染雾给教师的建议读后感 篇一
教育是一个关乎未来的重要事业，而教师是教育的中坚力量。在我阅读《给教师的建议》这本书后，我深感教师的角色不仅仅是传授知识，更是引导学生成长的重要责任。以下是我对教师的几点建议。
首先，教师应该具备良好的教育理念和教育方法。教育理念是教师的价值观和教育目标的集合，而教育方法是指教师在实践中运用的教学手段和策略。教师应该不断学习和探索，更新自己的教育理念和教育方法，以适应时代的变化和学生的需求。只有持续提升自己的教育素养，才能更好地引导学生，培养他们的创新能力和综合素质。
其次，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力。学习兴趣是学生主动学习的动力，而学习能力是学生掌握知识和技能的基础。教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，如设置有趣的教学内容、开展丰富多彩的课外活动等。同时，教师也应该注重培养学生的学习能力，如提高学生的自主学习能力、批判性思维能力和合作学习能力等。只有学生具备了良好的学习兴趣和学习能力，他们才能在日后的学习和工作中更好地发展和成长。
再次，教师应该注重培养学生的社会责任感和价值观。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。教师应该通过言传身教的方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感和公民意识。教师应该注重培养学生的独立思考能力和判断力，让他们具备正确的价值判断和道德选择能力。只有学生具备了正确的价值观和社会责任感，他们才能成为有担当、有责任心的公民，为社会的发展做出积极贡献。
最后，教师应该注重与家长的沟通和合作。教育是学校和家庭共同育人的过程，而家长是学生最直接的教育者。教师应该与家长保持密切的联系，了解学生在家庭环境中的情况和需求，与家长共同制定学生的教育目标和计划。同时，教师也应该向家长传达学校的教育理念和教育要求，与家长建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展努力。
总之，作为教师，我们肩负着培养未来的使命和责任。通过不断学习和提升自己的教育素养，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，注重培养学生的社会责任感和价值观，以及与家长的良好沟通和合作，我们可以更好地履行教育的使命，为学生的未来发展做出积极贡献。
给教师的建议读后感 篇二
教育是社会进步的推动力，而教师则是教育事业的中坚力量。在我读完《给教师的建议》这本书后，我深刻认识到作为教师，我们需要不断提升自己的教育素养和专业水平。以下是我对教师的几点建议。
首先，教师应该不断学习和研究教育理论和教育方法。教育是一个复杂的系统工程，只有掌握了科学的教育理论和有效的教育方法，才能更好地指导学生的学习和发展。教师应该关注教育前沿的研究成果，参加教育培训和学术交流活动，不断更新自己的教育观念和教育技能。只有持续提升自己的教育素养和专业水平，才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展提供优质的教育服务。
其次，教师应该关注学生的全面发展。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。教师应该注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通能力和团队合作能力等，让他们具备适应社会发展和个人成长的能力。同时，教师也应该关注学生的身心健康，引导他们养成良好的生活习惯和价值观，培养他们的自信心和自主学习能力。只有关注学生的全面发展，才能培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才。
再次，教师应该注重与学生的情感交流和关系建立。教师不仅仅是学生的知识传授者，更是他们的引路人和朋友。教师应该关心学生的生活和成长，倾听他们的心声和需求，积极与他们进行情感交流和互动。教师应该尊重学生的个性和特长，给予他们足够的关注和支持，激发他们的学习兴趣和潜能。只有建立了良好的师生关系，才能更好地引导学生，培养他们的自信心和积极性。
最后，教师应该注重自身的职业发展和成长。作为教师，我们肩负着培养未来的使命和责任。教师应该保持积极进取的态度，不断提升自己的教育素养和专业水平。教师应该关注教育改革和教育政策的动态，参与学校的教研和课题研究，积极探索教育创新和教学改革的路径。只有不断学习和进步，才能更好地履行教育使命，为学生的未来发展做出积极贡献。
总之，教师是教育事业的中坚力量，是学生成长的引路人。通过不断学习和研究教育理论和教育方法，关注学生的全面发展，注重与学生的情感交流和关系建立，以及关注自身的职业发展和成长，教师可以更好地履行教育使命，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。
给教师的建议读后感 篇三
一本好书，如一盏明灯，启迪人的智慧，如一缕清风，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清新甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；与它相伴，犹如良师益友时时在侧，时时指引和鼓励我，为我指明努力的方向：
一、读书伴成长
苏霍姆林斯基在建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。这在我们教育事业中尤为重要。俗话说：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”确实，我们教师教给学生的知识，犹如沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时轻车熟路游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。
就像大师说的：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
二、关心爱护学生
苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。”听其师信其道，唯有爱才能换来爱，换来尊重和信任，对学生真诚、坦诚和热诚，核心一个“爱”字，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。一个学生跌倒了，我们的一次搀扶能让他更加坚强；学生生病了，我们的一杯温水，一粒药或许能让他心灵稍许安慰；学生遇到难题，我们的一次课下辅导，或许就建立了他战胜困难的信心。用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，在深爱着全体学生的同时，更格外关注着个别学生。让他们在教师母亲般慈爱的关怀下健康快乐成长。
三、赏识每个学生
不同的个体有着不同的优点，任何一个个体也不可能囊括所有优点和长处，所以每一个人都会有值得肯定和学习的地方。作为教师，善于观察和懂得欣赏学生的价值与美好，是一件比什么都重要的事情。
