染雾《给教师的建议》优秀读后感 篇一
《给教师的建议》是一本我最近读过的一本书，它是一本关于教育的书籍，作者通过自己的亲身经历和观察，提出了一些对教师有益的建议。在读完这本书后，我深受启发，对于教育的理解也有了更深入的认识。
这本书的第一章是关于激发学生学习兴趣的重要性。作者指出，教师应该通过创造积极的学习环境和引导学生主动参与，来激发学生对知识的兴趣。在我的教育经历中，我曾遇到过一些教师只是简单地传授知识，而没有引导学生去探索和思考。这种教学方法使得学生们对学习失去了兴趣和动力。在读完这一章后，我深刻认识到教师应该扮演的角色不仅仅是知识的传递者，更重要的是要成为学生的引路人和激发学生学习动力的推动者。
在接下来的几章中，作者还提到了教师应该注重培养学生的创造力和思考能力。他认为，传统的教学往往只注重学生的记忆和应试能力，而忽略了学生的思考和创造能力的培养。教师应该给学生提供更多的自主学习的机会，让他们有机会去提出问题、解决问题和创造新的知识。这种教学方式能够激发学生的创造力和思考能力，使他们在学习中更加主动和积极。
最后一章是关于教师的自我成长和反思的重要性。作者认为，教师应该不断地进行自我反思和学习，以提高自己的教学水平。他提出了一些反思的问题，如“我今天的教学是否有效果？”“我是否足够关注每个学生的需求？”通过不断地反思和学习，教师能够不断提高自己的教学水平，给学生带来更好的教育体验。
通过阅读《给教师的建议》，我深刻认识到教师的重要性和责任。一个优秀的教师应该不仅仅是一个知识的传递者，更应该是一个引路人和激发学生学习动力的推动者。教师应该注重培养学生的创造力和思考能力，给他们更多的自主学习的机会。同时，教师也应该不断地进行自我反思和学习，以提高自己的教学水平。只有这样，我们才能给学生提供一个良好的教育环境，帮助他们成长和发展。
《给教师的建议》优秀读后感 篇二
《给教师的建议》这本书是我最近读过的一本有关教育的书籍。它不仅仅是一本给教师的建议，更是一本给所有关心教育的人的建议。通过读这本书，我对教育的理解有了更深入的认识，也对教师的角色和责任有了更清晰的认识。
这本书的第一章是关于激发学生兴趣的重要性。作者指出，教师应该通过创造积极的学习环境和引导学生主动参与，来激发学生对知识的兴趣。在我自己的教育经历中，我曾遇到过一些教师只是简单地传授知识，而没有引导学生去探索和思考。这种教学方法使得学生们对学习失去了兴趣和动力。在读完这一章后，我深刻认识到教师应该扮演的角色不仅仅是知识的传递者，更重要的是要成为学生的引路人和激发学生学习动力的推动者。
在接下来的几章中，作者还提到了教师应该注重培养学生的创造力和思考能力。他认为，传统的教学往往只注重学生的记忆和应试能力，而忽略了学生的思考和创造能力的培养。教师应该给学生提供更多的自主学习的机会，让他们有机会去提出问题、解决问题和创造新的知识。这种教学方式能够激发学生的创造力和思考能力，使他们在学习中更加主动和积极。
最后一章是关于教师的自我成长和反思的重要性。作者认为，教师应该不断地进行自我反思和学习，以提高自己的教学水平。他提出了一些反思的问题，如“我今天的教学是否有效果？”“我是否足够关注每个学生的需求？”通过不断地反思和学习，教师能够不断提高自己的教学水平，给学生带来更好的教育体验。
通过阅读《给教师的建议》，我深刻认识到教师的重要性和责任。一个优秀的教师应该不仅仅是一个知识的传递者，更应该是一个引路人和激发学生学习动力的推动者。教师应该注重培养学生的创造力和思考能力，给他们更多的自主学习的机会。同时，教师也应该不断地进行自我反思和学习，以提高自己的教学水平。只有这样，我们才能给学生提供一个良好的教育环境，帮助他们成长和发展。
《给教师的建议》优秀读后感 篇三
假期里，带孩子去看病，公交车上暑气逼人，刚坐下，就听见一声惊喜的呼唤“老师”，我回过头，一个大男孩朝我笑着问出一句话：“老师，你还记得我吗？”我很想张口能叫出他的名字，可是我从自己的记忆深处拼命搜索，但是却毫无印象。一路攀谈，知道他现在一家公司上班，干的还不错。知道我和孩子去看病，他就一路陪同，直到将一切安顿好，他才和我告别，可是我却依然没能记起他的名字。可是他的一句话却让我认识到了作为教师的我们对孩子的心灵关注尤为重要。“老师，上学时你还给我缝过衣服呢。”上班已经十五年了，教过的学生已超过千人，可回过头来看我的却是那些平时不太关注的学生。
德国农学家苏力贝克发现：在黑夜翻耕的土壤中，仅有2℅的野草种子会发芽，但如果在白天翻耕，野草种子的发芽率高达80℅，约为前者的四十倍。
这是为什么呢？苏力贝克通过进一步研究，得出如下结论：绝大多数野草种子在被翻出土后的数小时内如果没有受到光线的刺激（即使是，短至几分之一秒）的刺激便难以发芽。
那我们口中经常提及的叛逆的、上课捣乱的、一无是处的所谓的“学困生”是不是也常处于黑暗之中，作为教师的我们不应忘记给他们一缕“光”一缕希望的光，一缕自信的光，一缕面对生活微笑的光……这一缕又一缕的光，看似微弱，看似微不足道，但它拯救的，可能是他（她）们的整个人生啊！
