染雾《最后一课》读后感 篇一
《最后一课》是法国作家阿尚·特尔吉埃的短篇小说，通过描述一个老教师在最后一节课上向学生们讲述法国的历史和文化，展示了教育的力量和对人生的思考。读完这篇小说，我被故事中的情节和教师的坚持所打动，深深地思考了教育的意义和人生的价值。
故事的背景发生在法国被德国占领的时期，法国人民被迫学习德语，法语成了禁止使用的语言。小镇上的学校也在这种环境下被关闭，老教师穆西耶先生的最后一堂课成了他生命中的重要时刻。穆西耶先生并没有教授学生们德语，而是选择了讲述法国的历史和文化。他用一幅幅画面，生动地描述了法国的光荣与悲壮，让学生们明白了他们的国家所经历的艰辛和奋斗，培养了他们的爱国心。
通过这个故事，我深刻体会到了教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的价值观和思维方式。穆西耶先生通过讲述法国的历史，让学生们明白了他们的国家所经历的磨难和抗争，激发了他们的爱国情怀。他没有选择屈服于德国的压力，而是用教育的方式坚守自己的信仰，为学生们树立了榜样。这种对教育事业的热爱和责任感令我深为敬佩。
与此同时，故事中老教师的坚持也让我深思。穆西耶先生年事已高，他可以选择退休或是安逸地度过余生，但他却选择了为学生们留下最后一堂课。他的行为让我想起了教育工作者们的辛勤付出和无私奉献。教师不仅是知识的传播者，更是学生人生道路上的引导者。在这个信息爆炸的时代，教师的作用显得尤为重要。他们通过言传身教，引导学生们树立正确的人生观和价值观，为他们的未来指引方向。
通过阅读《最后一课》，我不仅加深了对教育的理解，更对人生有了更深刻的思考。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。教师的坚守和无私奉献，让我深深地感受到了教育的力量和人生的意义。无论是作为学生还是教师，我们都应该珍惜教育的机会，用心去学习和传播知识，为自己和他人创造更美好的未来。
《最后一课》读后感 篇二
《最后一课》是一部让人深思的小说，它通过描述一位老教师的故事，引人思考教育的真正意义和人生的价值。读完这篇小说，我被主人公的坚守和对学生深深的爱所感动，也对教育和人生有了更深入的思考。
小说的主人公是一位年迈的教师穆西耶先生，他在法国被德国占领的时期举行了最后一堂课。尽管法国人民被迫学习德语，但穆西耶先生选择了讲述法国的历史和文化，用他深沉的声音和生动的描述，让学生们明白了自己的国家所经历的磨难和抗争。他用自己的行动和言语，引导学生们树立正确的人生观和价值观。
这个故事让我深刻地感受到了教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。穆西耶先生通过讲述法国的历史，让学生们明白了他们的国家的光荣与悲壮，培养了他们的爱国心。他用教育的方式激发了学生们的热情和对未来的期待。这让我深深地体会到了教师的责任和使命，也让我对教育的价值有了更加深入的理解。
此外，故事中的穆西耶先生的坚守和对学生的爱也让我深思。尽管年事已高，他可以选择安逸地度过余生，但他却选择了为学生们留下最后一堂课。他的行为让我想起了教育工作者们的辛勤付出和无私奉献。教师不仅仅是知识的传播者，更是学生人生道路上的引导者。在这个信息爆炸的时代，教师的作用显得尤为重要。他们通过言传身教，引导学生们树立正确的人生观和价值观，为他们的未来指引方向。
通过阅读《最后一课》，我不仅对教育有了更深刻的理解，也对人生有了更深入的思考。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。教师的坚守和无私奉献，让我深深地感受到了教育的力量和人生的意义。我们都应该珍惜教育的机会，用心去学习和传播知识，为自己和他人创造更美好的未来。
《最后一课》读后感 篇三
祖国，这个生我们养我们的地方，她的存在，我们早已习以为常，可是突然有一天，你失去了她……——题记
在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞……爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