作为一名特校教师的欣赏，对残障孩子来说更为重要。因为，我们所面对的这群孩子，如果用追求完美的眼光去看，简直是一无事处，忍不参睹：令人头疼的一群小孩，他们有的坐不住，有的走不稳，有的爱说小话，有的磨磨蹭蹭……他们身上有数不尽的问题，改不完的缺点。作为老师，要是一味地抓着这些“问题”不放，并想方设法把这些孩子“改造”成我们理想的模样，那么在这个漫长而无望的过程中，孩子们势必会经历痛苦，而我们一定会收获失望。反之，当我们用赏识的眼光重新审视这些学生，就会发现：小林顽皮，但劳动时特勤快，还积极帮同学收拾桌洞；小东爱说小话，但能唱出好听的歌曲，跳起舞来也有板有眼；小夏磨磨蹭蹭，但她做起事来，不急不燥，认真稳妥，让人放心……我们的语气会变得亲切，态度变得温和。久而久之，老师的一个赞许的眼神，一次真诚的微笑，一句表扬的话语，都会给孩子以鼓励和希望，如同春雨润泽着孩子的心田，如同阳光照亮孩子成长的路途。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
“知识就是力量”，确实，读《给教师的建议》这本书，给了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，坚定信心，用自己的微薄之力引领他们健康成长，快乐生活。
给教师的建议读后感 篇四
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第51条：要使知识“活起来”。文中说到：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储备”，它们不能进入周转。在日常生活中得不到运用。当知识脱离学生的精神生活，脱离他们的智力兴趣，掌握知识就变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识，学习成了一件乏味的事情。
在音乐课教学中，我也常常发现这样一种现象：学生们对于学歌很感兴趣，但是如果乐理知识占据时间多了，孩子们就有点心不在焉了，一下子兴致低了下去。为什么会这样的呢？学歌那么的吸引孩子而一到乐理知识就无兴趣了呢？在课堂上我们没有抓住乐理知识的“交集点”，去引领孩子们，而是把知识变成了教授的“死东西”。因此他们就失去了兴趣。
那么在音乐课上，我们要怎么让学生学习乐理知识也“活起来”呢？我想，教学活动的设计要活而有序，要具有可操作性。也就是一堂课既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，在音乐的轻松环境中让孩子们轻松的掌握乐理知识。可以插入一些有关乐理知识的活动，让他们在参加活动、学歌的同时自己体会到一种无形却又必须存在的东西——乐理知识。让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时达到教学的目的。
总之，我们教师要依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，多学习，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行，让学生的激情飞扬，让知识“活起来”，让快乐的课堂中加入“死知识”后同样是学生学习的乐园，才是我们的最终目的。
给教师的建议读后感 篇五
“书是人类进步的阶梯”，真的，当你看完这本书之后，突然有一种思路清晰、不再迷茫的现象。此书有如此大的魅力，让每一个新教师或是老教师都能感同身受。当再次面对教学上的困惑时，每每打开此书，任何问题都能迎刃而解。
对我印象最深刻的是这几个篇章：
一、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。
有一位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的'时间来备课的。”这让我看见了教育其实是需要一些技巧的。这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。如果你想要有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。不难看到，一些优秀的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。再者，学术型的老师，往往教给孩子的不仅是知识，而且是教给学生以治理上的训练。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪来滋养它。
二、怎样学习别的教师的经验。
有一句话很经典：学习别人的经验要注意节约时间，如果你一个挨一个地去听所有教师的课，那是很难得到教育技巧的要领的。本书建议我们要先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果你发现绝大多数儿童的练习本的字迹端正秀丽，错别字少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。你会得出结论：在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的——只要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察的对象相距很远，没有直接联系的因素决定的。我们要深入思考优秀教师的经验，将有助于你看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。而提高教育技巧，首先要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。认识到：今天把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。
三、我怎样写教育日记
教学反思的能力被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定高度，并对后续行为产生影响，进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断地对已有的教学经验产生怀疑，从而促使自己重新建构教学经验，进入新教师的成长良性循环。我想：教学过程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都可以成为我们教学日记的素材。通过积累事实，我们会从具体事物中看出一些共性的东西，那长久躲闪着你的真理实质，会突然在你面前打开，这对于培养和训练教师反思教学的能力有很大的帮助。原苏联教育家苏霍姆林斯基之所以成为一个教育家，能够写出那样大量的、出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育经验，仅教育日记就坚持写了三十多年。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！
给教师的建议读后感 篇六
作为一名小学教师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教育难题。有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有限，所以一直都没有形成较好的解决对策。通过我乡弘毅书社的成立，给我提供了更多学习的机会，让我认识到了读书对于一个人，对于一个教师来说的重要意义。拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中很多的教育理论和方法给了我启发，而且书中举了很多例子，使我一直思考的问题得到了解决的办法，这也燃起了我对读书以的热情。
在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。作为一名数学教师我深有体会。有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。所我们教师要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受和体会，提高教学的效率。
