染雾《赏识你的学生》读后感 篇一
读完《赏识你的学生》，我深感教育的力量和赏识的重要性。这本书以真实的案例和实践经验告诉我们，赏识不仅仅是一种表扬，更是一种关注、理解和信任。通过赏识，教师可以激发学生的潜能，提高他们的学习动力和自信心，让他们在学习中取得更好的成绩。
书中的故事让我深受触动。作者通过讲述自己在教育实践中的经历，向读者传递了一种积极的教育理念。他提到的“赏识教育”不仅仅是对学生优秀表现的奖励，更是对学生的每一个进步和努力的肯定。他通过关注学生的优点和特长，发现他们的潜力，鼓励他们不断进步，使每一个学生都能得到应有的赏识。
在现实教育中，我们常常忽视了学生的需求和个性差异。我们过于注重学生的成绩，而忽略了他们的兴趣、爱好和特长。这样的教育方式不仅不利于学生的全面发展，还可能导致学生的自尊心受损。通过赏识教育，我们可以关注学生的个性特点，培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习动力，让他们在学习中找到快乐和成就感。
书中还提到了一些具体的赏识方法，如鼓励学生的努力和进步、给予学生自主选择的机会、建立和谐的师生关系等。这些方法都很实用，可以帮助教师更好地赏识学生。例如，当学生取得进步时，我们可以及时给予肯定和赞美，让他们感到自己的付出没有被忽视；当学生犯错误时，我们可以给予关怀和理解，帮助他们从错误中汲取教训。通过这样的赏识，我们能够建立起良好的师生关系，让学生更加愿意向我们倾诉和求助。
阅读《赏识你的学生》让我深感教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力。通过赏识教育，我们可以激发学生的潜能，帮助他们实现自己的价值。作为一名教师，我会将赏识教育理念融入到自己的教育实践中，关注每一个学生的成长和进步，让他们在我的关怀下茁壮成长。
《赏识你的学生》读后感 篇二
《赏识你的学生》这本书给我带来了很多启示和思考。在教育中，我们常常忽略了学生的需求和个性差异，注重的是学生的成绩和排名。然而，这种教育方式并不能真正激发学生的学习动力和创造力。通过赏识教育，我们可以更好地关注学生的个性特点和潜力，激发他们的学习兴趣和自信心，让他们在学习中发挥出更好的潜能。
赏识教育是一种关注、理解和信任的教育方式。通过赏识，我们可以肯定学生的每一个进步和努力，让他们感到自己的价值和被重视。书中提到的一些具体的赏识方法，如鼓励学生的努力和进步、给予学生自主选择的机会、建立和谐的师生关系等，都可以帮助我们更好地赏识学生。例如，当学生取得好成绩时，我们可以给予肯定和赞美，让他们感到自己的努力没有被白费；当学生犯错误时，我们可以给予理解和关怀，帮助他们从错误中吸取教训。通过这样的赏识，我们能够建立起良好的师生关系，让学生更加愿意向我们倾诉和求助。
读完这本书，我深感赏识教育的重要性。作为一名教师，我意识到，我们应该注重学生的全面发展，关注他们的个性特点和兴趣爱好。通过赏识教育，我们可以激发学生的学习动力和创造力，提高他们的学习成绩和自信心。我将会将赏识教育理念融入到自己的教育实践中，关注每一个学生的成长和进步，让他们在我的关怀下茁壮成长。同时，我也希望更多的教师能够意识到赏识教育的重要性，用赏识的眼光去看待学生，给予他们更多的关注和赞美，让他们在教育中得到真正的成长和发展。
《赏识你的学生》读后感 篇三
《赏识你的学生》读后感
有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说："我的数学老师说我没有数学脑子！"父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说："爸，我厌学了……"于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能"优雅且具有创造性地解决数学难题"；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道："我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。"指导老师则写道："请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！"那位父亲在震惊之后问女儿："对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？"女儿大声答道："Yeah！"
这就是《赏识你的学生》里被广为传颂的一个故事。该书2003年6月出版，短短两年内一印再印，供不应求。"新世纪教育文库"将它列入100种教师阅读推荐书目，许多地方把它定为教师培训必读书，广西大学的学生们募捐购买它用来赠送十六个贫困地区的教师，《中国教育报》、《中国教师报》、教育网站等媒体也经常可见关于该书的报道。是什么让它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界产生广泛的影响？
