染雾教育教学读后感 篇一
标题：培养学生创新思维的重要性
近年来，教育教学领域的改革与创新不断推进，培养学生创新思维逐渐成为教育的重要目标之一。我最近读了一本关于教育教学的书籍，深刻地认识到培养学生创新思维的重要性。
首先，培养学生创新思维有助于激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教育模式注重知识的灌输和死记硬背，学生往往缺乏主动学习的动力。而培养学生创新思维，可以通过激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习更加感兴趣，主动参与到学习中去。例如，在教学过程中，老师可以引导学生进行实践探究、开展小组合作等活动，让学生参与到知识的探索和创造中，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，培养学生创新思维有助于提高学生的问题解决能力和创造力。现实社会中，我们面临着各种各样的问题和挑战，解决这些问题需要具备创新思维和创造力。而培养学生创新思维，可以帮助他们培养分析问题、解决问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。在教学过程中，教师可以通过启发性问题、拓展性任务等方式激发学生的思维，培养他们的问题解决能力和创造力。通过培养学生的创新思维，可以使他们在面对问题时能够灵活思考，找到创新的解决方案。
最后，培养学生创新思维有助于适应社会的发展和变化。当前社会发展迅速，知识更新换代快，传统的教育模式已经无法满足社会对人才的需求。培养学生创新思维，可以使他们具备适应社会发展和变化的能力。创新思维是适应社会发展的重要能力，只有具备创新思维的人才才能在快速变化的社会中不断进步和发展。因此，培养学生创新思维已经成为教育的重要任务和挑战。
总之，培养学生创新思维是教育教学中的一项重要任务。通过培养学生的创新思维，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的问题解决能力和创造力，适应社会的发展和变化。教育教学中应该注重培养学生的创新思维，为学生的未来发展打下坚实的基础。
教育教学读后感 篇二
标题：个性化教育的意义与实践
近年来，教育教学领域开始关注个性化教育的意义与实践。我最近读了一本关于个性化教育的书籍，深刻地认识到个性化教育的重要性。
首先，个性化教育有助于发掘和激发学生的潜能。每个学生都有自己的兴趣、特长和潜能，而传统的教育模式往往忽视了学生的个体差异。而个性化教育则注重发掘和激发学生的潜能，使每个学生都能发挥自己的特长和优势。例如，在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和特长设置个性化的学习任务和活动，让学生在自己感兴趣的领域中发挥出自己的潜能。
其次，个性化教育有助于提高学生的学习效果和成绩。每个学生的学习风格和学习方式都不同，而传统的教学模式往往只满足了部分学生的学习需求。而个性化教育则注重根据学生的个体差异提供个性化的学习支持和指导，使每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习策略。通过个性化教育，学生的学习效果和成绩可以得到有效提高。
最后，个性化教育有助于培养学生的自主学习能力和终身学习能力。个性化教育注重培养学生的学习能力和学习动力，使学生成为自主、主动的学习者。通过个性化教育，学生可以在学习中发展自己的学习兴趣和学习能力，培养自主学习的习惯和方法。在快速变化的社会中，学生需要具备终身学习的能力，而个性化教育可以为学生的终身学习打下坚实的基础。
总之，个性化教育是教育教学中的一项重要任务。通过个性化教育，可以发掘和激发学生的潜能，提高学生的学习效果和成绩，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。教育教学中应该注重个性化教育的实践，为学生的全面发展和未来发展提供良好的支持与保障。
教育教学读后感 篇三
一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言：
1、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。
2、“六大解放”：
一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；
二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；
三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；
四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；
五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；
六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
在课程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥新。他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合陶先生说："有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来。"在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育。彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些教育思想在今天仍有着极大的.指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，无不闪烁着创造的光芒。相信陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推进。
教育教学读后感 篇四
在假期我认真读了“学会为人生护航”这本书，对我今后的教育教学有着重要的指导意义。尤其是对后进生的教学更有了比较清晰地教学思路。下面便谈谈我的几点感受：
一、教师对困难学生的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件
一般来说，这些学生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。他们有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对他们投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有他们，他们心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
二、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养
他们有一个共同的特点，理解困难、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合他们的接受情况，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。提问时应该选一些比较简单的问题让他们回答，增强他们的自信心。评价时，特别应注意他们的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心鼓励他们的学习积极性，从而取得事半功倍的效果。
此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。
三、降低要求，减轻作业负担，帮助困难学生掌握学习方法和思维方法
对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，不搞一刀切，作业数量和难度可作适当调整。同时要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的，引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。
由于种种原因，学困生的学习不仅仅是来自于学业本身，还有可能来自于外界的各种压力，这其中就不乏有教师的“一笔”。所以教师一定要调整好心态，重新审视一下自己身边的学困生，重新寻求一种教育方法，使这些孩子能够早日重拾学习的信心与乐趣，绽放出和别的孩子一样灿烂的笑脸！
