染雾《爱与自由》读后感 篇一
《爱与自由》是一本让人深思的小说。通过讲述主人公在追求爱与自由的过程中所经历的挣扎和成长，作者巧妙地揭示了人性的复杂性和社会的局限性。读完这本小说，我不禁为主人公的命运感到悲哀，同时也对自由和爱产生了新的思考。
小说中的主人公是一个渴望自由的年轻人。他一直生活在一个封闭的社会中，受到了许多传统观念和规矩的束缚。然而，他内心深处却一直向往着自由和真爱。他追求自由的决心和执着让我深受感动。他勇敢地迈出了脚步，离开了自己熟悉的环境，去追寻内心真正的渴望。这种追求自由的精神让我想起了自己曾经也有过的追求自由的经历，我能够理解并与主人公产生共鸣。
然而，小说中也揭示了自由的边界和爱的矛盾。主人公在追求自由的过程中，不可避免地会遇到各种困难和阻碍。社会对他的期望、家庭的压力以及他自身的犹豫和迷茫，使得他在追求自由和真爱的道路上屡次受挫。这让我想到了现实生活中，我们在追求自由和爱的过程中常常会面临到各种困难和矛盾。有时候，我们为了自己的自由而伤害了他人，有时候，我们为了爱而放弃了自由。这种矛盾和冲突使得我们在实现自由和爱的平衡时常常感到困惑和无奈。
通过这本小说，我也意识到了自由和爱之间的相互关系。自由是我们灵魂的需要，而爱是我们生命的力量。只有在追求自由的过程中，我们才能真正感悟到爱的力量；只有在爱的光芒下，我们才能实现真正的自由。这种相互关系让我想起了生活中的点滴细节，我开始思考自己是如何在追求自由和爱的过程中找到平衡点的。
通过阅读《爱与自由》，我不仅对自由和爱有了更深刻的理解，也更加明确了自己的追求。我希望能够在追求自由和爱的过程中，找到属于自己的平衡点，实现内心真正的渴望。同时，我也希望自己能够在追求自由和爱的道路上，遇到更多的理解和支持，让自己的生命更加充实和美好。
《爱与自由》读后感 篇二
《爱与自由》是一本令人深思的小说，它讲述了主人公在追求爱与自由的过程中所经历的艰辛和成长。通过这本小说，我对于自由和爱有了新的认识，并且也对人性和社会有了更深刻的思考。
小说中的主人公是一个渴望自由的年轻人。他生活在一个传统保守的社会中，受到了各种规矩和束缚。然而，他内心深处却渴望自由和真爱。他勇敢地踏出了自己的舒适区，追寻自己内心真正的渴望。这种追求自由的精神让我感到深深的敬佩和钦佩。在现实生活中，我们常常受到各种限制和束缚，而很多人却没有勇气去追求真正的自由。而主人公的勇敢和执着给了我很大的启发，让我意识到自由是每个人都应该追求的价值。
然而，在追求自由的过程中，主人公也遇到了许多困难和挑战。社会对他的期望和家庭的压力使得他不得不面对各种抉择和犹豫。这让我思考自由和爱之间的矛盾和冲突。有时候，我们为了追求自由而伤害了他人；有时候，我们为了爱而放弃了自由。这种矛盾和冲突让我感到困惑和无奈。然而，通过这本小说，我明白了自由和爱是相互关联的。只有在追求自由的过程中，我们才能真正理解和感悟到爱的力量；只有在爱的光芒下，我们才能实现真正的自由。这种相互关系让我意识到，我们在追求自由和爱的道路上需要找到平衡点，才能实现内心真正的渴望。
通过阅读《爱与自由》，我对自由和爱有了更深刻的认识，也对人性和社会有了更深刻的思考。我希望自己能够在追求自由和爱的过程中找到平衡点，实现内心真正的渴望。同时，我也希望自己能够在追求自由和爱的道路上，遇到更多的理解和支持，让自己的生命更加充实和美好。
《爱与自由》读后感 篇三
读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和平静。
说实话，读这本书之前没有听过孙瑞雪的名字，为什么会买它，也已经忘了。估计是之前历次计划要宝宝的时候，从哪里看到了相关的介绍，一时心血来潮就买了。在我翻开它之前，它已经从这个书架到那个书架，挪了好几次位置，连书脊都有点褪色了。
读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和平静。看到它说在中国，很多声称爱宝宝的爸爸妈妈，都在不知不觉中扼杀了宝宝的自由，就觉得特别悲哀。宝宝是没有错的，他按照自己的天性发展，大人们却迫不及待地希望他"懂事"和"聪明"，很少有几个父母能够给予宝宝充分的爱和宽容，容许他们慢慢地、自由地长大。想起之前带宝宝睡觉的时候，有时候宝宝不知道哪里不舒服，会哭两声，叫几下，自己就觉得特别烦躁，把他转来转去，恨不得他立刻安静，就觉得自己真是特别的没耐性，就像书里写的多数父母，有时候爱宝宝，有时候不爱他，全看他是不是按照自己想的样子来。这真太可怕了，当父母的怎么能这么自私，只想着自己能少辛苦点呢?