赏识是博爱。
从各个不同的事例中都体现出对学生的博爱——不论他们的学业成绩是否优秀，不论家境的贫与富，不论老师曾经给他们什么样的评价……当他们成为你的学生的时候，他们之间都画上等号。你必须包容他们的缺点，过错，不良的行为习惯，参差不齐的学习成绩……俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”何况他们还是孩子。当学生出现过失，遇到困难的时候，他们需要的是帮助，而教师往往是他们最想获得帮助的对象。常听家长说：“你们老师说一句话，顶得上我们说十句话。”这表明学生对老师的无限信任。所以，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，帮助学生改正错误，克服困难。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。
1、多一些鼓励，让学生更加自信。
宏伟是一个基础很差的学生，接班以来，我从来没有主动见他举手。那一节课上古诗《绝句》，可能是班上浓厚的学习氛围影响了他，当他看到同学们踊跃举手参加朗诵竞赛时，我发现他犹犹豫豫地想举手，我抓住机会毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站起来，不知所措。我轻声鼓励他说：“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好准备，老师和同学们都会耐心等待。。”他抬起头，朗诵道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”随后只听见“罗、罗、罗……”这声音像在催猪吃食，同学们都哄堂大笑。他却低下头，面红耳赤。说句实话，那时我也特别想笑，但强抑制住了。我马上请同学们予于他热烈的掌声，并引导学生对他的'表现进行评价，最后同学们一致因为他的进步要求给他一个最具感情、表情、动作朗读的“红花奖”。我又趁机鼓励：“在老师眼中，你们都是能说会道的学生，相信以后的课堂会有更多像宏伟一样勇敢站起来发言的同学。”从那以后，我发现宏伟变了，变得自信多了。课堂上见他的小手高高举起，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛充满自信与喜悦。。
2、带一点幽默，让学生乐于接受。
学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。
丽敏是个很聪明的小女孩，但她有个极坏的习惯：一旦有空闲，特别是上课就使劲地撕抠手指甲，结果十个指头光秃秃的，甚至流血。这不但影响了学习效率而且不利于身体健康。一次，课间休息时间她独自在座位上又开始撕指甲，我走过去轻轻地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻说：“看来，我们每天都要受尽折磨，永无宁日了。不光我们，还有我们的好朋友小手指头，它们比我们更疼痛，甚至流血。我们真羡慕别人的手指甲，总是那么干净，修剪得那么漂亮，看来我们要另外找一个爱护我们的小主人了。”恰巧钟声响了，我又说：“上课了，主人的老毛病又犯了，我们赶快跑呀！”此时我发现她不好意思地笑了。从那以后，我再也没有看见她再撕手指甲了，课堂专注了许多，学习也进步。可见，老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。
只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。
赏识是触动。
从《赏识你的学生》一书中的案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。《我以性命担保她行》一文的“斯蒂芬”——被中国老师认为没有数学脑子的学生，在法国却成为一位“数学天才”，这既有老师对学生生命的关爱，心灵的体贴，催人奋进的话语的激励作用，更有学生自身思想认识的升华。就好像化学反应，教师的赏识是催化剂，而反应本身是学生。
赏识是用生命诠释的艺术。
《赏识你的学生》中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到孩子的理解。”要理解学生，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践——试着去了解每一个学生，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的……在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。《让孩子摆脱噩梦》中写到李圣珍老师救治了许多的“问题孩子”，她的成功正是教育教学艺术、人格魅力的体现——用自己的生命去理解与爱另一个生命。
