染雾《学生第一》读后感 篇一
《学生第一》是一本由杨绛撰写的散文集，其中收录了她对于学生时代的回忆和思考。通过阅读这本书，我深受启发，对于学生的角色和责任有了更深刻的理解。
首先，我被书中所强调的“学生第一”的理念所触动。在书中，杨绛提到了自己在学生时代的种种经历和感受，她认为学生应该把学习放在第一位，对待学习要有专注和执着的态度。这让我想起了自己在学生时代的种种不成熟和懈怠，我常常把娱乐和社交放在学习之前，没有真正用心去学习。通过阅读《学生第一》，我意识到了学习的重要性，明白了只有全身心地投入到学习中，才能够取得好的成绩和真正的进步。
此外，书中还强调了学生应该有独立思考和创新的精神。在当今社会，知识的更新和技术的进步日新月异，学生要适应这个快速变化的时代，就需要具备独立思考和创新的能力。杨绛在书中提到了自己对于学生时代的独立思考和创新的经历，这给了我很大的启示。通过阅读《学生第一》，我明白了只有勇于提出自己的想法和观点，才能够在学习和生活中获得更多的机会和发展空间。
最后，《学生第一》还强调了学生应该有责任感和奉献精神。作为学生，我们不仅仅是为了自己的成长和发展，更应该为社会和他人做出贡献。杨绛在书中提到了自己在学生时代的各种社会实践和志愿活动，这让我深受感动。通过阅读《学生第一》，我明白了只有积极参与社会活动，关心他人的需要，才能够培养出真正有责任感和奉献精神的学生。
总之，通过阅读《学生第一》，我对于学生的角色和责任有了更深刻的理解。我被书中所强调的“学生第一”的理念所触动，明白了学习的重要性；我也明白了学生应该有独立思考和创新的精神；最重要的是，我明白了学生应该有责任感和奉献精神。我相信，只有真正做到“学生第一”，才能够在学生时代充实成长，为自己和社会做出更大的贡献。
《学生第一》读后感 篇二
《学生第一》是一本由杨绛撰写的散文集，书中记录了她对于学生时代的回忆和思考。通过阅读这本书，我不仅对于学生的角色和责任有了更深刻的理解，还对于学生时代的价值和意义有了更深入的思考。
首先，书中强调了学生应该把学习放在第一位。杨绛在书中提到了自己在学生时代的种种经历和感受，她认为学生应该以学习为重，对待学习要有专注和执着的态度。这让我想起了自己在学生时代的不成熟和懈怠，我常常把娱乐和社交放在学习之前，没有真正用心去学习。通过阅读《学生第一》，我意识到了学习的重要性，明白了只有全身心地投入到学习中，才能够取得好的成绩和真正的进步。
其次，书中还强调了学生应该有独立思考和创新的精神。在当今社会，知识的更新和技术的进步日新月异，学生要适应这个快速变化的时代，就需要具备独立思考和创新的能力。杨绛在书中提到了自己对于学生时代的独立思考和创新的经历，这给了我很大的启示。通过阅读《学生第一》，我明白了只有勇于提出自己的想法和观点，才能够在学习和生活中获得更多的机会和发展空间。
最后，《学生第一》还强调了学生应该有责任感和奉献精神。作为学生，我们不仅仅是为了自己的成长和发展，更应该为社会和他人做出贡献。杨绛在书中提到了自己在学生时代的各种社会实践和志愿活动，这让我深受感动。通过阅读《学生第一》，我明白了只有积极参与社会活动，关心他人的需要，才能够培养出真正有责任感和奉献精神的学生。
总之，通过阅读《学生第一》，我对于学生的角色和责任有了更深刻的理解。我被书中所强调的“学生第一”的理念所触动，明白了学习的重要性；我也明白了学生应该有独立思考和创新的精神；最重要的是，我明白了学生应该有责任感和奉献精神。我相信，只有真正做到“学生第一”，才能够在学生时代充实成长，为自己和社会做出更大的贡献。
《学生第一》读后感 篇三
《学生第一》读后感
进入外国语已经一个学期了,作为一个新人,我已经积攒了一点点教学经验，但是这种经验是感性的，是不成体系的，是杂乱无章的，此时正是梳理实践经验、明确教学观念走向的关键时期，学校便提供给了我们这样一个充电的机会。我从来没有读一本书可以这么轻松，站在窗前，沐浴着冬日的阳光，一口气就读完了李希贵的《学生第一》。
这本书让我记起了这样一段话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；生活在指责中，就学会了冷漠；生活在讽刺中，就学会了偏激；生活在否定中，就学会了自卑；生活在恐惧中，就学会了忧虑。反之，如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；生活在朋友之中，就学会了热情；生活在鼓励之中，就学会了自信；生活在认可之中，就学会了自爱；生活在爱抚之中，就学会了爱人。由此，我想到了可爱的孩子们，他们都是怀揣着梦想来到学校，这就让我更加坚定了“每位学生都是最重要的”。
在《学生第一》中，我们看到的时一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的肩膀；他们睿智机敏，有着智慧的韬略；他们热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。我相信，这群孩子是在健康的校园文化中培养出来的：如果教师每天带着微笑走进教室，与每一个学生的交流变成自己的习惯，坚信每位学生，给予他们积极的鼓励，帮助学生建立向上向善的信念，激发学生的学习热情和生活热情，那么阳光睿智的孩子将会越来越多，一些小细节，恰恰能体现教师对学生的关怀，当然真正遇到原则性的问题，绝不姑息。
读了《学生第一》这本书，我被一个个鲜活的故事所吸引，书中介绍了一个个让学生展示和锤炼能力的舞台，使得同学们真正成为了学校的主人。在学校这个大舞台中，同学们尽情地发挥着自己的聪明才智，参与到学校组织的各种活动中去，既增长见识，又培养了能力。让同学们在快乐中成长，在实践中提高。我们经常强调让学生成为课堂的主人，事实上，学生不光是课堂的主人，也是学校的主人。
所以我们无论举办什么样的校园活动，都是以学生为中心的。在这本书中，“校园泼水节”、“学生大使团”、“学生出版社”等都给我留下了深刻印象。这些活动不仅带给学生们愉悦的情感，丰富了学生们的业余生活，也给同学们留下了终身难忘的记忆。使得他们的.人生旅程更加精彩了。在去年的夏令营中，我有幸参与了整个活动，我看到了这本书中所提倡的“快乐校园”的种子正在我们周围埋种、发芽。我们外国语学校也在怀揣着这样的情怀建构教育！看到小故事中前人所展示出的教学成果，我的教学观念的方向也就确定了，这就是我们所追求的教育的高度吧！
《学生第一》中的66个故事看似简单，实际上每个故事背后都凝聚着北京十一中学的老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。
如果没有非凡的责任心和抱负，再可爱的学生也会有让你觉得疲倦的一天。那个时候，内心会有一瞬间觉得自己打开了潘多拉盒子，平时可爱、温馨、纯真的学生、教室、学校会荡然无存。培养有想法的学生，让学生在遇到问题时，能够独立思考，不要人云亦云，这样才能有创造力，我们的民族才能有希望。这是十一学校的育人目标。
让我们树立学生第一的教育理念，开启教育教学工作新的起点！我会更加努力、坚定信念，力求成为一名学生们喜欢的老师，欣赏学生的老师，适时引导、共同进步！