书里说，宝宝是有精神胚胎的，在爱和自由的环境里，宝宝在6岁之前，就会通过自己的各种经验，发展出独立的，追求完美的道德体系和创造力出来。这是我之前不曾想到的，但是思考之后，我认为应该是这样的，人是如此神奇的动物，那么小的宝宝从出生开始，小小的身体就按照神秘而精确的生物钟在生长，他当然也会有天生的精神胚胎，指导他想着完美的目标形成目标和意志力。只是比起尊重宝宝的生理需求来，认识并尊重他的精神需求要困难得多。在这稍纵即逝的6年里，妈妈会有那么多机会不在宝宝身边，如何能够保证宝宝在传统教育的环境里能够不受干扰的发展自己的人格和智力呢?于是，我又有点沮丧。
《爱与自由》读后感 篇四
我们给孩子的到底是“爱”还是“枷锁”呢？这是一个值得深思的问题。我想应该常常都是我们大人以为是满满的“爱”，但对孩子来说可能剥夺了他的自由。
蒙台梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”（敏感期）的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长，但并不是成人自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。书中还举了许多生动的.例子，让我们成人会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中没有看到具体的教法和技巧，更多的是用饱含激情的话语让我们体会到蒙氏教育的核心——对孩子的爱和尊重。
在《爱与自由》这本书中我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面发展都会比较出彩，比如孩子对父母的依恋程度小、独立性强、思想开阔、自信、记忆力好、解决问题能力强，同时孩子快乐无比！许多家长会有错觉：父母越爱孩子，孩子就越依恋她（他），但在作者看来是，父母越爱孩子，孩子也就越不过分依恋父母。因为很多经验告诉孩子，父母只是短暂离开，那种持久的爱的行为使孩子自己知道父母不管在哪里，爱是稳定不变的！所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时候又会对孩子冷漠态度，这样在孩子心理上会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。
《爱与自由》这本书让我对孩子的成长过程的认识有了一个清晰的了解，但真正贯穿在自己的教育教学中，及对自己孩子的教育中，还需要自己能灵活地处理好孩子成长的每一个细节。
《爱与自由》读后感 篇五
最近在看孙瑞雪的《爱与自由》，除了孙有时候有些过于理想化之外，他对于蒙特梭利教育的一些基本理念的阐述还是非常到位的，比如智力的形成，智力的形成。
说到我对智力形成的理解我想先说说我最近接触的一个项目，这样比较有助于理解，最近在跟一个电视台谈一个项目，情况是他们有很多的电视节目，以录像带的形式保存在档案库里，但是这些节目没有一个统一的编码，各个部门对于这些节目都有一套自己的叫法，所以有很多节目藏在库里大家都不知道，节目的利用率自己然很低，我们要做的就是把这些节目统一编码，形成一套编码及编码管理体系，可以体现节目的各种属性，发布出来让大家知道并查询，让大家更好的利用这些节目。
好，那智力是什么呢？孙瑞雪说智力就是把感觉概念化，怎么理解呢？幼儿每天通过自己的眼、耳、口、鼻、舌、触觉等各种感官已经把大量的信息摄入到大脑存储起来了，就像是电视台里有录像带一样，可是这些录像带怎么利用起来呢？他必须要和代码，也就是概念结合起来，比如小孩看到了一辆车，这辆车的外形、颜色等信息通过眼睛摄入大脑了，然后你跟它说那是一辆“车”，是“红色”的，于是他将这辆车跟“车”和“红色”这两个概念结合起来了，这就形成了智力，为什么这么说呢？因为有了概念它进而就可以进行分析与推理，通过“车”和“红色”这两个概念把大脑里其它的相关事物给找出来，比如另一辆车、比如另一种物体也是这种颜色的，就像电视台通过编码管理录像带一样。
我们最终的智力的形成大多是基于这些概念上，通过这些概念我们形成了分析、逻辑、推理等能力，就像软件三层架构，应用层是表达，如语言能力、写作能力、绘画能力等；逻辑层，就是对于概念的分析、逻辑、推理等能力；数据层就是通过感觉所得来的各种信息，只有形成了前两种能力才能够很好的调用这些数据，否则这些数据就会存在大脑里无所作为。