借用《给教师的建议》中的一段话作为本文的结尾：我们当教师的，应当记住对于每一个学习有困难的儿童，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活上站住脚。我们崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，他不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
《给教师的建议》优秀读后感 篇四
作者在一开始就提出了一个教学中经常出现的情况：学生昨天上课时都懂了，但今天上课时，却已经模糊甚至忘记了。
这是因为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识”。
上一章作者说到学习新教材不能让学生停留在肤浅的理解层面，并避免在第一次学习时犯错误，而今天文章的重点在于“为了掌握知识，还必须进行思考”。这是一个学习的递进。
因为作者是前苏联人，书中例举了很多他在教授语言语法方面的例子，看起来有些让人不明深意，但我们只要将俄语换成汉语就不难理解。
看到这些语法，我就想起初中的语文老师给我们讲语文课本后面的附录内容。这些内容都没有正式印在课文正文里，但她也带着我们仔细地从头学到尾地学习了一遍，其实这些恰恰是语文学习的基础。
还有初中的政治老师在讲解原始社会的一些篇章时，就采用了列出问题让我们分组讨论寻找答案的方式。这也印证了作者所提到的“在历史课上和语文课上，对新教材的思考，多半是让学生寻找刚刚讲过的教材中的因果联系和意义联系。”
学习新教材时思考得越多，越有助于对教材内容的理解，看来关键就在于提出什么样的问题可以让学生思考得更高效，不仅可以减少完成家庭作业的时间，还可以缩短回课的时间，增加讲解新内容的时间。这将是一个良性循环的过程；否则就会适得其反。
在家庭教育方面，阅读可以让思考更充分，特别是持续的亲子阅读。一个较长的故事往往需要许多天才能读完，每天不仅需要倾听，还需要对过去故事情节的回忆，还有故事前后发展的关联。这时，就可以提出一些问题，作为承前启后的铺垫。在一个故事讲完以后，留下的就不只是“又听完了一个故事”这样的简单印象，还有这个故事值得被书写的那些因素。
《给教师的建议》优秀读后感 篇五
假期里再次拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，仍然令我如痴如醉，而后心中对教育事业的热情燃烧的更旺。尽管当前的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师面对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。确实，我们在自我所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只但是是入门的'常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。原先，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先思考清楚的。抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。
《给教师的建议》优秀读后感 篇六
《给教师的一百条建议》是前苏联著名的实践家和教育理论家苏霍姆林斯基为了提高中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师写的书。而译者根据我国的情况和需要选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。
翻开本书，单单看目录，就极大的激发了我的好奇心，这其中很多问题不正是自己在实际的教育教学中遇到的吗？究竟如何解决，迫不及待去书中一探究竟。
一个月的时间，终于读完了，每条建议所谈的问题，既有生动的实际实例，又有精辟的理论分析。读完之后真的受益匪浅，感悟良多。
感受最深的是教师的时间问题，作为一名新手教师，我常常感到手忙脚乱，觉得时间过的很快，时间不够用……时间问题一直困扰着我。看了《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》这条建议后，好像突然明白了，学无止境，只有不断学习、不断阅读，丰富自己的知识储备，才能够在需要的时候很快提取出可以帮助自己解决问题的内容。正如本文中所举的例子，一位有30年教龄的历史教师上的公开课非常成功，问他用了多久时间备课时，他说一辈子，但对这课题的直接准备是15分钟左右。听完这位历史老师的回答后，细细想来，真的是这样的，如果我们一直不断的学习，为自己“充电”，学习和自己生活、工作息息相关的知识，那就能在碰到具体问题时快速解决，不用再临时抱佛脚。虽然说临阵磨枪，不快也光，但是我们更希望打有准备之仗。读书，终身学习是我们永恒的主题。
读书，学习他人的智慧，就是在节约我们的时间。