《最后一课》的主人公小弗朗士以前是一个贪玩、不爱学习、稚气的孩子，但在知晓自己的家园不属于自己，而自己土生土长的地方已被被人占领时，才懂得珍惜，才变得成熟懂事。作为烘托主人公的那位韩麦尔先生给我留下了深刻的印象。他说：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”这位先生，是多么热爱他的法国语言啊！他把语言比作打开监狱大门的钥匙；把她当做黑暗中的光明；绝境中的希望。
最后，他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字“法兰西万岁！”他爱自己的祖国，把灵魂注入身体；失去了祖国，仿佛被抽走了灵魂，行尸走肉一具。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧”。”这些都突出了韩麦尔先生热爱祖国，热爱母语，热爱学生，恪尽职守的品质。
很多人认为，汉语不需要学，但是，那些人错了，国语中蕴含的不只是简单的汉字，而是祖祖辈辈倾尽心血凝注成的，是我们民族的魂。我们又何尝不应该学习小弗朗士和韩麦尔先生呢？我们不该像他们那样热爱祖国，热爱母语？他们在自己的祖国已经沦陷的危机时刻，还对母语不离不弃。我们生长在和平年代，不该更应该珍惜学习的机会？
《最后一课》读后感 篇四
一打开都德的短篇小说集，我就被第一篇《最后一课》深深吸引住了。
小说主要讲了普法战争时期，普鲁士军队占领了法国阿尔萨斯。普鲁士人剥夺了法国人学习本族语言的权利。一所乡村小学里，阿麦尔老师在上最后一节法语课，他刻意穿了礼服来上课，从来不识字的市民也来参加，经常逃课的学生弗朗兹也认真听课了。在课程快要结束时，老师在黑板上写下“法兰西万岁”。小说通过学生弗朗兹的叙述生动表现了法国人民遭受异国统治的痛苦，表达了法国人对祖国的热爱和期待国家解放的坚定意志。
文中给我印象最深刻的是弗朗兹经常逃课、迟到，没有珍惜学习的机会。当阿麦尔老师说：“总是认为‘我有的是时间。明天再学吧。’总是把教育推到明天，结果连自己的语言都不会说、不会写！”我就想到平时我也没有好好利用时间来学习，有时候写作业东看看、西摸摸，下意识地多玩一二分钟。“明日复明日，明日何其多。”我每天这样让时间浪费，时间就会偷偷地从身边溜走，最终我也将一事无成。这样的损失又该如何弥补呢？再看看文章中提到阿尔萨斯的孩子们以后没办法再学习自己的母语了，只能去学侵略者的语言。这是多么可怕又羞耻的事情啊！现在想想，身处和平时代的我没有经历战乱、没有殖民掠夺，却经常因为一些难背的单词，难懂的古文，难解的数学题而放弃学习，真的非常惭愧。很多东西往往失去才会珍惜，我要好好检讨自己，珍惜无忧无虑的时光，认真学习和生活，追求自己的梦想！
《最后一课》读后感 篇五
小时候，当失去一件可贵的东西，母亲总是哄着我，把我从绝望中带出来。当今天，我读了《最后一课》后才明白什么叫真正的心痛，真正的离别……
《最后一课》这篇课文讲了阿尔萨斯被敌人侵占后，师生们又气愤又沉痛地上了最后一课……读第一遍时，我读不出什么门路，可当我读第二遍时，师生们的沉痛我可以理解，人民们的愤怒我可以明白。敌军们简直如虎如狼！多么可爱的家园被他们的一声号令搞得心灰意冷……我很敌人，恨爱搞破坏的人，更恨那些厚脸皮的“狼狈”！
当我读到韩麦尔先生自我批评时，我就感受到了：老师是爱学生的，小弗郎士也是爱学习的，同时也是爱老师的！
“法兰西万岁！”没错，侵军就是法西斯。幸福的人被敌人赶走，美好的村庄被侵占，这都不是人做出来的！韩麦尔先生的话是对的，只要心中不灭，就算失去家园，失去亲人，仇依然可以报的！
韩麦尔先生，加油！我支持你！永远支持你！
《最后一课》读后感 篇六
最近我读了法国现实主义作家都德的作品《最后一课》。《最后一课》虽以普法战争为题材，却不正面描写战争，而是运用以小见大的艺术手法，选择日常生活的一个场景——小学里的一堂课，来表现这一重大历史事件和人民悲痛的情感。
文章的最后一部分是全文的高潮，这部分运用了语言、动作和神态描写，写出了韩麦尔先生使出浑身力气教完了最后一课。教室里每个人都恨不得一口气学完所有的法语，最后当韩麦尔先生用尽全身力量写下“法兰西万岁”两个大字时，这两个字就不仅仅是写在黑板上，而是刻在了每一个法国人的心中。
作者是在告诉我们，民族的语言文化可以把被分离的人民团结到一起来。我们刚学的《别了，语文课》也告诉我们，作者虽然离开了中国，但是祖国的语言文化仍然留在他的心中，并且会继承下去。很多海外华人也教导子女继续学习中文。我作为一个中学生，有那么好的老师教导，那么好的学习条件，更应该学好母语，做一个真真正正的中国人。
