染雾《班主任工作漫谈》读后感1700字 篇一
《班主任工作漫谈》是一本关于班主任工作的实际指导手册，作者通过自己多年的班主任经验，总结了一些关于班主任工作的方法和技巧。读完这本书，我深受启发，对于班主任工作有了更深入的理解和认识。
首先，我被书中所强调的班主任的角色定位所打动。作者将班主任比喻为一座桥梁，连接着学生、家长和学校。班主任是学生的引路人，是他们的朋友和知心人。这使我意识到，作为一名班主任，我不仅仅是一个教师，更是一个负责任的引导者和陪伴者。我要时刻关注学生的成长和发展，给予他们适当的指导和关爱。
其次，书中提到了班主任工作中的一些技巧和方法。比如，班主任要注重与学生的沟通，要多与学生交流，了解他们的想法和需求。同时，要注重与家长的沟通，及时向家长反馈学生的情况，共同关心学生的成长。此外，书中还提到了班主任要注重自身的学习和进修，提高自己的专业素养。这些方法和技巧对于提高班主任工作的效果和质量有着重要的作用。
最后，我对书中所提到的一些班主任工作中的挑战有了更清晰的认识。作者指出，班主任工作是一项艰巨而复杂的任务，需要面对各种问题和困难。比如，学生的学习成绩不理想、学生之间的矛盾纠纷等。这些问题需要班主任有耐心、有智慧地解决。同时，书中还提到了班主任要注重自身的心理调节和健康管理，以应对工作带来的压力和挑战。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我对于班主任工作有了更深入的理解和认识。我明白了班主任的角色定位，学到了一些班主任工作的技巧和方法，并且对于班主任工作中的挑战有了更清晰的认识。我相信，只要我能够将书中的理念和方法应用到实际工作中，我一定能够成为一名优秀的班主任。
《班主任工作漫谈》读后感1700字 篇二
《班主任工作漫谈》这本书是一本关于班主任工作的实践指南，它对于我来说是一本非常有价值的书籍。通过阅读这本书，我深刻认识到了班主任工作的重要性和复杂性，同时也学到了很多关于班主任工作的方法和技巧。
首先，书中强调了班主任的角色定位。班主任是学生的引路人，是他们的朋友和知心人。班主任要时刻关注学生的成长和发展，给予他们适当的指导和关爱。这使我意识到，作为一名班主任，我不仅仅是一个教师，更是一个负责任的引导者和陪伴者。我要尽力帮助学生解决问题，关心他们的身心健康，提供多方面的帮助，让他们感受到我的关心和支持。
其次，书中提到了班主任工作中的一些技巧和方法。比如，班主任要注重与学生的沟通，要多与学生交流，了解他们的想法和需求。同时，要注重与家长的沟通，及时向家长反馈学生的情况，共同关心学生的成长。此外，书中还提到了班主任要注重自身的学习和进修，提高自己的专业素养。这些方法和技巧对于提高班主任工作的效果和质量有着重要的作用。
最后，书中还提到了班主任工作中的一些挑战和困难。比如，学生的学习成绩不理想、学生之间的矛盾纠纷等。这些问题需要班主任有耐心、有智慧地解决。同时，书中还提到了班主任要注重自身的心理调节和健康管理，以应对工作带来的压力和挑战。这些挑战和困难对于我来说是一个很好的警示，让我明白了班主任工作的不易，也给了我更多的动力和信心去面对这些挑战。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我对于班主任工作有了更深入的理解和认识。我明白了班主任的角色定位，学到了一些班主任工作的技巧和方法，并且对于班主任工作中的挑战有了更清晰的认识。我相信，只要我能够将书中的理念和方法应用到实际工作中，我一定能够成为一名优秀的班主任。
《班主任工作漫谈》读后感1700字 篇三
《班主任工作漫谈》读后感1700字
我读了魏书生的《班主任工作漫谈》，真正感受到了魏书生的魅力。他给我的印象是：幽默，机敏，洒脱，平易近人，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。我钦佩他的超脱，惭愧自己的渺小与狭隘。
下面是我一点肤浅的认识。
一、快乐育人
魏书生说：“人应该快乐的活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。”他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我经常会为学生的不学习而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好自己的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得自己一天乃至几天都很难受，我总是在问自己，为什么学生连这点小事都做不好？为什么他们总会犯这样或者那样的小错误呢？甚至也丧失过信心，难道后进生就真的教不好吗？”但魏书生让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵，因为批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就可以解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个老师的成功。
而受学生喜爱是成功的重要因素，乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。不能有：与人“斗”其乐无穷的想法，应该时刻铭记与人“互助”才其乐无穷。两斗结仇，两和结友。以硬碰硬，应该以柔克刚，而且现在我也明白了，我们应该允许学生犯错误，也相信只要我们捧着一个心对待每一位学生，我们必定会收获真挚的感情。善待学生就是善待自己。魏书生说过师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生高高兴兴的收获知识，我们快快乐乐的收获情感也就是最大的成功了。
二、享受一切
享受是魏书生人生观的一大法宝， 他认为人生是享受，教书是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快乐。不同层次的享受观，就决定了不同层次的人。我们每一个人都应守住自己心灵的宁静，各得其乐，人生在世平凡的'日子最不好过，因此，我们一定要变换角度看问题，解脱自我，享受人生的一切，身心两健康才是最大的幸福。从前我对学生的抱怨现在看来应该是感激，感激那些犯错误的学生，因为他们磨练了我的心志；感激我的课代表，因为他们让我的工作轻松；感激那些勤奋的学生，因为他们让我看到了希望；他们让我体会到了什么叫责任。正是这群让我又哭又笑的学生让我一天天的体会到了成熟。
正如魏书生所说的人都是在上坡与下坡的循环，那么我们为什么不能让自己活得开心一点，轻松一点呢？。我们是在“育人”，但更是在“育心”。没有快乐的情绪怎能为学生带去阳光。
现在的我，即使暂时还没有达到享受一切的境界，但起码我不再会因为学生犯错误而大怒，不再把自己搞得身心疲惫了，我要用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好每一件事。正如魏书生所说的切莫成为“大事做不来，小事不想做的人”，应该一步一个脚印的以一不做，二不休的态度把极小的事情做的精彩才是真正的成功。我们应时常强化享受这根神经，从工作中寻找享受的理由，体会享受的快乐……”
三、解脱自己
正在我为琐事感觉很困惑时，魏书生说：“每一个后进生，都是我的副班主任；每一个学生，都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做，人人有事做”，这让我得到了启发，我在想是不是我已经剥夺了很多学生自主管理的权利，我为什么就没有很好的挖掘每一位学生的特点，让我们班的学生都真正成为学习的主人呢？这也正说明了我很多不足，还需要时间的淘洗与历练。我缺少高效率的，以人为本的科学管理。魏书生让我看到了自己的渺小与幼稚，更让我对今后的工作有了重新的思考。
魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。” 我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生，以真挚的爱心来温暖学生，以民主、平等的态度来尊重学生，以关怀、信任的情谊来理解学生，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道，自己就会轻松一些，就会对学生，对家长，对学校，对自己交上一张满意的答卷。
回想自己所带的班级，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，特别是几个捣蛋鬼，时常与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。所以我要学习魏老师，用他的科学管理，节省了大量的时间，做了更多的有意义的事情！
最后我想用魏书生的一句话与大家共勉；教育，是科学，也是一门艺术，更是一种责任！我们应该“眼睛向内，提高素质，认识自我，超越自我。”
