沉浸在文字的世界中。阅读可以给我们带来平静和安宁，让我们感受到心灵的宁静和愉悦。阅读可以成为我们的朋友和伴侣，陪伴我们度过孤独和寂寞的时刻。
通过阅读之星最后一课，我意识到阅读不仅仅是一种技能，更是一种态度和生活方式。阅读可以改变我们的思维和情感，激发我们的动力和兴趣，带给我们快乐和享受。我希望通过不断阅读和学习，我能够成为一个热爱阅读、善于思考的人，不断探索和追求知识的乐趣和价值。
阅读之星最后一课答案 篇三
阅读之星最后一课答案
《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤，为大家分享了最后一课的答案，欢迎借鉴！
《最后一课》（节选）(11分）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 ……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（《节选自法国都德《最后一课》）
阅读练习
小题1:选段中的“监狱”比喻_____________________________；“钥匙”比喻 _____________________________。（2分）
小题2:“忽然教堂的钟声敲了十二下”，划线词“忽然”表明了什么？有什么作用？（3分）
小题3:谈谈你是如何理解划线句子“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”的？（4分）
小题4:韩麦尔先生此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，因为（）（2分）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
参考答案：
小题1:普鲁士对法国人民的统治和封锁；法国语言。
小题1:“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，表明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注地学的情况下敲响了，是在师生们都极不情愿的'情况下宣布最后一课的结束。增强了悲怆（悲凉）的气氛。
小题1:此句主要用了神态描写来刻画了韩麦尔先生，用心理活动描写来表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬；因为在最后一节法语课上，韩麦尔先生不仅是一个老师，更是一个爱国主义英雄，所以“我”觉得他从来没有今天这样高大。
小题1:D
小题1:了解比喻修辞的特点，学会分析比喻修辞的本体和喻体。
小题1:学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，结合上下文，有利于对文章主题的把握。
小题1:了解小说常用的人物描写手段，明确人物描写手段对塑造人物思想性格特征的作用。
小题1:D中紧扣文章中心主题，所以最贴切。
《最后一课》课文背景知识
１、题解：《最后一课》是通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小弗郎大和韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
２、作者简介：阿尔封斯·都德（１８４０～１８９７）是法国１９世纪下半期的小说家。他一生共写了１２部长篇小说，一部剧本和４部短篇小说集。有：《达拉斯贡的达达兰》、《星期一的故事》、《小福罗蒙》和《大利斯勒》等。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
３、时代背景：《最后一课》写于普法战争第二年（１８７３年），篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧州大陆的势力以摆脱内部危机，巩固王朝统治。１８７０年７月１９日爆发的普法战争，是法国皇帝拿破仑三世为了阻止南北德意志的统一，巩固扩大法国在欧洲大陆的势力和摆脱政治危机而发动的。结果法军惨败，拿破仑三世被俘，法军投降。此后普鲁士队长驱直入，包围了巴黎，战争的性质发生了变化，普鲁士由被侵略者变成了侵略者。但法国新的资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签订和约，赔款五十亿法郎，把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士。从此这两个地区的法国人民沦为亡国奴。这篇课文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材写的。
《最后一课》课文题解
这篇文章是一篇小说，写于１８７３年。“小说”是文体的一种，与诗歌、戏剧、散文并称为“四大文体”，通过典型环境中的情节刻画人物形象，揭示社会生活。文题“最后一课”是最后一节法语课，借乡村教师韩麦尔痛别法语课和顽皮小学生小弗郎士的懊悔心理，借惜别乡音，表达深厚的爱国情感。
“最后一课”这个标题点明了小说记叙的主要内容。课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。
